大提琴演奏中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和心理素質(zhì)的路徑探析

[摘 要]近幾年來(lái)，我國(guó)音樂教育工作的地位在逐漸提高，甚至逐漸發(fā)展成為教育教學(xué)活動(dòng)中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)生的想象力培育以及心理素質(zhì)的提升有一定的積極意義。教師要將如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生的想象力以及心理素質(zhì)工作重視起來(lái)。本文著重分析了在大提琴演奏中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力以及心理素質(zhì)提升的有效路徑，希望可以為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提供積極的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]大提琴演奏;學(xué)生想象力;心理素質(zhì);路徑

在音樂教學(xué)的過程中，需要教師充分挖掘?qū)W生潛在的音樂感知以及音樂想象。尤其是大提琴演奏過程中，需要演奏者具備相對(duì)豐富的想象力以及穩(wěn)健的心理素質(zhì)。在進(jìn)行大提琴演奏教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生的想象力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行多種技能的積累以及藝術(shù)的吸收，繼而促使學(xué)生的大提琴技能可以逐漸變得更加?jì)故?。[1]

一、大提琴演奏的相關(guān)概述

就大提琴演奏的角度來(lái)說，演奏者不僅要對(duì)弓法、指法等相對(duì)專業(yè)的技巧進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，還需要具備相對(duì)豐富的想象力以及強(qiáng)大的心理素質(zhì)。相對(duì)機(jī)械式的演奏方式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)演奏者技能的提升，因此一定要注入情感。進(jìn)行大提琴演奏的過程，其實(shí)也是一種對(duì)心理進(jìn)行表達(dá)以及感應(yīng)的重要方式，另外，開展大提琴演奏活動(dòng)，也可以實(shí)現(xiàn)演奏者與聽眾之間的聯(lián)系不斷加深。為了將大提琴的音樂美感充分體現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步體現(xiàn)它所包含的想象力以及表現(xiàn)力，對(duì)大提琴演奏者也提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，最重要的是要具備相對(duì)較好的想象力以及心理素質(zhì)，繼而逐漸避免大提琴演奏過程中出現(xiàn)緊張以及焦慮等情緒。由此可知，在進(jìn)行大提琴演奏的過程中，演奏者的自身素質(zhì)提升是十分重要的。

二、想象力對(duì)大提琴演奏的必要性

（一）對(duì)音樂作品進(jìn)行情感體驗(yàn)

在進(jìn)行大提琴演奏的過程中，要將音樂作品中的藝術(shù)感染力充分表現(xiàn)出來(lái)。從演奏者角度來(lái)說，一定要將想象力的作用重視起來(lái)，首先需要對(duì)作品進(jìn)行情感式的體驗(yàn)，繼而快速以及全面地掌握作品的實(shí)際演奏節(jié)奏以及整體特點(diǎn)。通過這種方式為大提琴的演奏充分奠定相對(duì)良好的基礎(chǔ)。另一方面，在進(jìn)行大提琴演奏的過程中，演奏人員要通過對(duì)音樂作品進(jìn)行情感式的體驗(yàn)，將自身的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，這種方式同樣也可以拉近演奏人員與聽眾之間的心靈距離。對(duì)于演奏人員來(lái)說，只有對(duì)音樂作品的藝術(shù)美感有深刻的感知，還能利用自己的專業(yè)技能來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)而為欣賞者創(chuàng)造一定的美感演奏。

（二）表達(dá)抽象的音樂感知

在進(jìn)行大提琴演奏的過程中，發(fā)揮想象力的作用進(jìn)行抽象音樂感知的表達(dá)，對(duì)于演奏人員來(lái)說，可以借助大提琴的聲音，對(duì)音樂的流動(dòng)性以及藝術(shù)的美感有更加深入的體驗(yàn)。在一般情況下，大提琴的實(shí)際演奏難度相對(duì)比較大，因此對(duì)于大提琴演奏人員來(lái)說，需要充分具備熟練的專業(yè)技巧以及想象力，繼而充分克服演奏表演過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題。另一方面，在進(jìn)行大提琴演奏的過程中，只有發(fā)揮想象力的作用才能感知音樂作品的舒緩節(jié)奏，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)相對(duì)流暢的演奏表演。在這一過程中，演奏人員的想象力十分重要?；诖?，依據(jù)想象力來(lái)進(jìn)行抽象的音樂感知，可以有效提高演奏者的音樂水準(zhǔn)。[2]

