音樂教育對青少年發(fā)展的影響

[摘"要]隨著我國經(jīng)濟水平不斷提高，社會對青少年綜合素質(zhì)的要求也越來越高，青少年的全面發(fā)展成為新時代教育的重要課題。在當前的素質(zhì)教育體系中，美育當中的音樂教育是不可或缺的一部分。本文以音樂教育對青少年發(fā)展的影響為切入點，結(jié)合青少年發(fā)展的特征，論述了音樂教育在優(yōu)化青少年的綜合素質(zhì)、提高青少年身心和諧發(fā)展過程中的重要意義。本文將從音樂教育的作用，青少年及現(xiàn)階段學習的特點，音樂教育對青少年健康成長的影響三個方面進行闡述，并提出相應的觀點。

[關(guān)鍵詞]音樂教育;青少年發(fā)展;教育影響

[中圖分類號]G6135"[文獻標識碼]A"[文章編號]1007-2233（2020）03-0148-02

[作者簡介]許"柯（1995—"），男，山西大學碩士研究生。（太原"030001）

一、音樂教育的作用

中華民族自古以來重視音樂對人類在社會發(fā)展和教育方面的引導作用。在古代音樂發(fā)展中， 既有“伯牙絕弦”的千古美談，又有唐樂《秦王破陣舞》反映大唐盛世，清朝律學家朱載堉用算盤算出十二平均律，比西方音樂領(lǐng)先了兩百多年。在音樂的教育中，我國古有六藝教育——禮、樂、射、御、書、數(shù)，音樂教育排在禮教的后面，說明古人很早就意識到音樂教育的重要性，古人對音樂的教化作用已經(jīng)非常了解?！稑酚洝分醒裕骸皹芬舱?，圣人之所以樂也，而可以善民心，其感人深，其移風易俗，故先王著其教焉?！盵1]由此可見，音樂和人類生產(chǎn)生活是密不可分的。人們用音樂來進行思考，抒發(fā)內(nèi)心情感，啟迪智慧。

“努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”是新時代黨的教育方針，也是音樂教育發(fā)展努力的方向。而音樂教育是美育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。據(jù)科學研究表明，在青少年接受音樂教育期間對人生整體的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用，因此發(fā)展青少年音樂教育成為時代需求。

現(xiàn)階段的青少年，正在智力逐步健全的過程，學習能力逐漸提高，在學習方法上正在趨向成熟，也逐步確立了自己的價值觀，在喜好方面有了更加明確的方向。同時，對音樂也有了更深的理解，審美水平也在逐步提高，記憶能力逐漸增強，對音樂也有了一定鑒別能力，學習音樂的各方面條件已經(jīng)完全充分。

二、音樂教育對青少年綜合素質(zhì)的影響

學習音樂可以促進智力開發(fā)。我們都知道，青少年正處在一個學知識，長身體的成長階段，在學校學習各種課程，無疑是知識積累的重要方面，但音樂在青少年智力開發(fā)中的作用是不可忽視的。[2]學生在享受音樂的過程中，受到藝術(shù)的熏陶，音樂形象的啟迪和音樂藝術(shù)技能的訓練，對智力的各個構(gòu)成要素都會發(fā)生直接或間接的推動作用，從而完善和提高智力。另外學習音樂可以促進左右腦配合，提高智力水平，我們大腦的主要作用是對我們身體“發(fā)號指令”，指揮人的行為。左右腦分工明確，日常右手的使用多于左手，而樂器的演奏比如彈鋼琴，就需要左手像右手一樣靈活，弦樂類樂器對左手的要求更大于右手。這樣促使右大腦積極活動，兩個半腦的平衡使用，對開發(fā)智力大有好處。

