新課改下高中思想政治活動(dòng)型課程設(shè)計(jì)的一點(diǎn)思考

劉玉葉

[摘要]新課改下，為了更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的，學(xué)科內(nèi)容需要通過(guò)活動(dòng)型課程等方式呈現(xiàn)，這就需要我們不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)。一個(gè)完整的活動(dòng)型課程的活動(dòng)只有具備了情境、議題、任務(wù)、活動(dòng)四個(gè)組成部分，才能有效地落實(shí)教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]新課改;高中思想政治;活動(dòng)型課程;活動(dòng)設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）10-0045-02

什么是活動(dòng)型課程呢？所謂活動(dòng)型課程，就是課程內(nèi)容采取思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)，即通過(guò)一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”。可見(jiàn)，我們的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)呈現(xiàn)，才能更好地落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的。

那么到底應(yīng)該如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呢？本文以高中政治必修1經(jīng)濟(jì)生活和選修2經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)相結(jié)合的《價(jià)值規(guī)律的作用》一課的活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，來(lái)說(shuō)明在新課改下如何有效地設(shè)計(jì)活動(dòng)型課程。

一個(gè)完整的活動(dòng)型課程的活動(dòng)應(yīng)該包含四個(gè)部分的內(nèi)容：情境、議題、任務(wù)、活動(dòng)。下面就這四個(gè)方面分別展開(kāi)論述。

一、情境的創(chuàng)設(shè)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)就是看學(xué)生能否運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜社會(huì)生活情境的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。學(xué)科內(nèi)容也只有與具體的問(wèn)題情境相融合，才能體現(xiàn)出它的素養(yǎng)意義，反映學(xué)生真實(shí)的價(jià)值觀念、品格能力”?？梢?jiàn)，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于考查和落實(shí)核心素養(yǎng)具有重要的意義。那么在活動(dòng)型課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)如何選擇情境的內(nèi)容和形式？課程標(biāo)準(zhǔn)指出，第一，情境內(nèi)容應(yīng)是生活中真實(shí)的事例，力求可操作、可把握。第二，創(chuàng)設(shè)更豐富多樣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)、思考和解決生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)在以《價(jià)值規(guī)律的作用》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例來(lái)說(shuō)明如何選擇情境材料。本活動(dòng)的情境選擇了共享單車(chē)發(fā)展歷程的材料，其共分為四個(gè)部分，分別闡述了共享單車(chē)的四個(gè)發(fā)展階段——“萌芽期”“爆發(fā)期”“衰落期”“洗牌再出發(fā)”。這一情境的選擇不僅貼近學(xué)生的日常生活，而且學(xué)生都親自見(jiàn)證了共享單車(chē)的幾個(gè)發(fā)展階段，同時(shí)，這一情境材料包含了不同品牌共享單車(chē)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)行為。這樣的情境能夠綜合考查和提高學(xué)生的科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與意識(shí)。

二、議題的設(shè)置

議題，應(yīng)既包含課程的具體內(nèi)容，又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)，既具有整合性、開(kāi)放性、思辨性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同時(shí)議題應(yīng)與課程內(nèi)容渾然一體，并貫穿教學(xué)全程，從而使活動(dòng)成為承載內(nèi)容目標(biāo)的基本方式。例如，在《價(jià)值規(guī)律的作用》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者針對(duì)共享單車(chē)發(fā)展歷程的情境，選擇了“誰(shuí)是共享單車(chē)‘命運(yùn)背后的推手”這一議題。之所以選擇這一議題，原因?yàn)椋?/p>

第一，這一議題能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料中思考促使共享單車(chē)企業(yè)在擴(kuò)大規(guī)模、改進(jìn)技術(shù)的原因是什么，而這正是本課要探究的內(nèi)容——價(jià)值規(guī)律的作用，這就使議題和課程內(nèi)容融為一體。

