校園音樂劇課程的開發(fā)與實踐研究

[摘 要]音樂劇起源于19世紀末的英國。校園音樂劇源于音樂劇，雖然還處于發(fā)展伊始階段，但它已經得到了中小學生們的普遍喜愛。本文結合校園音樂劇實踐，從音樂劇校本課程的設置、課程教學內容和策略等方面，對本課程的開發(fā)與實施進行初步探索。

[關鍵詞]校園音樂劇;課程開發(fā);實踐研究

校園音樂劇源于音樂劇，主要指學生以歌、舞、演等綜合形式去表現(xiàn)的音樂小品。雖然還處于發(fā)展伊始階段，但它已經得到了中小學生們的普遍喜愛。

筆者從教前有300場原創(chuàng)音樂劇主演經驗，近10年一直在前沿擔任音樂劇教師，有著一定的音樂教學實踐經驗，注重理論與實踐相結合的教學方式，因此，本文會結合校園音樂劇實踐案例進行闡述，并對校園音樂劇課程的開發(fā)與實施進行了初步探索。

一、開發(fā)和實施音樂劇課程的背景及意義

隨著時代的前進，音樂劇逐漸興起和發(fā)展，在舞臺藝術領域，它將越來越起到舉足輕重的作用。近年來，中央戲劇學院、上海音樂學院等一流的藝術院校已經先后創(chuàng)辦了音樂劇專業(yè)。音樂劇作為一種新的藝術表演形式，受到了我校廣大師生的歡迎。因為它是音樂、舞蹈和表演藝術的結合體。

我校正是一所藝文并重、藝術見長的普通中學。校音樂劇社成立10年以來，在廣大師生共同努力下，已先后推出6部原創(chuàng)校園音樂劇作品，并連續(xù)2屆代表浙江省參加第四、第五屆全國中小學藝術節(jié)校園劇的現(xiàn)場展演，并榮獲2次一等獎及優(yōu)秀創(chuàng)作獎。因此，校內曾一度掀起一陣瘋狂的音樂劇熱潮！在這樣的戲劇氛圍和基礎上開設本課程無疑是水到渠成的。

二、開發(fā)和實施音樂劇課程的理念與方法

《普通高中音樂課程標準》指出：戲劇是一門綜合藝術，與音樂有著密切的關系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，拓寬其藝術視野、提高其審美能力。在教學中，應將音樂與戲劇表演相結合，重視表演及創(chuàng)編等實踐活動，發(fā)展學生的表演才能及創(chuàng)造才能。因此，本課程實施的每一堂課都將設計為一次創(chuàng)造性的表演。

三、開發(fā)和實施音樂劇課程的目標

本課程在教學上按新課標的要求，本著“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好;重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念，圍繞著音樂劇開展音樂表演活動，通過學生主動的探究學習、排演音樂劇，突出學生的主體性，使過去“被動地學”成為現(xiàn)在“主動地演”，在實踐中發(fā)展學生的表演才能和創(chuàng)造才能;從歌、舞、演三個方面開發(fā)學生，訓練學生，挖掘學生的表演潛能，發(fā)揮學生能歌善舞的特長，最終使其成為一名具有藝術表演天賦，有完整塑造舞臺人物形象能力的音樂劇人。具體目標如下：

1.讓學生習得相應的音樂劇知識。通過《知識篇》的學習，使學生認知音樂劇的主要特征，了解音樂劇產生、發(fā)展的歷時沿革及主要代表人物。從而培養(yǎng)和發(fā)展學生對音樂劇的興趣及愛好，引導學生在欣賞時，除了感受音樂劇宏偉的場景、華彩絢麗的歌舞表演之外，對劇中音樂刻畫人物性格、揭示劇情、發(fā)展戲劇矛盾沖突、烘托環(huán)境氣氛的重要作用，有自己的認識和評價，并能夠嘗試音樂劇的創(chuàng)作與表演。

