現(xiàn)代教育理論視域下鋼琴課堂教學(xué)改革研究分析

[摘 要]在我國(guó)，鋼琴教育很重要。我們對(duì)鋼琴教育研究不能只是片面地研究如何讓學(xué)生獲得高超的演奏技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味枯燥的訓(xùn)練，這只會(huì)讓學(xué)生反感，學(xué)習(xí)鋼琴的積極性大大降低，所以我們應(yīng)該在現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)，使理論與實(shí)踐結(jié)合創(chuàng)造出更高的課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育理論對(duì)中國(guó)現(xiàn)在鋼琴教學(xué)影響深遠(yuǎn)，教學(xué)改革不能違背人才培養(yǎng)的初衷，教學(xué)改革自始至終都是一個(gè)以人為本的過(guò)程。教學(xué)改革要求提前對(duì)該學(xué)科的教學(xué)形式、教學(xué)成果熟記于心，然后以設(shè)立目標(biāo)的方法實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教育;現(xiàn)代教育理論;教學(xué)改革創(chuàng)新;理論間的交叉融合

隨著教育改革力度的不斷加大，各大高校開(kāi)始采用現(xiàn)代理論教育開(kāi)展鋼琴課程。鋼琴教育課程的開(kāi)展不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，我國(guó)的素質(zhì)教育得到提升。高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量有積極的影響，加快了現(xiàn)代化教學(xué)改革，促進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)的普及和展開(kāi)。

一、現(xiàn)代教育理論的介紹

現(xiàn)代教育理論是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)理論，它與傳統(tǒng)教育理論不同，傳統(tǒng)教育理論中教師掌握著教學(xué)課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只是被動(dòng)地跟著老師走，而真正的有意義的課堂是需要老師和學(xué)生共同努力才能得到的。所以老師們運(yùn)用現(xiàn)代教育理論根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需求，制訂出適合學(xué)生的教學(xué)方案，最終使課堂教學(xué)變得更有意義。在此教育理論中教師只是通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生擁有課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，老師講得也很高興，這樣教學(xué)任務(wù)完成得很輕松，教學(xué)需求也得到了滿(mǎn)足，所以我認(rèn)為現(xiàn)代教育理論定會(huì)在高校教育改革中廣泛應(yīng)用。

二、現(xiàn)代教育理論在鋼琴課堂教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

為了跟上新課改進(jìn)程不斷增進(jìn)的步伐，高等音樂(lè)院校也在對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行全面的改革。在高校藝術(shù)教育中，鋼琴課程的開(kāi)設(shè)有著重要的地位。然而，目前傳統(tǒng)的教學(xué)手段阻礙了鋼琴專(zhuān)業(yè)課程的高效開(kāi)展。因此，要對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。大量事實(shí)表明鋼琴教學(xué)中的許多困難、刁鉆的問(wèn)題，可以通過(guò)改變教學(xué)的模式來(lái)解決。而且通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)還可以使學(xué)生熱情高漲，更有興趣去學(xué)習(xí)鋼琴。

因?yàn)殇撉俚慕虒W(xué)過(guò)程很復(fù)雜，涉及很多方面，所以我們必須用現(xiàn)代教育理論的科學(xué)方法系統(tǒng)地概括出鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)和其中出現(xiàn)的問(wèn)題，并分析鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)與其他領(lǐng)域的各種關(guān)系，探求科學(xué)正確的教學(xué)方式和方法，從而不斷完善鋼琴教學(xué)理論，來(lái)適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需求，最終達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)代教育理論是鋼琴教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)，鋼琴教學(xué)可以按照理論源于實(shí)踐和理論指導(dǎo)實(shí)踐的方法開(kāi)展。鋼琴教學(xué)因現(xiàn)代教育理論而得以確定合適的研究范圍和方法，鋼琴教學(xué)的改革進(jìn)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它需要?dú)v經(jīng)理論基礎(chǔ)的變遷，將單純的理論指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為方法論;將鋼琴在歷史文化等方面的發(fā)展進(jìn)程轉(zhuǎn)化為鋼琴在科學(xué)包括心理學(xué)等方面的成果;將哲學(xué)層面的邏輯思辨轉(zhuǎn)化為具象的、實(shí)際的教學(xué)方法。所以，鋼琴教學(xué)對(duì)待復(fù)雜問(wèn)題的解決方法是從實(shí)踐中獲得理論指導(dǎo)，找到最合適的解決方法。研究出鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題的解決方案，并和多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使理論和實(shí)踐在摸索中前進(jìn)。對(duì)于研究，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)客觀的態(tài)度繼續(xù)總結(jié)概括、創(chuàng)新，找到理論實(shí)踐最佳的狀態(tài)。

