民族民間音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

[摘 要]隨著教育的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)很多高校不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式，使其更加符合社會(huì)對(duì)人才的需要。將民族民間音樂(lè)引入高校鋼琴教學(xué)，一方面對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有積極作用，另一方面也能有效促進(jìn)學(xué)前教育、音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。本文根據(jù)自身在高校鋼琴教學(xué)工作中的探討及應(yīng)用，從民族民間音樂(lè)在鋼琴教學(xué)中的意義出發(fā)，分析民族民間音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀，最后提出幾點(diǎn)民間民族音樂(lè)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期有效提升高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

[關(guān)鍵詞]民族民間音樂(lè);鋼琴教學(xué);高校教學(xué)

鋼琴音樂(lè)是西方文化和西方審美的產(chǎn)物，在傳入我國(guó)之后得到了飛速的發(fā)展，與我國(guó)的民族民間音樂(lè)進(jìn)行了深入的融合，高校鋼琴教學(xué)有了民族民間音樂(lè)的加持更具獨(dú)特魅力。但從目前的情況來(lái)看，高校鋼琴課程在教學(xué)方法、練習(xí)曲目以及教材資料等方面還沒(méi)有彰顯本地區(qū)的特色，仍然是改編西方音樂(lè)的內(nèi)容。[1]隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校鋼琴教師也應(yīng)思考如何在提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，讓鋼琴教學(xué)更好地促進(jìn)我國(guó)民族文化的傳播，擴(kuò)大中華文化的國(guó)際影響力。

一、民族民間音樂(lè)在鋼琴教學(xué)中的意義

（一）中國(guó)鋼琴音樂(lè)自身發(fā)展的需要

繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們每個(gè)華夏兒女義不容辭的責(zé)任，民族民間音樂(lè)是傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中不可忽視的部分，在高校鋼琴教學(xué)中，民族民間音樂(lè)發(fā)揮的作用也是不容置喙的。中國(guó)在未來(lái)的發(fā)展征程需要從傳統(tǒng)文化中汲取力量，將鋼琴音樂(lè)教學(xué)做出中國(guó)特色，是高校音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，多融入一些本土的元素，讓更多人了解和喜愛(ài)中國(guó)的鋼琴音樂(lè)。

（二）中國(guó)鋼琴音樂(lè)教育本土化的需要

將民族民間音樂(lè)應(yīng)用于鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，是讓鋼琴音樂(lè)實(shí)現(xiàn)本土化的體現(xiàn)。民族民間音樂(lè)具有悠久的歷史，在創(chuàng)作鋼琴音樂(lè)的過(guò)程中，把民族音樂(lè)獨(dú)特的技巧與音調(diào)加入進(jìn)去，結(jié)合西方音樂(lè)進(jìn)行一些改造和創(chuàng)新，在體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)還能彰顯民族文化的獨(dú)特魅力，讓民族音樂(lè)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽;雖然鋼琴進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間不長(zhǎng)，不具備像西方一樣系統(tǒng)完整的教學(xué)體系，但是我們有自己的閃光點(diǎn)，如果只是一味照搬，創(chuàng)作出來(lái)的作品是無(wú)法打動(dòng)人心的，應(yīng)該有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。[2]

二、民族民間音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）作品數(shù)量不多

在當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中，作品數(shù)量較少，能夠提供給學(xué)生們練習(xí)的鋼琴樂(lè)譜有限，因此學(xué)生整體的專(zhuān)業(yè)水平不高，只是對(duì)極小部分的曲目比較熟悉，所以彈奏技術(shù)長(zhǎng)期得不到突破。加上這些曲目中涉及民族民間音樂(lè)的元素不多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也造成了一些影響。

（二）對(duì)民間民族音樂(lè)的重視力度不夠大

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)也逐漸開(kāi)始以一個(gè)大國(guó)身份走向世界的中央，與各國(guó)之間的溝通和交流更加密切。藝術(shù)是相通的，音樂(lè)無(wú)國(guó)界，中國(guó)音樂(lè)和西方音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中其實(shí)能夠達(dá)到很好的融合和進(jìn)步。但是在高校的音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)中國(guó)的民族民間音樂(lè)重視程度嚴(yán)重不足，很多人認(rèn)為鋼琴是陽(yáng)春白雪，民族民間音樂(lè)是很老舊的東西，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展潮流，這樣的思想不僅影響傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展，還對(duì)鋼琴教學(xué)造成了阻礙。不管是中國(guó)的音樂(lè)，還是西方的音樂(lè)，都應(yīng)該被平等看待，從中找到各自的閃光點(diǎn)，尋找共鳴，在交流融合的過(guò)程中，也能很好地提升藝術(shù)鑒賞力。

