初中音樂課學生演唱能力的培養(yǎng)

[摘"要]初中階段是培養(yǎng)初中生演唱力的最佳時期，尤其在新課標要求下應當采取創(chuàng)新性教學措施提高學生的演唱技能，進而幫助初中生體會音樂的獨特魅力。在此之上，本文簡要分析了新課標下初中音樂教學的新要求及初中生音樂學習期間存在的問題，并通過采用多元化教學方法、注重學生個性化發(fā)展、加強演唱教學設(shè)施建設(shè)等策略，進一步提高其音樂演唱力，實現(xiàn)初中生全面均衡發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中音樂課;演唱力;教學策略

[中圖分類號]G6135"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2020）03-0052-03

[作者簡介]樂曉菁（1974—"），女，上海市閘北成功教育實驗中學一級教師。（上海"200042）

音樂在人們的日常生活中一直起著活躍氣氛、陶冶情操等重要作用。而在義務教育中的初中教學時期，初中音樂教師應深刻認識到音樂教學的重要性，采取有效手段培養(yǎng)初中生的演唱力，這樣才能為其后期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使其成長為一個富有音樂素養(yǎng)與較強審美鑒賞能力的優(yōu)質(zhì)人才。另外，初中學校也需要結(jié)合實際情況增加音樂演唱教學的重視度，確保初中生取得進步。

一、新課標下初中音樂教學的新要求

（一）增強學生審美體驗

在新課標要求下，通過初中音樂演唱教學可以有效增強初中生的審美體驗，讓其全面了解音樂體裁特征，并在識曲讀譜過程中體會到音樂美感，也能促使初中生學會運用音樂展示內(nèi)心情感，以此在初中學習階段獲得更強的自信。因此，初中音樂教學在初中教學期間具有重要作用。在演唱教學中，初中生可從音樂作品中增強自身審美鑒賞能力，并且積累文化知識，有利于弘揚傳統(tǒng)文化，讓我國語言知識在音樂作品中得到有效傳承。

（二）緩解學生課業(yè)壓力

初中生面臨著中考壓力，往往在其他學科中承擔著較重的負擔。而借助初中音樂教學可適當緩解初中生的課業(yè)壓力。在音樂課程的學習中，初中生可利用演唱曲目激發(fā)自身思維能力，尤其是美妙且節(jié)奏感強的音樂，從某種程度上可以為初中生帶來美好的感受。另外，在演唱學習時，初中生還可從中樹立良好的品格及道德觀。所以，教師可引導初中生演唱積極樂觀的曲目，從而達到有效緩解不良情緒的目的，讓其從思想上得以釋放。

（三）掌握基本演唱知識

新課標要求初中音樂教學過程中教會學生掌握聲樂知識及演唱技巧。所以，在教學時，教師需要引導學生正確運用呼吸方式演唱歌曲，以便形成良好的音色。同時，還應當指導學生養(yǎng)成正確的演唱習慣，以免損傷嗓子。此外，教師還應當及時提醒學生音樂聽辨能力，讓學生能明確知曉自身聲音存在的優(yōu)勢，進而掌握更多演唱技巧，貼合素質(zhì)教育的教學理念。

二、初中生音樂學習期間存在的問題

（一）教學方法過于單一

初中生個性敏感，他們正處于青春期，具有較強的自尊心，一旦教師在教學期間未能采取多元化教學手段實現(xiàn)其個性化發(fā)展，很容易影響他們的學習興趣。當前有不少現(xiàn)象，如教師在制訂教學計劃時往往忽略學生的個體差異性，運用統(tǒng)一的課程標準要求所有學生完成演唱任務。但事實上，部分學生由于天賦所致，他們沒有較強的音樂領(lǐng)悟力，音樂學習能力也存在不同，若一味依靠單調(diào)的教學方法并不能取得較好的教學效果，長此以往必將降低學生整體音樂演唱水平。所以，教師需要結(jié)合每個學生相應的學習能力實施個性化教學模式，并適當增強師生互動效果，以此提升初中生演唱力。