三、心理素質(zhì)在演奏中的必要性

（一）提高演奏技巧

在開展大提琴演奏的過程中，需要演奏人員具備相對(duì)比較強(qiáng)大的心理素質(zhì)。而對(duì)于大提琴教師來(lái)說，對(duì)于心理素質(zhì)的探究十分重視。因?yàn)閷?duì)于演奏者來(lái)說，只有具備了相對(duì)較好的心理素質(zhì)，才能促使演奏技巧得到充分提高，實(shí)現(xiàn)音樂作品藝術(shù)性的體現(xiàn)。另一方面，靈活地將演奏技巧利用起來(lái)同樣是大提琴演奏者需要著重思考的問題?；诖耍浞痔岣哐葑嗾叩男睦硭刭|(zhì)是十分必要的。

（二）適應(yīng)各種類型演奏活動(dòng)

對(duì)于大提琴演奏者來(lái)說，要將音樂中的情感表現(xiàn)出來(lái)，首先需要做的就是將演奏過程中存在的緊張情緒充分克服掉，繼而順利地完成大提琴演奏活動(dòng)。演奏者需要在進(jìn)行演奏的過程中充分適應(yīng)相對(duì)不同類型的演奏活動(dòng)的難度，這是學(xué)習(xí)大提琴必須掌握的一項(xiàng)技能。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要人員具備相對(duì)扎實(shí)的心理素質(zhì)，在保持優(yōu)良心理素質(zhì)的前提下進(jìn)行演奏表演，才能更好地適應(yīng)各種不同類型的演奏活動(dòng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象力與心理素質(zhì)的有效路徑

（一）深入了解作品

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生想象力以及心理素質(zhì)的目的，對(duì)于演奏人員來(lái)說，需要在提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)的前提下，對(duì)演奏作品有更加深入的了解。[3]近年來(lái)，有關(guān)大提琴音樂演奏事業(yè)的發(fā)展十分迅速，而學(xué)習(xí)者以及演奏者都十分重視有關(guān)銀色、節(jié)奏以及技巧等方面的知識(shí)，對(duì)需要表演的作品背景以及內(nèi)容等方面的了解都十分少。因此在進(jìn)行大提琴演奏的過程，也就無(wú)法促使自己在明了作品背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確方向的想象力發(fā)揮，因此，大提琴演奏人員需要對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入的了解與掌握，繼而逐漸了解作者的實(shí)際思想，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象與發(fā)揮，不斷在演奏過程中實(shí)現(xiàn)與受眾的共鳴。

（二）重視大提琴演奏的基本功練習(xí)

大提琴演奏總的來(lái)說是一門樂器課程，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生具備一定的基本功。因此，一定要將學(xué)生的基本功的練習(xí)重視起來(lái)，促使學(xué)生逐漸掌握各種有關(guān)大提琴的相關(guān)演奏技巧。在日常的基本功練習(xí)的過程中，教師需要讓學(xué)生充分明確有關(guān)訓(xùn)練的相關(guān)目的。一定要注意使用相對(duì)科學(xué)以及合理的方式，一定不能盲目地進(jìn)行訓(xùn)練。另一方面，如果在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)了任何有關(guān)技巧方面的問題，一定要及時(shí)向教師求助，繼而逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)問題以及不足的克服。在這一過程中，擁有了相對(duì)良好的綜合文化素養(yǎng)，才能促使學(xué)生的想象力以及心理素質(zhì)得到發(fā)展的基礎(chǔ)。促使大提琴的演奏與自己的想象力充分結(jié)合，進(jìn)而逐漸收獲相對(duì)良好的演奏效果。在提高基本功水平的前提下，促使學(xué)生可以不斷提高自己的演奏自信心與積極性，進(jìn)而不會(huì)對(duì)各種演奏形勢(shì)與活動(dòng)產(chǎn)生懼怕心理。

（三）具備良好文化素養(yǎng)