（三）體系不健全

教育是與時(shí)俱進(jìn)的，高校鋼琴教學(xué)也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改進(jìn)，民族鋼琴也在逐漸崛起的過(guò)程中，但在教學(xué)過(guò)程中，由于體系不健全，所以民族民間音樂(lè)在與鋼琴融合時(shí)就受到了一些阻礙，要想改善這種現(xiàn)狀，就必須重新構(gòu)建鋼琴教學(xué)體系，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出更加符合學(xué)生實(shí)際和音樂(lè)融合的內(nèi)容，有效提升高校鋼琴課程的質(zhì)量和水平。

三、民間民族音樂(lè)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）熱愛(ài)本民族的音樂(lè)

高校鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確民族音樂(lè)的概念，感悟民族音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)民族自信心和榮譽(yù)感，只有樹(shù)立起文化自信，才能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有著斑斕多姿的文化，每個(gè)民族都有自己的音樂(lè)形式，組成了豐富而完整的音樂(lè)體系，這都為我國(guó)的音樂(lè)走向世界奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]高校學(xué)生都應(yīng)該自覺(jué)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)本民族的音樂(lè)形式，并將其運(yùn)用到鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在鋼琴中加入民族民間音樂(lè)的元素，在增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)音樂(lè)和西方音樂(lè)的完美融合。

（二）增加中國(guó)鋼琴作品數(shù)量

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在悠久的發(fā)展歷程中，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)體系，需要后世去挖掘和研究，音樂(lè)文化也不例外，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己要為中國(guó)音樂(lè)文化在新時(shí)期的崛起貢獻(xiàn)一份力量。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該增加中國(guó)鋼琴作品的數(shù)量，讓學(xué)生能夠更加全面地了解相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。要想將民族民間音樂(lè)與鋼琴教學(xué)相結(jié)合，就需要把更多的鋼琴曲目用作學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。中國(guó)的音樂(lè)文化極具包容性，其中蘊(yùn)含著不少外來(lái)文化，例如唐朝的音樂(lè)就吸收了波斯等國(guó)家的音樂(lè)元素，通過(guò)貿(mào)易往來(lái)的方式強(qiáng)化了文化方面的交流。此外，相關(guān)的部門(mén)和從業(yè)人員也應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠多角度全方位地了解鋼琴知識(shí)，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷創(chuàng)新。

（三）調(diào)整理論基礎(chǔ)

在日常的教學(xué)過(guò)程中，高校鋼琴教師要注重夯實(shí)理論基礎(chǔ)，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料，還應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，將更多操作性強(qiáng)的內(nèi)容展現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。比如過(guò)去鮮少使用互動(dòng)式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，在新時(shí)期，應(yīng)該將課堂的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽探索和創(chuàng)新。[4]過(guò)去我國(guó)高校的鋼琴教學(xué)理論課程都是以西方的知識(shí)體系為參照，極少涉及我國(guó)的民族民間音樂(lè)內(nèi)容，這對(duì)于鋼琴課程本土化會(huì)產(chǎn)生不利影響，阻礙了我國(guó)音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和吸收能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

（四）優(yōu)化教學(xué)大綱

當(dāng)前我國(guó)的高校鋼琴課程理論基礎(chǔ)依賴(lài)于西方音樂(lè)，為了更加高效地實(shí)現(xiàn)鋼琴教育的本土化，彰顯本民族的特色和優(yōu)勢(shì)，高校鋼琴教師就必須對(duì)民族民間音樂(lè)重視起來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到民族民間音樂(lè)教育的價(jià)值和地位，進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)大綱，從課程設(shè)置數(shù)量、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)等多角度全方位地進(jìn)行改進(jìn)，比如可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的民族化鋼琴教育課，教師在課堂中能夠系統(tǒng)地輸出關(guān)于中國(guó)鋼琴作品的創(chuàng)作靈感、演奏技法以及獨(dú)特魅力，幫助學(xué)生更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和掌握民族民間音樂(lè)演奏的方法技巧，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生改編和創(chuàng)作的靈感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，讓他們能夠由衷對(duì)本民族優(yōu)秀文化結(jié)晶感到驕傲和自豪，為中國(guó)音樂(lè)走向世界貢獻(xiàn)自己的一份力量。教師需要給學(xué)生詳細(xì)講解民族民間音樂(lè)鋼琴作品的創(chuàng)作過(guò)程以及與之相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲練習(xí)的過(guò)程中，要規(guī)定數(shù)量，量變才能產(chǎn)生質(zhì)變，并將其作為成績(jī)的一項(xiàng)重要考查依據(jù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

