游戲會影響玩家對歷史的認知嗎

日前，騰訊公司宣布，復旦大學歷史學者葛劍雄教授應邀擔任該公司旗下手機游戲《王者榮耀》的學術(shù)顧問，該新聞一時引起熱議。作為一款競技類手游，《王者榮耀》包含近百名英雄角色，其中超過六成直接以史書中記載的人物命名，也因此引發(fā)了持續(xù)的爭論：許多角色的設計和其原型差異較大，并不完全遵循史實，“荊軻是女的，詩仙李白成了刺客，扁鵲能用毒”，這是否會影響玩家（尤其是中小學生玩家）對歷史的認知？相較于僅僅借用歷史元素的《王者榮耀》，還有許多游戲與歷史的關(guān)聯(lián)更加緊密。在《大航海時代》《文明》等作品中，玩家可以自主探索體驗歷史發(fā)展的邏輯，屏幕前的幾小時似乎能讓玩家“經(jīng)歷”人類文明的千年進程。那么，游戲有沒有可能成為我們學習歷史的一種方式？

歪曲、顛覆歷史的數(shù)字游戲不可取

很多手機游戲或網(wǎng)絡游戲的消費主體均是青少年群體，據(jù)報道，雖然游戲官方提示面向16周歲以上玩家，但根據(jù)騰訊瀏覽指數(shù)平臺上的《王者榮耀》玩家年齡分布，11歲至20歲的用戶比例高達54%。這應引起思考和警惕，即對歷史進行演繹，挖掘歷史題材，將歷史人物作為角色的手機游戲應對歷史有基本的尊重，不能過度歪曲乃至顛覆歷史。

將歷史事實演繹成小說、影視節(jié)目、手機游戲固然可以讓很多人對歷史產(chǎn)生興趣，更好地接觸歷史、學習歷史，但應知道，藝術(shù)演繹及形象升華也應有一定的規(guī)則和底線，不能罔顧歷史、過度創(chuàng)新。這顯然不利于歷史文化的傳承，甚至可能割斷民族文化血脈，讓文化發(fā)展迷失方向和目標。

尤其是，熱衷于手機游戲的大部分用戶是青少年，未成年人占據(jù)大多數(shù)。這些人正處于學習知識的階段，可塑性很強，對歷史常識比較生疏，甚至一片空白，如一些小學生還未真正系統(tǒng)地學習過歷史，未接受過正規(guī)的歷史教育。這些未成年人對歷史和歷史人物、歷史事件的認識，很可能就是從歷史故事或手機游戲開始。

那么，如果任由這些游戲廠商違背歷史事實，毫無底線地編造情節(jié)，把年代、地點、人物、情節(jié)肆意地重組，在先入為主觀念的影響下，會讓接觸或迷戀手機游戲的未成年人形成錯誤的刻板印象，導致認知混亂，混淆對歷史的正確認知。即便此后接觸到正確知識，也很難徹底擦除錯誤印跡，仍會對歷史產(chǎn)生誤讀。

手機游戲不僅僅是游戲和娛樂，還帶有文化傳播、價值傳導等功能。特別是取材于歷史人物、歷史事件的游戲，更不能肆意歪曲乃至顛覆歷史，進而誤導受眾。對此，相關(guān)部門要強化監(jiān)管審查的力度，科學評估擬面市游戲?qū)η嗌倌甑挠绊?，避免推出貽害無窮的游戲。（文/史洪舉，摘自南方網(wǎng)，本刊有刪節(jié)）

設計精良的游戲可以用作歷史學習的工具

數(shù)字游戲是一種具備強大敘事能力和視聽表現(xiàn)力的媒介。有些數(shù)字游戲包含大量預先制作完成的歷史相關(guān)內(nèi)容，通過游戲敘事，展現(xiàn)豐富精美的歷史場景，塑造生動鮮活的歷史人物，或者讓玩家置身歷史事件之中。

以育碧公司出品的《刺客信條》系列游戲為例。從文藝復興時期的威尼斯、工業(yè)革命時期的倫敦或巴黎，到充滿神秘色彩的古埃及或古希臘，《刺客信條》讓玩家沉浸在某段特定的歷史情境里，徜徉在高度擬真的空間中，因而被玩家戲稱為“旅游模擬器”。

如《刺客信條：奧德賽》，玩家在游戲中縱馬馳騁、駕船遠航，百萬軍中取上將首級，談笑間行俠仗義。游戲制作方請資深歷史學者做顧問，保證其中的服飾、武器、飲食、壁畫、雕塑、建筑等基本符合史實。玩家還有機會跟著名歷史人物如希羅多德、蘇格拉底、伯里克利等“結(jié)交、談話、宴飲、發(fā)生沖突”，“親歷”諸如雅典大瘟疫、溫泉關(guān)之戰(zhàn)、伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭、古代奧運會等知名歷史場景，“目睹”宙斯巨像、雅典娜神廟、雅典衛(wèi)城等歷史奇觀。

這種全景式、沉浸式、交互式的歷史信息傳播方式，是其他媒介形態(tài)難以實現(xiàn)的，其歷史敘事往往富有感染力，信息傳播效果突出。在保證信息專業(yè)性和正確性的前提下，能有效且積極地影響玩家對歷史的認知?！洞炭托艞l》的創(chuàng)意總監(jiān)哈欽森說，有學生寫信告訴他，自己憑借在游戲里學到的歷史知識，高分通過了考試。與之類似，2017年美國探索頻道的一部紀錄片提到，網(wǎng)游《天涯明月刀》的一個玩家寫信感謝游戲制作者，表示自己在高考語文古文部分拿了滿分，就得益于這款游戲。