2.讓學生具備良好的音樂劇技能和素養(yǎng)。通過《技能篇》的有效學習與訓練，讓學生明確戲劇表演的相關概念和理念，掌握音樂劇演唱與表演行動的基本方法。1）經過想象力等各項表演素質訓練，培養(yǎng)學生整體表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，挖掘表演藝術天賦，做到真聽、真看、真感覺，充滿自信地走上舞臺，最終獲得塑造完整人物能力。2）音樂劇演唱訓練目的是培養(yǎng)聲音的表現(xiàn)力。旨在通過科學的發(fā)聲、音樂風格練習和作品演唱實踐三方面，使學生掌握科學的發(fā)聲方法，在表演中能自如地運用發(fā)聲器官的各個共鳴腔體，為人物的聲音造型藝術服務。3）通過對學生形體的訓練，能增強學生肢體的音樂感，使之具有一定的可塑性和較豐富的藝術表現(xiàn)力;總之，要從多方面發(fā)掘學生聲音特點及表演天賦，因材施教，使其表演風格多元化，最終科學有效地完成作品表演。

3.讓學生具備一定的音樂劇創(chuàng)編和良好的藝術表現(xiàn)能力。通過舞臺實踐篇的劇本排演，使學生參與創(chuàng)造演出，鼓勵學生用自己的表演知識技能，將一個個角色變成有血有肉的活生生的人物，達到真善美的統(tǒng)一;最終在舞臺上發(fā)光發(fā)熱，創(chuàng)造美，獲得美，實現(xiàn)自我，超越自我。

四、開發(fā)和實施音樂劇課程的策略

（一）應將音樂與戲劇表演相結合，重視表演及創(chuàng)編等實踐活動

《普通高中音樂課程標準》指出：戲劇是一門綜合藝術，與音樂有著密切的關系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，拓寬其藝術視野、提高其審美能力。在教學中，應將音樂與戲劇表演相結合，重視表演及創(chuàng)編等實踐活動，發(fā)展學生的表演才能及創(chuàng)造才能。因此，本課程的每一堂課都將努力設計為一次創(chuàng)造性的表演，主要從歌、舞、演三個方面開發(fā)學生，訓練學生，挖掘學生的表演潛能，發(fā)揮學生能歌善舞的特長，最終成為一名具有藝術表演天賦，有完整塑造舞臺人物形象能力的音樂劇人。[1]

（2）要從多方面對參演音樂劇的學生演員進行綜合培養(yǎng)和訓練

音樂劇是一門綜合的藝術形式，只要你能想到的所有元素都可以為它所用。而且音樂劇對演員的表演能力要求也相當高，要求演員不僅會唱會跳，還要會說會演。也就是說，演員不僅要有扎實的舞臺表演能力，還要有歌唱和舞蹈的能力。在本課程實施的過程中，將由《知識篇》展開，《技能篇》從歌、舞、演三方面貫穿，最終《舞臺實踐》謝幕。

（三）課程的開發(fā)實施要突出“舞臺實踐”這個重點、難點

學生是課堂的主體，也是音樂劇校本課程的主體。舞臺是音樂劇實踐和展示的最好平臺，學生所有的知識與技能的學習，最終都是為舞臺實踐服務的。因此，本課程實施的重點與難點在最后一項“舞臺實踐”。既然有舞臺，就會有表演。那么這時就要一個成熟的音樂劇劇本作為引領。

五、校園音樂劇課程中以故事為主線的劇本探索

眾所周知，劇本乃是一劇之基石，是一部音樂劇最為重要的載體。但是，校園音樂劇目前還處于起步階段，不像課本劇和小品，適合孩子們排演的本土校園音樂劇劇本幾乎沒有。因此，筆者一方面鼓勵孩子們去寫，另一方面自己也著手嘗試原創(chuàng)?，F(xiàn)各地區(qū)每年都會有藝術節(jié)比賽，其中有一項為校園劇。

（1）選取正能量的主題與故事

筆者的原創(chuàng)校園音樂劇作品參加了兩屆全國中小學藝術節(jié)現(xiàn)場展演。歷屆評委專家們一致提倡的主題是“向真向善向美向上”。切忌違背主題，給學生們造成不好的導向。建議可以從以下幾點著手：1.緬懷革命史，結合自己的校史去改編;2.根據真人真事進行編創(chuàng)，力求主題鮮明;3.發(fā)現(xiàn)并記錄貼近校園生活的，反映學生的自我審視的故事?？傊?，我們要善于發(fā)現(xiàn)美的東西，保持樂觀向上的健康的狀態(tài)。