大提琴演奏者除了要學(xué)習(xí)大提琴的相關(guān)知識(shí)，還要進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，因此他們的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)比較有限，如果花費(fèi)過多時(shí)間進(jìn)行音樂課的學(xué)習(xí)，難免會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)課產(chǎn)生十分不良的影響，促使學(xué)生的文化素質(zhì)出現(xiàn)缺乏現(xiàn)象。另外，在進(jìn)行大提琴演奏的過程中，除了學(xué)習(xí)大提琴演奏的相關(guān)技巧以及知識(shí)以外，還要實(shí)現(xiàn)文化以及美學(xué)類的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而深入地了解大提琴音樂作品的實(shí)際內(nèi)涵。同時(shí)，在心理素質(zhì)的支撐下，將其相對(duì)獨(dú)特的風(fēng)格充分展示出來(lái)?；诖耍谶M(jìn)行大提琴的教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生將文化修養(yǎng)以及心理素質(zhì)等重視起來(lái)，充分發(fā)揮課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行文化知識(shí)的鉆研，在此基礎(chǔ)上促使音樂素養(yǎng)以及文化修養(yǎng)得到充分提升，只有提升了文化素養(yǎng)以及音樂方面的修養(yǎng)，才能保證學(xué)生能有足夠的底氣不斷進(jìn)行大提琴演奏的相關(guān)活動(dòng)。換言之，這也是保證學(xué)生的心理素質(zhì)提升的一種十分有效的對(duì)策。[4]

（四）創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)想象力

可以利用創(chuàng)設(shè)情景的方式，通過具體的情景，深入地感受相對(duì)抽象的大提琴音符語(yǔ)言所表達(dá)的意境，繼而將學(xué)生的想象力充分喚醒。積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)豐富的聯(lián)想，進(jìn)而促使學(xué)生的思維能力可以得到有效的提升，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)大提琴教學(xué)的最終目的。

（五）發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

總體來(lái)說，大提琴的相關(guān)音樂是一種無(wú)法觸摸以及看到的存在，它與造型以及雕塑等可以直觀反映世界的東西不同，主要以旋律、節(jié)奏以及音色等相關(guān)要素作為主要的表現(xiàn)形式。主要是以聲音作為主要媒介來(lái)對(duì)人們的聽覺器官進(jìn)行刺激，促使人們?cè)陬^腦中通過現(xiàn)象來(lái)收獲相關(guān)的聽覺形象，因此它具有相對(duì)模糊的特征。另一方面，學(xué)生在剛開始進(jìn)行大提琴樂曲的欣賞過程中難免會(huì)出現(xiàn)摸不著頭腦的現(xiàn)象，甚至存在著相對(duì)比較嚴(yán)重的，對(duì)音樂的不理解現(xiàn)象，但是，正是由于大提琴音樂作品中的模糊以及非語(yǔ)義性的特點(diǎn)，才能促使其具有比其他藝術(shù)形式更加廣泛的聯(lián)想空間以及無(wú)盡的魅力。

但是由于學(xué)生的實(shí)際閱歷以及知識(shí)積累有一定的局限性，另外他們對(duì)于音樂作品的實(shí)際接觸機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，因此對(duì)大提琴作品的理解也就缺乏一定的深入性?；诖?，一定要將各種多媒體技術(shù)充分利用起來(lái)。在進(jìn)行大提琴演奏教學(xué)的過程中，一定要使用各種視覺性手段，促使音樂作品逐漸趨向于形象化。使用相對(duì)形象化的畫面，不斷啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想以及想象，這樣可以有效地起到教學(xué)的事半功倍的效果。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行大提琴演奏的過程中，需要演奏者一定要具備相對(duì)良好的演奏心理素質(zhì)以及想象力。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的積累與鍛煉，不僅要對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行深入的了解，重視大提琴基本功以及文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的心理素質(zhì)，還要相對(duì)靈活地進(jìn)行相對(duì)合理的情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在有關(guān)情景的代入之下充分發(fā)揮自己的想象力。在當(dāng)今這個(gè)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，還要重視多媒體等技術(shù)在教學(xué)過程中的重要作用，逐漸提高學(xué)生的大提琴專業(yè)技術(shù)。

注釋：

[1]張 華.大提琴演奏中情感表現(xiàn)力的提升分析[J].黃河之聲，2018（06）：30.

[2]趙 娜.大提琴演奏中的心理素質(zhì)與美感意識(shí)[J].北方音樂，2017，37（02）：214.

[3]肖 婷.職業(yè)大提琴演奏員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（02）：148—150.

[4]任志奇.試論大提琴的演奏技巧和運(yùn)用[J].黃河之聲，2015（13）：68.

[收稿日期]2019-10-21

[作者簡(jiǎn)介]胡天縱（1965— ），男，博士，沈陽(yáng)音樂學(xué)院副教授。（沈陽(yáng) 110003）

（責(zé)任編輯：崔曉光）