提升高師舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的有效途徑

[摘 要]隨著社會的進步和時代的發(fā)展，越來越多的人開始重視基礎(chǔ)教育的相關(guān)內(nèi)容，教育問題受到了大多數(shù)人的關(guān)注。除此之外，隨著人民物質(zhì)生活的提高，人們越發(fā)重視孩子的精神追求和氣質(zhì)塑造，因此高等師范培養(yǎng)出來的舞蹈專業(yè)人才越來越受到人們的歡迎。這樣的一個社會形勢導(dǎo)致了人們對于高師舞蹈專業(yè)的人才教育提出了更高的要求。培養(yǎng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生不再是過去的僅僅要求學(xué)生會跳舞就行，現(xiàn)在社會需要的是具有較高音樂素養(yǎng)的舞蹈學(xué)生，需要的是綜合能力強的人才。這樣一來對于高師舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升顯得尤其重要，需要高等師范院校采取有效的方法來促進舞蹈學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此本文圍繞舞蹈與音樂的關(guān)系展開論述，進一步探析提升高師舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]高師舞蹈專業(yè);音樂素養(yǎng);關(guān)系;有效途徑

和普通院校的舞蹈專業(yè)教學(xué)相比，高等師范院校的舞蹈專業(yè)教學(xué)是有所不同的，這是因為其對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，高師主要為了培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈教師，而不是培養(yǎng)卓越的舞者和表演家。但是將高等師范院校舞蹈專業(yè)與專業(yè)舞蹈院校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相比，兩者大致相似，前者大部分是沿用專業(yè)舞蹈院校的教學(xué)模式，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈功底和掌握舞蹈相關(guān)理論的知識，但是忽略了師范性的作用，忽視了對學(xué)生基礎(chǔ)教育實踐的需求，導(dǎo)致了一些學(xué)生畢業(yè)后不能夠在舞蹈教學(xué)中擔(dān)任一個稱職的舞蹈教師[1]。這樣一來，其培養(yǎng)目標(biāo)和師范院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相違背了，高師院校主要是為了培養(yǎng)基礎(chǔ)堅實的教師的，因此其更應(yīng)該注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)技能等方面，需要能夠提升學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，這樣一來才有利于學(xué)生在日后的舞蹈教學(xué)中能夠得心應(yīng)手。

一、音樂與舞蹈的關(guān)系

舞蹈是一門綜合的藝術(shù)，舞蹈與音樂兩者的關(guān)系是密不可分的。音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回音。舞蹈和音樂的關(guān)系是密不可分的，舞蹈表演中音樂是至關(guān)重要的存在，音樂能夠有效地增強舞蹈本身的渲染能力，能夠為舞蹈本身增色不少。而舞蹈的表現(xiàn)又讓音樂有了更豐富的表達(dá)，音樂的價值發(fā)揮到了極致，舞蹈和音樂是密不可分的存在。

（一）音樂在舞蹈中的存在性

舞蹈在表演過程中節(jié)奏和情感的抒發(fā)需要和音樂密切聯(lián)系，失去音樂的舞蹈就相當(dāng)于沒有了靈魂，給人一種無力的感覺。沒有音樂為載體的舞蹈無法在表演中激發(fā)觀眾的情感，難以產(chǎn)生情感的共鳴。音樂的重要組成是節(jié)奏和旋律，舞蹈主要是通過肢體運動來表現(xiàn)的。音樂主要是靠聽來感受，舞蹈主要是靠看來欣賞，他們雖然有著不同的表現(xiàn)形式，但是這不能否認(rèn)兩者之間的緊密聯(lián)系[2]。舞蹈和音樂的結(jié)合，可以給人帶來視覺和聽覺上的享受，兩者共同作用使作品表達(dá)得更加完美。