（2）音樂劇劇本內容與形式要有機結合

音樂劇劇本與一般話劇劇本不同，它要求作者對歌舞敘事的方式方法和整合技術技巧必須非常熟悉。正如北京舞蹈學院音樂劇系張旭主任所言：“傳統(tǒng)戲劇基本是以人與事件發(fā)生的情感糾葛、矛盾沖突的思考與解決，實現(xiàn)戲劇任務，達到戲劇目的。而音樂劇是在遵循上述戲劇原則的基礎上，幾乎完全放棄了“臺詞朗誦”這一傳統(tǒng)戲劇中核心的表現(xiàn)方式，以音樂為表現(xiàn)母體，依據戲劇主題要求而產生的舞臺演藝技法和審美觀念。”[2]因此，一部音樂劇里的音樂、燈光、唱詞和舞蹈是用來說故事的。比如音樂和歌曲是人物的“臺詞”，而舞蹈則是人物的動作。簡單說就是，歌舞必須和故事有機組結合。

拿筆者原創(chuàng)的其中一部校園音樂劇《長大，再見》為例。劇本創(chuàng)作歷時3個月，前后五易其稿。初衷為凸顯學生特點，從學生身邊出發(fā)，最終鼓勵家長老師要傾聽孩子內心的聲音。故事內容折射出青少年每個人心中都曾執(zhí)著于那個最初的夢，當從小愛跳舞的女孩告別芭蕾娃娃，當從小立志當兵的男孩告別玩具兵，背起未來的包袱，揮揮手和夢想暫時告別：長大，再見！筆者在導演手法上多用內心外化的手法，通過燈光、歌、舞、演表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實的時空對話。最終通過近一年的排練修改，在第四屆全國中小學藝術節(jié)現(xiàn)場展演上獲得了一等獎及優(yōu)秀創(chuàng)作獎。這是浙江省首次在此類別斬獲一等獎。

比賽結束后，在場的不少國家級專家評委紛紛稱贊道：“以音樂劇的表現(xiàn)形式，彰顯學生歌唱、舞蹈、表演的綜合特長。這種以人物內心外化的表現(xiàn)手法運用得恰到好處?！鄙虾Ｔ拕F團長，國家一級演員楊紹林先生說：“我非常喜歡這部??！很酷很時尚！”國家一級導演傅勇凡先生則說：“音樂劇是戲劇種類中對導演和演員要求最綜合的一種藝術形式，《長大，再見》將這種手法運用得非常好！有歌有舞有演，而且主題很陽光，孩子們的表演也可圈可點！”

結 論

本文從校園音樂劇課程的開發(fā)與實施出發(fā)，利用理論與實踐相結合闡述了筆者在實施校園音樂劇課程的背景，理念與方法，內容與目標以及實施策略。結合自己多年的舞臺實踐淺談了在校園音樂劇劇本創(chuàng)作與排演實踐方面的體會與想法。雖然我國國產音樂劇才剛剛起步，但音樂劇的風潮已經開始在校園展開。筆者希望通過自己的努力，發(fā)展校園音樂劇，在我們青少年的心理種下音樂劇的種子，普及音樂劇素養(yǎng)，為他們搭建展示的平臺，為將來的國產音樂劇培養(yǎng)觀眾和新一代接班人。

注釋：

[1]董 荻.音樂劇在聲樂教學中的實踐探討[J].戲劇之家，2018（28）：199.

[2]胡曉燕，李 霞.音樂劇表演式教學在音樂欣賞課中的應用——以作品《三個和尚》的教學為例[J].中國音樂教育，2019（05）：27—30.

[收稿日期]2019-10-11

[基金項目]2018年度浙江省溫州市教育科學規(guī)劃課題（WK2018009）。

[作者簡介]祝海燕（1982— ），女，浙江省溫州市藝術學校教師。（溫州 325000）

（責任編輯：張洪全）