3、現(xiàn)代教育理論視域下鋼琴課堂教學(xué)改革

（一）教學(xué)改革創(chuàng)新的具體措施

近些年來(lái)，我國(guó)實(shí)施了教育改革計(jì)劃，許多高校的招生制度發(fā)生了很大的變化，招生規(guī)模越來(lái)越大，如果教學(xué)模式和方法一直秉持傳統(tǒng)，不吸收不接納其他外來(lái)文化，那么它將會(huì)停滯不前，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下的教育需求。[1]現(xiàn)階段，鋼琴教學(xué)中的問(wèn)題也層出不窮，所以為了順應(yīng)時(shí)代的需求和克服鋼琴教育事業(yè)現(xiàn)在面臨的困難和挑戰(zhàn)，就必須進(jìn)行教育改革創(chuàng)新。但在短時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)并不能實(shí)現(xiàn)徹底的改頭換面，還需要學(xué)校和教師投入足夠的時(shí)間和精力，在教學(xué)的改革創(chuàng)新中可以采取以下幾點(diǎn)措施：

1.提高鋼琴教師的整體素質(zhì)

在整個(gè)鋼琴教學(xué)課堂中鋼琴教師很重要，優(yōu)秀的教師不一定能帶出優(yōu)秀的學(xué)生，但差的老師一定帶不出好的學(xué)生，所以鋼琴老師一定要有良好的綜合素質(zhì)。但每個(gè)人并不能將其一直保持，因此為了提高鋼琴老師的綜合素質(zhì)，建議學(xué)校可以組織老師定期去大學(xué)進(jìn)修或進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓老師們對(duì)不斷更新的鋼琴教學(xué)模式有充分的了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)并總結(jié)出適合新的自己的教學(xué)方法，把先進(jìn)的授課方式應(yīng)用到課堂中來(lái)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.鋼琴教學(xué)中教學(xué)方式的創(chuàng)新

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，鋼琴教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，共同發(fā)展。如果一直秉持著傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生也學(xué)不下去，老師也不能在課堂是保持飽滿(mǎn)的熱情，那只是在浪費(fèi)彼此的時(shí)間。所以在課堂上為了讓老師充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生可以學(xué)到足夠的知識(shí)，老師便需要多花一些精力創(chuàng)造出更為有趣的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，將老師的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。

鋼琴教師在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論的正確理念，可以讓學(xué)生充分掌握鋼琴知識(shí)和彈奏技能。因此，要著重展開(kāi)分析現(xiàn)代教育理論視域下的鋼琴教學(xué)改革這一課題。在鋼琴教育改革進(jìn)程中，教師還不能熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育理論，還面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)。為了克服大學(xué)鋼琴教育改革中遇到的的種種問(wèn)題，保障鋼琴教學(xué)的不斷發(fā)展，我們必須要依照現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步深化改革。

3.鋼琴教學(xué)模式的改革

社會(huì)發(fā)展日新月異，鋼琴教學(xué)也要緊跟社會(huì)的腳步，鋼琴教師應(yīng)該將不同的鋼琴教學(xué)課程的性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，采取針對(duì)性的改進(jìn)措施，保證老師在課堂中地位的同時(shí)，也讓學(xué)生能享受更好的課堂體驗(yàn)。

4.現(xiàn)代教育理論在鋼琴教學(xué)改革中的學(xué)法指導(dǎo)運(yùn)用

在鋼琴教學(xué)改革中，現(xiàn)代教育理論在學(xué)法指導(dǎo)運(yùn)用方面體現(xiàn)了新的元素：應(yīng)更多地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)鋼琴的全過(guò)程，只有整體地分析總結(jié)出學(xué)習(xí)的方式方法、學(xué)習(xí)的實(shí)踐以及學(xué)習(xí)的理論知識(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鋼琴技藝才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

