淺析班主任工作的管理

張劍敏

【摘要】? 作為班主任，筆者一直都堅持以人為本，以愛育人，堅持依法治班，制定各種有效措施進行班級管理。從事多年班主任工作中，筆者對班主任管理工作有以下幾點體會。

【關(guān)鍵詞】? 班主任 工作管理

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-195-01

一、培養(yǎng)班干，完善制度

所謂“家有家法，班有班規(guī)”，如果沒有規(guī)范的班規(guī)制度，就無法約束學生行為，無法形成良好的班風與學風，甚至頻頻出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。針對這種情況，我以民主的方式選出一支優(yōu)秀的、并起帶頭作用的班干部。在班干部的配合下，制定了一份關(guān)于記錄學生每天情況的表格，包括記錄學生出勤情況、課堂表現(xiàn)、練習完成、以及好人好事等情況。具體措施有：1、給每天都遵守班規(guī)及課堂紀律學生加分，反之，就進行適當?shù)目鄯帧?、對好人好事進行適當?shù)莫剟罴臃帧?、對嚴重違反班規(guī)及課堂紀律者進行嚴厲的扣分。自此措施實施后，我班的學生非常注重自己本身的形為，在班干部的監(jiān)督下，學生每天都約束自己的行為，避免不良現(xiàn)象的發(fā)生。在全班同學的共同努力下，我班一個學期下來的學生違紀率為“0”，而且自此還出現(xiàn)了很多好人好事，人人都爭當學習與行為的排頭兵。獎罰分明的班規(guī)約束了學生的行為，使每個學生心中都有一把能度量自己行為的尺，從而樹立較強的班集體主義理念，形成了良好的班風與學風。在同學們的不斷努力下，我們班多次獲得了學校“文明班”稱號。事實證明，良好的班規(guī)有助于形成良好的班風與學風，推動全班積極向上。

二、以人為本，以愛育人

“沒有愛就沒有教育”，沒有愛的教育會使學生對學習產(chǎn)生厭倦感，嚴重的還會引起師生之間不必要的紛爭，班主任的管理工作無法正常開展。反之，如果教育能以人為本，以愛育人，不但會促進與學生的交流與溝通，甚至使學生與班主任之間產(chǎn)生共鳴，所有矛盾就會迎刃而解，師生之間就會真正達到心與心交流，班主任管理工作隨之順利開展。例如：我班曾有一位性格比較內(nèi)向的女孩——小萍，家里有三姐弟，媽媽因一次工傷失去了一只手臂，從此無法工作。一家人只靠爸爸維持生計。面對這種情況，她隨時會有輟學的可能，剛開始接任這個班時，我已經(jīng)了解她的情況，我先后幾次找她談心，從內(nèi)心上鼓勵她要積極樂觀，勇敢面對一切，從精神上給她愛的鼓勵。有一次，她上學時鞋子被雨打濕了，我叫她讓家人帶一雙鞋子來換，可她說：“老師，不用，我家沒人在?！弊鳛榘嘀魅蔚奈铱丛谘劾?，疼在心里。后來了解到她是因為家里窮，只有一雙鞋，根本沒替換。得知此情況后，我從家里給她拿來我孩子穿過的鞋子和衣服給她，她接過時說了句“謝謝”，從她那濕潤的雙眼透露出無限感激。我還在班會上倡議學生為這個女孩捐款，以解決她基本的生活所需。在我班同學的幫助下，她變得更樂觀，她還以感恩之心主動幫助其他同學?？梢?，只要老師肯多關(guān)注學生的需要，多傾注一點關(guān)愛，學生自然會心存感激，樹立起積極的人生觀，進而帶動全班奮發(fā)向上，更利于班級的管理。

三、動之以情，曉之以理

每個班肯定會有一兩個不太聽話的學生，我班就有一個無人不知，無人不曉的“調(diào)皮王”——國成。他每天都搞一些惡作劇捉弄別人，違反課堂紀律，嚴重時還會跟老師對抗。這樣下去肯定會使我們班的日子無法安寧，后果不堪設(shè)想。針對這種情況，我沒有與他針鋒相對，反而找他進行耐心的教育，極力從思想上改變他的行為。后來我了解到，原來是他覺得自己一無是處，他就搞一些令人討厭的惡作劇來引起學生與老師的注意。對此，我并沒有責罵他，反而一次次的找他聊天，給他講道理。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)他有一個優(yōu)點，就是字寫得特別漂亮。對此，我抓住他的閃光點，宣布讓他當宣傳委員，專門負責出板報。當時同學們聽到我這個決定都很愕然，認為他無法勝任此工作，生怕他搞不好會連累我們班當月的文明班評比。他也用懷疑的眼神看著我，仿佛問我：我能行嗎？我只用眼神鼓勵他，并笑著對他點點頭。經(jīng)過此事后，他轉(zhuǎn)變了很多，憑借他的努力，我們班第一期板報評比獲得了全級第二名。結(jié)果證明了他的能力，令其他學生對他刮目相看，得到了同學們的認可，此后，很多同學都主動幫他學習功課，在大家的幫助下，他的學習成績不斷提高。從此，“調(diào)皮王”再也沒出現(xiàn)過，我班逐步形成了良好的班風，并多次被領(lǐng)導(dǎo)在晨會上表揚。我認為，凡事都有一個突破口，即使再調(diào)皮的學生，只要老師肯耐心地“動之以情”，“調(diào)皮王”也最終會“曉之以理”的。

四，言出必行，一視同仁

作為班主任，如果能夠做到言出必行的話，就能樹立起一定的威信，有了威信，就能使學生信服和敬重老師，班級管理的工作自然會得心應(yīng)手。記得我剛開始當老師的時候，由于缺乏經(jīng)驗，曾經(jīng)頒布過一些很有說服力的班規(guī)，但就是沒有確確實實地實施下去，結(jié)果令學生覺得我這位老師沒威信，認為我沒誠信，說到做不到，班上的幾位調(diào)皮同學趁機搗亂。師生之間失去了信任，不和諧的師生關(guān)系令班工作寸步難行，整個班的班風和學風出現(xiàn)惡化的現(xiàn)象。后來，我認真總結(jié)經(jīng)驗，向其他老師請教，堅持與學生多溝通，向?qū)W生承諾以后做到言出必行，重新樹立起自己的威信，及時扭轉(zhuǎn)了班級進一步惡化的局面。在班干部的共同努力下，及時勸止了幾位調(diào)皮生的不良行為，使他們認識到所犯的錯誤，使他們產(chǎn)生了集體主義思想，全心全意為班級服務(wù)，推進班級管理工作的進一步落實。

老師不但要有威信，還要對學生一視同仁。針對此情況，我實施了“抓兩頭，促中間”的措施，除了對上層生的培養(yǎng)外，還要關(guān)注中、下層生的學習與生活情況，在班級上，我以“小組合作”模式落實“一幫一”、以優(yōu)輔差的措施，使下層生感到處處受到關(guān)愛，事事得到關(guān)注，整個班級就會出現(xiàn)一種和諧前進的局面，自然會形成良好的班風與學風。