第二，這一議題的設(shè)置具有思辨性和引領(lǐng)性，能使學(xué)生透過(guò)共享單車(chē)發(fā)展的歷程尋求事物的本質(zhì)和規(guī)律，學(xué)生必須運(yùn)用綜合和分析的思維方法才能得出結(jié)論。同時(shí)，這一議題能引領(lǐng)學(xué)生探究共享單車(chē)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，共享單車(chē)的企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該怎樣經(jīng)營(yíng)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。這些問(wèn)題都能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生步步深入進(jìn)行思考。

三、任務(wù)的布置

在情境選擇、議題設(shè)置完成后的下一個(gè)環(huán)節(jié)就是任務(wù)布置。學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程就是將內(nèi)在的學(xué)科核心素養(yǎng)外顯為可觀測(cè)行為表現(xiàn)的媒介，因此任務(wù)的設(shè)定和完成是核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的落腳點(diǎn)。首先，具體任務(wù)的設(shè)定需要明晰，不能引起歧義，這是任務(wù)設(shè)定的基礎(chǔ)。其次，任務(wù)中既要有答案唯一的試題，又要有答案開(kāi)放的試題;既要有只需呈現(xiàn)最終答案的試題，又要有需要解釋答案理由與展現(xiàn)解題過(guò)程的試題。再次，任務(wù)的制定要兼顧共同性與差異性。共同性體現(xiàn)為有共同的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和價(jià)值觀，有共同的評(píng)價(jià)尺度。差異性是指要從不同的視角，采用不同的思路，表達(dá)不同的見(jiàn)解，提出不同的問(wèn)題解決方案。透過(guò)這種差異化的解題過(guò)程與思維過(guò)程，推斷學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。如在《價(jià)值規(guī)律的作用》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)共享單車(chē)發(fā)展歷程的情境，筆者逐步遞進(jìn)地提出了三個(gè)任務(wù)：1.共享單車(chē)行業(yè)的發(fā)展歷程體現(xiàn)了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？2.探究誰(shuí)是共享單車(chē)“命運(yùn)”背后的推手，推動(dòng)著資本的涌入、企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和破產(chǎn)。3.通過(guò)對(duì)共享單車(chē)發(fā)展歷程的了解和分析，談?wù)勎覀兡軌蚪o這些“洗牌”之后重新出發(fā)的企業(yè)什么樣的建議。

三個(gè)任務(wù)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上逐步推進(jìn)，第一個(gè)任務(wù)的答案是既定的，但需要展現(xiàn)解題過(guò)程;第二個(gè)任務(wù)的答案也是既定的;第三個(gè)任務(wù)的答案是開(kāi)放的，考查學(xué)生不同的見(jiàn)解、思路以及解決方案，能夠展現(xiàn)學(xué)生不同的核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

四、探究活動(dòng)

在前三個(gè)環(huán)節(jié)完成之后需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)組織不同形式的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)完成任務(wù)、落實(shí)核心素養(yǎng)。要開(kāi)展一個(gè)合理有效的活動(dòng)需要充分利用活動(dòng)資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的交往能力，以使學(xué)生在活動(dòng)中具有獲得感和成就感?，F(xiàn)以《價(jià)值規(guī)律的作用》一課的活動(dòng)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行說(shuō)明。課堂上，每個(gè)學(xué)生利用現(xiàn)有的資源自主學(xué)習(xí)、完成教學(xué)任務(wù)，然后在組內(nèi)分享、展示，共同完善探究成果，接著在班級(jí)中進(jìn)行展示，最后由教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式不僅鍛煉了學(xué)生獨(dú)自分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還使學(xué)生在合作、分享、展示中進(jìn)行思維碰撞，更加堅(jiān)信社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)提高了理性思維、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，在新課改背景下，我們需要在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的指導(dǎo)下不斷探索和創(chuàng)新活動(dòng)型課程的設(shè)計(jì)。以上雖只是筆者一些初步的探索，但希望其能夠有效地推動(dòng)高中政治教學(xué)的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 袁妮）