（二）學生處于特殊時期

初中生大體上是處于12歲到15歲的青少年。在這個特殊時期，他們通常處于變聲期及心理轉(zhuǎn)折期，這就導致在演唱教學中，教師需要依據(jù)年齡特征開展教學活動，以此實現(xiàn)有效培養(yǎng)初中生演唱力的目的。部分初中生在演唱教學課程中往往不愿意開口演唱，并且具有較為明顯的羞怯心理，在這種情況下，若教師沒有及時發(fā)覺學生的異常表現(xiàn)，很難保證初中生的演唱水平得到有效提升。所以，教師應在初中生變聲期教會學生如何科學利用自己的嗓音進行演唱，避免出現(xiàn)傷害自身身體的問題，進而為其今后學習更多音樂知識奠定扎實的基礎(chǔ)[1]。

（三）學習設(shè)施不夠充足

目前，初中音樂教學常存在教學設(shè)施不配套或者不充足等狀況。一方面，音樂課堂上會因?qū)W生不聽課而發(fā)生紀律混亂、學習效果不佳現(xiàn)象，另一方面，唱歌課程上教師無法關(guān)注到所有學生的表現(xiàn)。同時，在部分初中學校文化建設(shè)時沒有考慮到音樂演唱教學的重要性，導致教學規(guī)劃設(shè)計不合理，尤其在農(nóng)村地區(qū)，許多音樂課程只有一間教室可用，并且不具備較為完善的多媒體設(shè)備等音樂器械，連電子琴都沒有配備，故而影響音樂教學質(zhì)量。

三、初中音樂課程中增強學生演唱力的教學策略

（一）采用多元化教學方法

1國家層面

以合作式教學法為例，它在初中音樂課程中具有較為廣泛的應用空間。因此，教育部門應當加大合作教學法推廣力度，并指導各學校初中教師做好新教學模式的應用技巧，運用新理念開展演唱教學活動。另外，在音樂教材的選擇方面也應當適當增加合作教學的內(nèi)容。現(xiàn)今初中音樂教材中主要是以演唱曲目及欣賞樂曲、課后練習為主，這就導致教師通常采取機械訓練、反復傾聽的方法進行教學。而通過在教材中增添新內(nèi)容，可讓師生領(lǐng)域到合作的樂趣。同時，國家還需要定期設(shè)置合作教學法示范監(jiān)督站點，選擇適合的學校進行合作教學法的試運行，并對其教學質(zhì)量加以評估，確保每個初中學校都能具有應用新方法的能力。

2教師層面

從教師層面上著手，首先，需要教師轉(zhuǎn)變教學理念，從行動上研發(fā)新型教學模式，并了解新教學模式的應用方法，在后期備課期間融入新課標教學理念;其次，教師需要引導學生在合作式教學法的應用過程中掌握音樂演唱知識，利用分組形式，加強學生間的有效互動，進而幫助學生從他人演唱經(jīng)驗中獲取進步，也能及時發(fā)現(xiàn)自身不足之處，找到最佳解決手段;最后，教師需要根據(jù)學生的具體表現(xiàn)不斷調(diào)整教學計劃，充分尊重學生的主體地位，在教學反思中制定完善的教學方案，這樣才能最大化突顯出初中生自身優(yōu)勢。

比如在上教版八年級第一學期第三課行進單元，在欣賞舞劇《閃閃的紅星》中，教師可先在課前準備該曲目的歷史背景及其他相關(guān)資料，并在課堂上為學生播放影片內(nèi)容，讓學生感受到戰(zhàn)火無情的氛圍，之后再詢問學生的感悟并交代創(chuàng)作背景，進而讓初中生在演唱期間能夠更貼切地表達出愛國主義精神。同時在學生聽過一遍作品后引導學生準確辨別曲譜規(guī)律，有目的地進行演唱，由此提高初中生的音樂演唱力[2]。

3學校層面

學校層面需要定期召開新教學模式的公開課，讓初中音樂教師在合作探討中總結(jié)演唱教學經(jīng)驗，這樣才能取得最佳教學成果。同時，針對初中音樂教師應當加強培訓力度，讓教師的專業(yè)技能有所提升，也能具有良好的創(chuàng)新精神，以此為多元化教學模式的應用提供新的活力。初中學校還需要重點收集新教學模式的反饋信息，可借助調(diào)查問卷的方法從學生方面了解真實的聽課體會，從而確保初中音樂演唱教學符合當前新課標要求。