（二）音樂是舞蹈的靈魂

音樂是舞蹈的靈魂，這樣一來從不同的方面展現(xiàn)了舞蹈與音樂的關(guān)系是密不可分的。舞蹈和音樂從開始就密不可分，最初的時候，人們隨著音樂肆意扭動身子，慢慢地就有了舞蹈的產(chǎn)生。而因為舞蹈的產(chǎn)生音樂才有了更好的表現(xiàn)，使音樂的美更加直觀。舞蹈是一門綜合的藝術(shù)，音樂在其中有著舉足輕重的作用和影響，舞蹈是視覺來享受的，音樂是靠聽覺來欣賞的。一者有形無聲，另一者有聲無形。兩者緊密地結(jié)合，可達(dá)到更加極致的效果，在舞蹈的表演中有恰當(dāng)?shù)拿烂钜魳芳右越Y(jié)合，能夠有效地增強舞蹈的感染力，能夠引發(fā)觀眾的共鳴。

二、促進高師舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的意義

（一）教師方面

第一，音樂欣賞水平的提高是開展舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名合格的舞蹈教師首先要對音樂作品有十足的把握，才能更好地進行教學(xué)。第二，提高音樂素養(yǎng)水平，是舞蹈教學(xué)的中心任務(wù)，舞蹈教學(xué)離不開音樂元素的參與。對于舞蹈教學(xué)者來說，主要的舞蹈靈感的源泉則是來源于音樂，音樂就是跳動的舞蹈元素[3]。最后，音樂素養(yǎng)對于舞蹈教師而言是重要法寶。在中小學(xué)階段推行的舞蹈教學(xué)，不是為了培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的舞蹈家，而是使學(xué)生通過對舞蹈的學(xué)習(xí)來提升自身的欣賞水平和鑒賞美的能力。因此在高師的舞蹈教學(xué)中，需要教師和學(xué)生一同去感受音樂和舞蹈二者之間的相互聯(lián)系，使自身可以產(chǎn)生情感的共鳴。同時，提升自身的音樂素養(yǎng)并不是一朝一夕之事，需要從音樂基礎(chǔ)方面下功夫，從涉及的音樂的各個方面加以培養(yǎng)，如對音樂知識各個元素的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。總之，社會在不斷的進步，教育的改革，將人們的關(guān)注度引向美育的方面，因此音樂教師只有不斷地增強自身的音樂素養(yǎng)才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

（二）學(xué)生方面

舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，而音樂在舞蹈的演繹中又扮演著十分重要的角色，無論是最初人們隨著音樂扭動的身體，還是現(xiàn)當(dāng)代的舞蹈表演在音樂的襯托下更能準(zhǔn)確地傳遞情感。對于高等師范院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生的要求，要與專業(yè)院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生要求有所不同有所區(qū)別，尤其是體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)方面。在培訓(xùn)學(xué)生舞蹈，磨煉學(xué)生舞技的同時要傳授給學(xué)生一些實用的教學(xué)技巧和欣賞、感受舞蹈作品的能力，以為學(xué)生畢業(yè)之后實際工作的需要。在音樂學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生可以了解到不同風(fēng)格不同類型的舞蹈作品所具有的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠完美地表演不同風(fēng)格的舞蹈作品。為了能夠加強舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，學(xué)校需要從舞蹈教學(xué)的內(nèi)容上進行全面深入的改革，增加對音樂理論課程的指導(dǎo)，形成一定的音樂鑒賞能力。高師院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際需求進行培養(yǎng)，以學(xué)生的自身發(fā)展和興趣為出發(fā)點，在舞蹈專業(yè)課的教學(xué)中能夠有效地融合音樂知識的教學(xué)，能夠讓學(xué)生意識到音樂在舞蹈學(xué)習(xí)中的重要性[4]。另外，高師院校應(yīng)該針對舞蹈專業(yè)的學(xué)生有選擇性地加入一些音樂專業(yè)課，注重學(xué)生音樂理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一是在舞蹈教學(xué)中增加音樂理論課程的指導(dǎo)，能使學(xué)生所呈現(xiàn)的舞蹈更具感染力和表現(xiàn)力;二是通過提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，來達(dá)到使學(xué)生能夠更加完美地呈現(xiàn)舞蹈作品狀態(tài)的目的。