另一方面，當數(shù)字游戲中融入歷史相關(guān)信息，玩家不再是被動地接觸信息、形成印象，而是主動地參與和演繹“替代歷史”。如在《三國志》《大航海時代》等經(jīng)典系列游戲中，玩家可以選擇扮演歷史角色，通過一系列戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的抉擇，發(fā)展壯大、實現(xiàn)抱負。盡管與真實歷史進程不同，但游戲過程實際變成了一種歷史實驗。玩家在獲得快樂的同時，也經(jīng)常要去預測及驗證具體情境中不同選擇的后果。這幫助他們理解貿(mào)易、外交、軍事、文化、內(nèi)政等各方面因素在歷史進程中的作用，甚至觸發(fā)他們深入思考歷史、探索歷史規(guī)律。（文/何威，摘自《環(huán)球》2020年第16期，本刊有刪節(jié)）

既然打出了歷史招牌，就要多一份社會責任

當歷史與娛樂聯(lián)姻，就涉及歷史真實與歷史傳播的關(guān)系問題。盡管有人認為，游戲就是游戲，只要價值觀念正確，具體內(nèi)容和手段不妨自由發(fā)揮。但從網(wǎng)友對歷史專家擔任網(wǎng)游學術(shù)顧問的討論來看，許多網(wǎng)友還是對學者能為游戲注入正確的歷史價值觀，讓具體情節(jié)符合不同歷史時期基本的歷史邏輯和歷史細節(jié)，抱有更多期待。

以歷史的眼光看，中國古典文學沿著辭賦、唐詩、宋詞、元曲、話本小說的序列一路延展，藝術(shù)創(chuàng)作的故事和人物未必一一貼合史實?！度龂萘x》作為史書《三國志》的通俗講述，粗通文字的平民百姓即可領略曹操的狡黠、關(guān)羽的仁義、張飛的魯勇、孔明的睿智。廣播電視時代，電波里的評書講論、電影電視的各種版本改編，潛移默化中傳播著中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于善惡是非的判斷，踐行人倫道德，區(qū)分忠奸賢愚的內(nèi)容。作為文藝作品，只要故事精彩、導向正確，哪怕不盡合于史實，也無損其藝術(shù)價值和美學趣味。對于網(wǎng)絡游戲，這個道理同樣說得通。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，技術(shù)影響無遠弗屆，網(wǎng)游、網(wǎng)劇也能通過沉浸感和體驗感喚醒視聽觸嗅等全方位感官，在潛移默化中影響玩家。近年來，不少古裝劇力求還原歷史，在禮儀制度、服飾妝容、建筑式樣等方面纖毫畢現(xiàn)、于史有據(jù)，讓觀眾感受到了歷史文化之美。這也啟發(fā)我們：當學術(shù)大牛邂逅熱捧網(wǎng)游，在價值觀的把握之外，從人物性格、風土人情、民俗服飾等細節(jié)處，提供文化考據(jù)與細節(jié)補充，扎實構(gòu)建一個宏觀視野、科學面向、人文關(guān)懷兼具的游戲世界，或許也能帶給玩家一些歷史知識與啟發(fā)。

歷史是塑造民族認同、捍衛(wèi)國家記憶的教育，盛衰興亡之機都在歷史的一言一說、一筆一畫中得以熔鑄和傳承。此前，刻意歪曲歷史的電視劇、漏洞百出的歷史講座不時出現(xiàn)，讓觀者頗感不適，讓學者頗為不滿。這也說明，網(wǎng)絡游戲如何劃定游戲與歷史的邊界，是一個尤為重要的命題。既然打出了歷史文化的招牌，就要多一份社會責任，讓更多人在網(wǎng)絡空間里與厚重的文化相互滲透、彼此鑲嵌。近年來，網(wǎng)絡游戲?qū)ι鐣娪绕涫乔嗄耆说挠绊懖蝗菪∮U。如何完善游戲的主題觀念、改善游戲的內(nèi)容價值、提升游戲的制作品位，需要制作方、平臺方下一番功夫。（文/康巖，摘自人民日報評論微信公眾號，本刊有刪節(jié)）

網(wǎng)友這么說

@好比海洋：歷史觀不是通過游戲去彌補，一般都是通過書本去彌補的。游戲只是提供了一個媒介而已，想要系統(tǒng)地學習歷史，還是要多看史書，如《上下五千年》之類的書籍。

@神奇大俠：游戲就是個放松身心的娛樂活動而已，不要當真，也不要把它搞得那么嚴肅，我們只是想打游戲來逃避學習，咋還認真討論起學習問題了呢？

@吳小花：小時候的第一印象很重要，如果小時候第一次接觸到的李白就是女性，那他（她）這一輩子都很難改變李白在他（她）心里是女性這件事。

@沉默雕像：改編可以接受，但問題是改編不能太過，得有一個底線。歷史本身就是一個朦朧的東西，可以追加一些藝術(shù)效果進去，但不能太極端了。

@蟲兒飛飛：培養(yǎng)自己的價值觀、歷史觀很重要，因為現(xiàn)代社會假的東西太多了，我們必須擦亮眼睛去拓寬自己的吸收渠道，否則，你今天能被這個游戲忽悠，明天就能被那個電視劇忽悠。