（二）注重學生個性化發(fā)展

1培養(yǎng)初中生樂感

要想提升初中生音樂演唱力，就需要注重學生個性化發(fā)展，并采取有效的措施培養(yǎng)學生的樂感。具體方法如下：（1）拓展教學資源，教師可充分利用網(wǎng)絡技術(shù)在課堂上為學生展示網(wǎng)絡教學內(nèi)容，讓學生從多個方面了解不同音樂作品的內(nèi)在情懷，這樣方可培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。比如在上教版八年級第一學期第四課《日出》教學中，教師可搜索相關(guān)內(nèi)容，讓學生感受晨曦微露的日出美好，進而在后期演唱環(huán)節(jié)能富有感情展示出音樂的真正內(nèi)涵。再比如第五課《大?！罚處熆蔀閷W生播放《鼓浪嶼之波》視頻內(nèi)容，讓學生從中加深對音樂的理解;（2）組織實踐活動，教師可在班級中組織“音樂演唱競賽”，也可以邀請專業(yè)人員進行表演，讓學生在比賽中提升自身樂感，改善實際演唱水平[3]。

2加強初中生技能訓練

初中音樂需要學生掌握呼吸技能、音準技能、節(jié)奏技能、情感技能等。所以，在日常提高學生的演唱力時適當增強學生的技能水平，促使學生能夠做到融會貫通，合理運用音樂知識進行演唱。以呼吸技能為例，人體呼吸器官是由鼻口、咽喉、氣管等呼吸肌肉組成。在演唱教學中教師可以引導學生運用“抽泣”呼吸法訓練氣息調(diào)節(jié)方式，讓學生學會借助自然呼吸參與到曲目演唱過程中。又或者利用“胸腹式聯(lián)合呼吸法”，發(fā)掘出學生呼吸器官的潛能，在長期鍛煉中養(yǎng)成正確的呼吸習慣，可為培養(yǎng)學生演唱力創(chuàng)造有利的條件。

3關(guān)注初中生身心健康

青春期的學生男、女生生理上會出現(xiàn)較明顯變化。在此階段，他們的性格及思想上都會較為矛盾，甚至好奇心會更強。此時教師需要高度重視初中生身心發(fā)展情況，為其提供適合的教學方法，讓其有信心完成演唱任務。至于心理方面，初中生極易出現(xiàn)偏激問題，教師須設(shè)置專門的音樂演唱教學內(nèi)容讓其對音樂學習充滿興趣，既能提高教學效率，又能實現(xiàn)初中生的全方位發(fā)展。針對初中生變聲問題，男女生都會有此困擾。在變聲初期變化不大，而到了變聲中期，男生聲帶會具有不完全閉合現(xiàn)象且無法控制聲音，常出現(xiàn)破音問題，故而教師應教會學生有保護性地練習唱歌[4]。

（三）加強演唱教學設(shè)施建設(shè)

初中演唱教學中若想最大化提升學生演唱力，就應當為其提供與之配套且充足的教學設(shè)施。比如選擇適合初中生練習的鋼琴、架子鼓等設(shè)施，適當增加資金投入力度，吸引社會人士關(guān)注學生音樂課程教學工作，讓其為偏遠地區(qū)學校投放更多有利于開展演唱教學活動的音樂器具，這樣才能讓每個初中生都能得到有效的鍛煉，或者增加音樂教室的數(shù)量，派遣專業(yè)的音樂教師到師資力量薄弱的學校任教，以此提升整體音樂教學質(zhì)量。

結(jié)"論

綜上所述，初中演唱教學是音樂課程教學中的重點內(nèi)容。為了全面提高初中生的演唱力，初中音樂教師需要根據(jù)每個學生的不同情況為其制訂詳細的培養(yǎng)計劃。尤其在其處于變聲期或者心理轉(zhuǎn)折期時，更應當注重其身心發(fā)展情況，以免出現(xiàn)羞怯現(xiàn)象，影響音樂學習質(zhì)量。同時，初中學校也應當加強演唱教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保音樂課程教學中具有充足的演唱設(shè)施，進而改善學生演唱現(xiàn)狀。

注釋：

[1]向光澤.流行音樂在初中音樂教學中的現(xiàn)狀分析與實踐研究[D].天水師范學院，2019.

[2]景亞輝.初中歌唱課音樂教學目標的現(xiàn)狀研究[D].貴州師范大學，2018.

[3]馬苗苗.綜合音樂感教學法在初中音樂課堂教學中的應用研究[D].寧夏大學，2018.

[4]周"珊.新課標下初中音樂教師鋼琴伴奏技能的培養(yǎng)與作用初探[D].內(nèi)蒙古師范大學，2017.

（責任編輯：劉露心）