5.提高學(xué)生自身的能力

現(xiàn)代教育理論建議學(xué)生要有學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性，不受外界影響能主動(dòng)地有意識(shí)地學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)具有敏銳的觀察力，能快速地捕捉到有效信息，并結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，在大腦中構(gòu)思出理論框架，得出正確的結(jié)論。[2]這便需要學(xué)生自身能力的提高，培養(yǎng)收集、整理、組織知識(shí)的能力，從而彰顯出現(xiàn)代教育理論的強(qiáng)大。

（二）注重與其他學(xué)科理論的交叉融合

鋼琴教育理論的研究在包含了開(kāi)設(shè)鋼琴課堂的原因、鋼琴課堂要完成的工作目標(biāo)、鋼琴教學(xué)的模式和方式方法等內(nèi)容的同時(shí)，還涉及教育學(xué)、教育方法論、思維學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域。鋼琴教育理論并不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的理論，它與其他理論交相融合，更能夠創(chuàng)造出新的學(xué)科理論。

1.教育學(xué)與教育方法論

我國(guó)歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚。幾千年來(lái)的傳統(tǒng)教育，是我們值得珍惜的寶貴財(cái)富。近幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，隨著西方經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其教育理論也在隨之變化。尤其是近些年來(lái)，科學(xué)家們上下求索，他們用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k法探索人類(lèi)生理心理的規(guī)律，在教育理論中應(yīng)用，不僅改變了教育學(xué)的內(nèi)容和方法，而且在很大程度上促進(jìn)了教育學(xué)的發(fā)展和延伸。[3]

另外，在當(dāng)今政治局勢(shì)穩(wěn)定的情況下，文化藝術(shù)得到了大顯身手的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展。因此鋼琴的教學(xué)方式不只是單一地體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，它也體現(xiàn)在管理手段和管理技術(shù)上，擁有過(guò)硬的管理人才，也能使現(xiàn)代教育得到發(fā)展。教學(xué)方法應(yīng)該具有普遍性和廣泛的實(shí)踐性，其通過(guò)教師的引領(lǐng)讓理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。教育方法是理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要表達(dá)方式，其可以細(xì)膩地處理理論與實(shí)踐的關(guān)系，在課堂中體現(xiàn)出來(lái)。

2.鋼琴教學(xué)法與思維學(xué)

任何教學(xué)方法都是依照人的思想產(chǎn)生的，只有以人為核心的教學(xué)方法才能被廣泛運(yùn)用和傳播。某些教師認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思辨能力便實(shí)現(xiàn)了教育的真諦，而大量事實(shí)印證：思維是多樣性的，每個(gè)人的思想都不同，要想有創(chuàng)造性的思維結(jié)果就必須考慮到各個(gè)方面。為了可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)人才，就必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。但每個(gè)人有適合每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，這便需要老師觀察學(xué)生不同時(shí)期的思維變換規(guī)律，經(jīng)歷師生間的不斷磨合，才能使優(yōu)秀的人才被大家所發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)代科學(xué)的教育理論體系打破了傳統(tǒng)思維的大門(mén)，吸收了形象、靈感和抽象思維學(xué)的精華，在教育領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)代化教育理論在鋼琴教學(xué)改革中的有效運(yùn)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，其能有效提升鋼琴教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須強(qiáng)化對(duì)這一課題的研究和探索，來(lái)推動(dòng)高校鋼琴教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

注釋?zhuān)?/p>

[1]李 超.現(xiàn)代教育理論視域下鋼琴課堂教學(xué)改革研究[J].黃河之聲，2019（17）：70.

[2]林 靜.音樂(lè)賞析課堂教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新[J].北方音樂(lè)，2017（12）：235—236.

[3]歐陽(yáng)林霖.高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用的探討[J].黃河之聲，2018（17）：86—87.

[收稿日期]2019-10-17

[作者簡(jiǎn)介]馮 佳（1983— ），女，上海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師。（上海 213001）

（責(zé)任編輯：崔曉光）