學(xué)前兒童鋼琴教育模式探索

[摘 要]自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)不僅從經(jīng)濟(jì)上得到了發(fā)展，同時(shí)在文化教育上也展現(xiàn)出了一個(gè)新的篇章，國(guó)家大力發(fā)展全民教育，有關(guān)于學(xué)前兒童鋼琴教育的內(nèi)容，也不斷地被人們所重視。本文就學(xué)前兒童鋼琴教育進(jìn)行闡述，并對(duì)當(dāng)前的教育模式進(jìn)行分析與探索，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)目前學(xué)前兒童鋼琴教育所存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]鋼琴學(xué)習(xí);教育模式;理論研究

當(dāng)前藝術(shù)教育中鋼琴已然成為了廣大學(xué)前兒童所首選的樂(lè)器種類，一方面是由于鋼琴本身能夠給人們帶來(lái)一些其他樂(lè)器無(wú)所比擬的視聽(tīng)感受，而另一方面則是有研究表明，學(xué)習(xí)鋼琴可以幫助學(xué)前兒童，促進(jìn)他們的智力以及創(chuàng)新思維的發(fā)育。近些年，鋼琴的普及教育發(fā)展，不僅促進(jìn)了專業(yè)鋼琴教育的整體水平得以提升，也使得一批有才華的孩子們?cè)阡撉賹W(xué)習(xí)的過(guò)程中脫穎而出。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一批國(guó)際上比較有影響力的鋼琴家。這些鋼琴家在某些方面已經(jīng)達(dá)到了世界的先進(jìn)水平，為我國(guó)的鋼琴演奏水平注入了新鮮的生命活力，也更好地保障鋼琴教育得以持續(xù)發(fā)展，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、我國(guó)學(xué)前兒童鋼琴教育發(fā)展現(xiàn)狀

自20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)實(shí)施了鋼琴業(yè)余等級(jí)考核制度，而近些年來(lái)隨著鋼琴教育的不斷發(fā)展，參加考級(jí)的人數(shù)也在不斷提升，這種制度不僅成為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也很大程度上提高了教師的責(zé)任感。就目前來(lái)看我國(guó)常見(jiàn)的鋼琴教學(xué)模式，主要分為以下兩種。

（一）一對(duì)一的鋼琴個(gè)別課

首先是一對(duì)一的鋼琴課，這種模式是在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最為廣泛的授課方式，這種教學(xué)模式可以靈活地安排不同的兒童使之得到符合自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及方式方法，遵循了兒童的個(gè)體差異性[1]，對(duì)于兒童在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中所產(chǎn)生的困惑，能夠得到及時(shí)的指導(dǎo)，并且可以進(jìn)行針對(duì)性的解決，便于因材施教。但是這種模式也存在著不足之處，限制了孩子和其他同學(xué)之間的正常交流，而這種情況往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與積極性產(chǎn)生一定的影響，不利于其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成。

（二）一對(duì)多的鋼琴小組課

而一對(duì)多的鋼琴小組課，則是近些年來(lái)很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始逐漸使用的一種方式，多數(shù)用于鋼琴的入門教程，雖然小組課程在一定程度上往往會(huì)忽略掉個(gè)體的差異性，但是由于入門階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是比較具有通用性，比如說(shuō)坐姿手勢(shì)以及鍵盤等基本知識(shí)的內(nèi)容[2]，因此相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易被人們所接受，這種方法也滿足了幼兒的身心特征可以避免個(gè)別教育所帶來(lái)的那種孤獨(dú)感以及單調(diào)感，不僅如此小組課堂也可以進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)讓孩子們可以在活躍的氛圍中共同去學(xué)習(xí)，提高孩子們整體的綜合音樂(lè)素質(zhì)。

當(dāng)然小組課也存在著缺點(diǎn)，首先是教師必須考慮到小組課上所有孩子的接受情況，大家共同進(jìn)退，而這樣往往會(huì)扼殺孩子們的積極性，其次這種授課方式人數(shù)不能夠很多，而且其年齡以及實(shí)力也不能差距過(guò)大，否則就會(huì)出現(xiàn)一些孩子學(xué)不會(huì)。

（三）鋼琴觀摩會(huì)

觀摩會(huì)這種模式，也是在近幾年中才逐步發(fā)揚(yáng)光大的。通過(guò)觀摩會(huì)，可以讓更多的孩子們?nèi)チ私馄渌⒆拥膶W(xué)習(xí)成果，通過(guò)這一教學(xué)模式，可以讓更多的孩子一起學(xué)習(xí)，一起去努力，得到共同的發(fā)展，也會(huì)從多角度來(lái)提高孩子們的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)與自信心，構(gòu)建強(qiáng)韌的心理素質(zhì)。