三、促進高師舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升的優(yōu)化策略

（一）針對高師舞蹈專業(yè)學(xué)生，提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感

在舞臺上進行舞蹈表演時都是以和舞蹈內(nèi)容本身相貼切的音樂為背景的，因此我們也可以說借用音樂來展現(xiàn)舞蹈的魅力，借助音樂的節(jié)拍性可以使舞蹈更具表現(xiàn)力與感染力。換句話說，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)最為重要的是音樂的節(jié)奏感，其掌握的好壞對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。想要有效地提升高師舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就需要通過有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。如側(cè)重對學(xué)生的聽力訓(xùn)練和在節(jié)奏訓(xùn)練中融入打擊樂的訓(xùn)練等，以提升學(xué)生對樂感的把握能力，這樣才能使他們在日后的教學(xué)活動中能夠順利地開展教學(xué)活動。

（二）因材施教，有目的培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力

在對以往的高等師范院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生表示他們沒有接受過專業(yè)的音樂技能的指導(dǎo)和培訓(xùn)，這樣導(dǎo)致一些學(xué)生不識五線譜，對音準(zhǔn)和音高的概念也不太清楚。由此可以看出，高等師范院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生先發(fā)著音樂理論知識的認(rèn)知，不具備對音樂的感知能力。因此在高師舞蹈專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生開設(shè)音樂理論指導(dǎo)課程，多增設(shè)有關(guān)提高舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的相關(guān)音樂課程。與此同時，要把握一個度，不能太深入，也不能太表面，能夠使高師舞蹈專業(yè)的學(xué)生領(lǐng)悟，同時在將來教學(xué)中得以實踐應(yīng)用。要注重因材施教，不可將師范院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生同專業(yè)舞蹈進行一視同仁地對待，要運用靈活的教學(xué)手段進行教學(xué)，在教學(xué)中可以讓學(xué)生進行聆聽、鼓勵學(xué)生積極演唱，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲取相關(guān)的音樂知識，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)水平的提高[5]。

（三）針對學(xué)生特點，增設(shè)音樂專業(yè)選修課課程

對于高師舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，其不僅僅要求學(xué)生具有較高水平的舞蹈專業(yè)技能，還要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。舞蹈是一門綜合的藝術(shù)，多多學(xué)習(xí)有關(guān)其他方面的藝術(shù)知識，可以適當(dāng)提升自身的修養(yǎng)水平。在探析針對高等師范專業(yè)的學(xué)生如何提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平的有效途徑中，應(yīng)從學(xué)生自身實際情況出發(fā)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這是對于高師舞蹈專業(yè)學(xué)生而言是十分重要的存在。開設(shè)一些有關(guān)音樂專業(yè)的選修課可以使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更富興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生思考觀察，在潛移默化中促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。除此之外，要充分考慮到教學(xué)的規(guī)律和特點、明確教學(xué)目標(biāo)，提高高師舞蹈專業(yè)的音樂素養(yǎng)。

面對著在新時代社會對基礎(chǔ)教育綜合型人才的需求不斷擴大的情況，作為高等師范學(xué)院音樂教育中的舞蹈專業(yè)如何緊跟新課程改革的步伐，如何在課程計劃、課程內(nèi)容、課程方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行探索改革是現(xiàn)階段的首要任務(wù)。另外，作為高等師范與院校音樂教育中的舞蹈專業(yè)，應(yīng)著力培養(yǎng)符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革下對舞蹈學(xué)科教師的要求。以上方面都需高等師范院校關(guān)注，注重舞蹈專業(yè)的學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，提升高等師范院校舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)勢在必行。

注釋：

[1]常娟娟.論高師舞蹈專業(yè)中藝術(shù)實踐課的教育價值[J].西昌學(xué)院學(xué)報，2010（09）：101.

[2]唐 可.試論音樂課在舞蹈學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用[J].科技信息，2010（10）：33.

[3]錢今幗.視唱練耳教學(xué)的多元化趨向[J].吉林藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（08）：65.

[4]文 劍.對少數(shù)民族地區(qū)高師視唱練耳教學(xué)的思考[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2009（11）：11—13.

[5]黃小明.高師音樂舞蹈教學(xué)論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2007：122.

[收稿日期]2019-10-09

[作者簡介]符沁瑜（1991— ），女，上饒師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院講師。（上饒 334000）

（責(zé)任編輯：張洪全）