（五）優(yōu)化鋼琴教材結(jié)構(gòu)

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)高校鋼琴課程缺乏有本土特色的專(zhuān)業(yè)教材，要將實(shí)踐所得上升到理論層面，必然會(huì)存在斷層，在教材編排上也會(huì)存在結(jié)構(gòu)零散、內(nèi)容雜亂的現(xiàn)象，沒(méi)有系統(tǒng)的體系作為支撐，這也使民族化鋼琴教育走入了一個(gè)困境。因此，要想更好地將民族民間音樂(lè)引入高校鋼琴課堂，就必須因地制宜，優(yōu)化鋼琴教材結(jié)構(gòu)，結(jié)合我國(guó)鋼琴音樂(lè)作品的形式和內(nèi)容，對(duì)鋼琴作品進(jìn)行分類(lèi)處理，并將內(nèi)容合理應(yīng)用到高校鋼琴教育中。此外，相關(guān)部門(mén)人員也要加快工作進(jìn)度，大力支持有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員加入到發(fā)展我國(guó)民族民間音樂(lè)事業(yè)進(jìn)程中，幫助優(yōu)化現(xiàn)有的鋼琴教材體系，有效提升高校鋼琴教學(xué)的實(shí)效性。可以在教材中適當(dāng)增加中國(guó)鋼琴音樂(lè)作品的比重，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸民族民間音樂(lè)，了解它的獨(dú)特魅力，并為其發(fā)展做出努力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，民族民間音樂(lè)是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將民族民間音樂(lè)融入高校鋼琴課程是新時(shí)期讓民族民間音樂(lè)煥發(fā)生機(jī)和活力的有效途徑，一方面可以促進(jìn)民族民間音樂(lè)的發(fā)展，使其更好地順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展潮流，另一方面也是高校鋼琴課程實(shí)現(xiàn)本土化的必經(jīng)之路。將民族民間音樂(lè)引入高校鋼琴教學(xué)這一舉措，對(duì)高校鋼琴教師提出了更高的要求，在不斷強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到民族民間音樂(lè)的重要性，并思考如何在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行合理改進(jìn)，使其達(dá)到更好的效果，為鋼琴教學(xué)本土化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。盡管目前國(guó)內(nèi)仍然存在作品較少、重視程度較低的問(wèn)題，但相信通過(guò)一段實(shí)踐的努力，這些問(wèn)題都會(huì)得到妥善解決。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多了解本民族文化，建立起對(duì)民族民間音樂(lè)的自信，感悟傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)該積極重視民族民間音樂(lè)發(fā)展的問(wèn)題，給高校提供助力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)鋼琴教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，擴(kuò)大中國(guó)文化的國(guó)際影響力。

注釋?zhuān)?/p>

[1]康澤云.中國(guó)民族民間音樂(lè)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2016（12）：49.

[2]王 萌.高校鋼琴教學(xué)之民族民間音樂(lè)探究[J].戲劇之家，2016（02）：78.

[3]楊 柳.高校鋼琴教學(xué)中中國(guó)民族民間音樂(lè)的應(yīng)用分析[J].大眾文藝，2016（15）：245.

[4]胡力華.啟發(fā)性教學(xué)原則在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].文藝生活·中旬刊，2017（08）：103.

[收稿日期]2019-10-31

陜西省社會(huì)科學(xué)界重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究課題項(xiàng)目（立項(xiàng)號(hào)：2018Z117）

[作者簡(jiǎn)介]吳一帆（1991— ），女，陜西學(xué)前師范學(xué)院教師。（西安 710100）

（責(zé)任編輯：張洪全）