二、學(xué)前兒童鋼琴教育特點(diǎn)

（一）學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)與興趣特點(diǎn)

在心理方面，由于孩子們的年齡較小，因此他們會(huì)對(duì)家長(zhǎng)老師產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴感，在我們進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，孩子們往往是處在一種被動(dòng)的狀態(tài)，只是聽(tīng)老師讓做什么就做什么，而且也缺乏積極主動(dòng)性。而這就使得孩子們無(wú)法在上課之后主動(dòng)地去完成課后練習(xí)，如果家長(zhǎng)不在旁邊督促，就沒(méi)法自己完成彈琴任務(wù)。

此外，老師們?cè)谡n上提出的一些要求，往往下課就會(huì)忘得一干二凈，而需要依賴家長(zhǎng)們進(jìn)行記憶輔助，當(dāng)家長(zhǎng)或者老師稍微有一些松懈，那么一會(huì)兒就很難堅(jiān)持學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，這一時(shí)期的孩子必須要通過(guò)成人的干預(yù)引導(dǎo)，才能夠正常地學(xué)習(xí)，但是往往過(guò)度的依賴也會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐梢欢ǖ牟涣加绊懀虼宋覀冊(cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該同家長(zhǎng)進(jìn)行合作，對(duì)孩子耐心幫助，使孩子們擺脫依賴的心理，逐漸養(yǎng)成其自主性以及對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。所以我們?cè)阡撉俳虒W(xué)中，要了解到學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的興趣，這樣才可以讓他們不斷努力克服困難完成鋼琴的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)與課上表現(xiàn)

幼兒由于他們的年齡都是比較小的，無(wú)論是認(rèn)知程度還是注意力的集中，都是處于一種不成熟的狀態(tài)，而這個(gè)年齡段很顯然在學(xué)習(xí)鋼琴的方面，就會(huì)比較煩瑣，不僅要注重他們的心理特點(diǎn)也要增強(qiáng)他們的興趣。此外，在課堂上，他們往往會(huì)不由自主地去東瞅瞅西看看，這種情況在幼兒階段的學(xué)習(xí)者中，非常的常見(jiàn)。

三、當(dāng)前學(xué)前兒童鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)觀念存在問(wèn)題

首先家長(zhǎng)的觀念問(wèn)題存在的是，他們往往只是讓孩子們把鋼琴作為一個(gè)業(yè)余愛(ài)好，并不要求學(xué)得好與壞，也不是特別希望孩子們會(huì)走專業(yè)的鋼琴道路。眾所周知，鋼琴的學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，有一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度就是玩游戲一般彈一彈就行了，并不用學(xué)出什么名堂，而且也會(huì)因?yàn)橐恍┬∈掠绊懙胶⒆觽兩险n的正常進(jìn)行[3]。而往往對(duì)于孩子們鋼琴學(xué)習(xí)的堅(jiān)持不懈也可以培養(yǎng)孩子們堅(jiān)韌不拔的性格，因此說(shuō)家長(zhǎng)的觀念決定著孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴這條道路上走的是什么道路。

（二）兒童無(wú)法提起興趣

從鋼琴教育角度來(lái)看，影響到孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣是多種多樣的，一般來(lái)說(shuō)主要是教學(xué)模式不適合幼兒學(xué)習(xí)以及教學(xué)形式過(guò)于單調(diào)，缺乏對(duì)孩子們學(xué)習(xí)鋼琴積極性的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子們興趣無(wú)法得到發(fā)展，很多鋼琴課仍然采用一對(duì)一的上課模式，缺乏對(duì)于課程內(nèi)容的創(chuàng)新。與此同時(shí)，孩子們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目的以及主動(dòng)性等方面的發(fā)展也比較局限，使得孩子們長(zhǎng)期處于一個(gè)被動(dòng)知識(shí)接受的狀態(tài)中，興趣無(wú)法產(chǎn)生。

（三）學(xué)琴幼兒年紀(jì)較小

最后是因?yàn)楹⒆觽兤毡槟挲g相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，無(wú)論是在身體發(fā)育還是心理狀態(tài)等多方面，都不是非常適合進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)，很多的孩子根本無(wú)法保持長(zhǎng)時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，往往在學(xué)習(xí)一會(huì)兒之后就想去做其他的事情，而這種情況就是由于學(xué)琴的孩子們年齡較小所導(dǎo)致的。

四、改進(jìn)學(xué)前兒童鋼琴教育模式的對(duì)策

（一）針對(duì)存在問(wèn)題的解決方法

針對(duì)上述問(wèn)題，首先我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家長(zhǎng)們正確的價(jià)值觀，讓家長(zhǎng)給孩子們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也要扮演好自己的角色，協(xié)助老師完成鋼琴教育，樹(shù)立正確的觀念，讓孩子們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，幫助他們?yōu)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)之路鋪上一塊塊墊腳石。[4]

其次我們要增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，比如說(shuō)在上課之前，我們可以讓孩子們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作形態(tài)或者動(dòng)物的叫聲，以此增強(qiáng)互動(dòng)性，緊接著在鋼琴演奏的過(guò)程中可以彈出類似于小動(dòng)物的聲音或者模仿其他自然界可以聽(tīng)到的聲音，這樣也可以激發(fā)出孩子們的感官聯(lián)動(dòng)，讓孩子們不再只是單調(diào)地接受枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)。

最后我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)以及他們的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，我們要讓孩子們?cè)阡撉俚膶W(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)，從多方面的角度來(lái)培養(yǎng)孩子的音樂(lè)美感，激發(fā)出鋼琴啟蒙教育的重要性。

（二）增加學(xué)前兒童的鋼琴教育模式

四手聯(lián)彈這種形式在共同學(xué)習(xí)、合作的過(guò)程中，可以提升學(xué)生的協(xié)作和配合能力，在兩個(gè)人合作過(guò)程中不僅要保證節(jié)奏的正確，還要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)對(duì)方，比如擔(dān)任伴奏的一方音量過(guò)大，會(huì)破壞旋律聲部的美感。所以學(xué)生們?cè)谘葑嗟倪^(guò)程中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是很重要的，這種能力在學(xué)生獨(dú)自演奏中也是非常有幫助的，可以幫助學(xué)生獨(dú)立分析左右手，是音樂(lè)的層次聽(tīng)起來(lái)更加的豐滿，音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育，它包含閱樂(lè)理、視唱、聽(tīng)音、和聲、音樂(lè)史等多方面的理論基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化鋼琴觀摩會(huì)的教育意義

通過(guò)鋼琴的觀摩會(huì)，不僅可以讓孩子們參與演出，增強(qiáng)他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的氣場(chǎng)，同時(shí)也可以對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，了解到當(dāng)前他們還需要掌握與加強(qiáng)的部分，而這兩點(diǎn)都可以提高鋼琴觀摩會(huì)所具備的教育作用。

結(jié) 論

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)對(duì)教育的提升體現(xiàn)在各個(gè)方面，而這其中對(duì)于幼兒的音樂(lè)啟蒙素質(zhì)教育，也得到了相關(guān)的重視，不僅如此，現(xiàn)在升高中以及升大學(xué)也同樣使得音樂(lè)藝術(shù)變成了加分項(xiàng)目，而單從這一方面就可以促進(jìn)鋼琴教育產(chǎn)生巨大的發(fā)展，而且許多家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)藝術(shù)要從幼兒階段抓起，這樣才可以打下更加良好的基礎(chǔ)。放眼望去，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的鋼琴教育領(lǐng)域的發(fā)展是極具發(fā)展前景的，也有著許多的優(yōu)點(diǎn)，值得我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)光大，但與此同時(shí)，也存在著不足之處，需要我們進(jìn)行改進(jìn)，希望所有的鋼琴教師可以一起努力致力于兒童鋼琴教育，加強(qiáng)對(duì)兒童鋼琴的啟蒙培養(yǎng)他們對(duì)于藝術(shù)的興趣，以此來(lái)幫助幼兒為他們今后的藝術(shù)道路打下良好的基礎(chǔ)。

注釋：

[1]呂 真.對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的兩點(diǎn)看法[J].鋼琴藝術(shù)，2010（06）：55—57.

[2]孫 盼.幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].鋼琴藝術(shù)，2012（08）：42.

[3]陳佳音.幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)初探[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（04）：89—92.

[4]邵 華.淺談?dòng)绊懞⒆愉撉賹W(xué)習(xí)興趣的因素[J].鋼琴藝術(shù)，2014（02）：43—45.

[收稿日期]2019-11-01

[作者簡(jiǎn)介]李嘉懿（1997— ），女，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生。（沈陽(yáng) 110000）

（責(zé)任編輯：張洪全）