學習音樂可以陶冶青少年情操。青少年階段正是學習提升，形成人生觀、價值觀、世界觀的關(guān)鍵時期。音樂是用聲音來表達思想感情的藝術(shù)，是人類情感的真實寫照，是大自然美的表現(xiàn)，是人們心靈的慰藉。盡管音樂作為表達人們發(fā)自內(nèi)心情感的工具，較之其他藝術(shù)可能更為直接，但是我們也應看到音樂從它產(chǎn)生的那一刻起就和人類的社會實踐分不開，它既是人類抒發(fā)情感的重要手段，同時我們還可以通過音樂實踐育人、陶冶情操，對人的心靈潛移默化。當懵懂的少年唱著“我在馬路上撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊”的歌曲時，雖然沒有經(jīng)過老師道德教育，卻已經(jīng)懂得誠實和拾金不昧的重要性。通過歌曲陶冶，在心中種下了一棵高貴情操之苗。《每當我走過老師窗前》也是一首我們小學階段都學唱過的歌曲，歌曲中描述老師為學生辛苦工作的情景，使學生在優(yōu)美的歌聲中接受了一次生動的從小就尊師重道的教育，換位思考，從內(nèi)心體會教師工作的辛苦。音樂是一門情感的藝術(shù)，它通過不同旋律的音樂感染人的情緒，使人在情緒的感染中不斷熏陶。就像我們不論在什么地方，只要聽到國歌的音樂，一種催人奮進，一種中國人的自豪感油然而生。音樂用它的情緒感染力，抒發(fā)人類情感，服務(wù)于社會的生活和生產(chǎn)，提高青少年的意識修養(yǎng)，影響青少年的思想品德，從而陶冶人們的情操，一首歌的影響有時比上一節(jié)課更為容易讓人接受。所以要把青少年培養(yǎng)成有擔當?shù)臅r代新人，音樂教育是一個很有效的手段。

學習音樂可以提升青少年審美水平。音樂本身就是一種審美活動，通過把自己置身音樂中，聆聽感受音樂的魅力，鍛煉審美能力。音樂喜好通常無法有一個標準恒定的答案，所以在教學中根據(jù)不同層次的學生施以不同的引導，在了解音樂體裁、背景、風格特點等的過程中，加以融入音樂當中，去音樂中聆聽、歌唱、表演，充分發(fā)揮自我直覺力，讓學生在自我體會中，在音樂氛圍中加以音樂分析，欣賞水平藝術(shù)修養(yǎng)便可以逐漸提高。[3]

三、音樂教育有利于青少年身心健康發(fā)展

學習音樂可以提高青少年注意力和協(xié)調(diào)能力。作為一名“音樂人”在學習和練習中便可以很好地體現(xiàn)這點。例如合唱時，合唱需要青少年的相互團結(jié)，互相配合，在指揮引導下友好合作。例如聲樂訓練的過程中，需要你的聲腔、形體、眼神等并用，稍微不集中注意力就可能會唱跑音;例如器樂訓練的過程中，演奏一首樂曲需要旋律、音高、節(jié)奏等因素的配合，需要極高的協(xié)調(diào)能力和注意力。這種長期協(xié)調(diào)鍛煉，通過單一的體力勞動和腦力勞動顯然是無法達到的， 也無法通過學習文化課中實踐得到。通過音樂練習可以更好配合文化學習，提升學習效率，促進青少年身心發(fā)展。

學習音樂可以培養(yǎng)青少年頑強的意志和堅韌的毅力。只要是學習，必然需要勤奮刻苦，堅持才會走向勝利。在學習音樂的過程中與學習文化課相同，剛拿到一個新的音樂如同學習一個新的知識點，要想表演得特別熟練需要經(jīng)過一個持久的、艱辛的、枯燥的學習和練習過程。有時候遇到難題，可能還需要反復練習、請教老師、查閱資料。尤其在向上攀登攻堅克難時，更是需要頑強的意志和堅韌的毅力，勤加練習才能有感情地完整表演。常言道，“臺上一分鐘，臺下十年功”，就是說的這個道理，青少年也通過音樂鍛煉了意志和毅力。

學習音樂可以開發(fā)青少年的邏輯思維。音樂有時在我們欣賞過程中，可能由于所處年代不同、生活方式不同、喜好不同，在聽音樂或者評價音樂時有可能沒有一個統(tǒng)一標準的答案，甚至會有一些抽象性，因為音樂又是一種讓人們既看不到又摸不到的事物，所以同時音樂又具有不確定性，不同的人對于相同的一首音樂會產(chǎn)生不同的感受，并且同一個人欣賞同一段音樂，在不同的時間段所產(chǎn)生的感受也會不同。因此無論是欣賞音樂、演奏音樂還是創(chuàng)作音樂都能夠給人留下最廣闊最自由的想象空間和創(chuàng)造空間。當聽覺、視覺、行為這三方面緊密相連在一起，只有邏輯思維得到充分的協(xié)調(diào)和完美的結(jié)合，才會達到更好的效果。對于多數(shù)人來講，開發(fā)青少年的邏輯思維是在無意識中產(chǎn)生的，在音樂學習過程中，邏輯思維就已經(jīng)得到很好的鍛煉了。

學習音樂可以增強青少年的想象力、創(chuàng)造力?，F(xiàn)階段青少年接觸音樂了解音樂地渠道很多，只要喜愛音樂愿意學習都可以算作音樂愛好者，當音樂經(jīng)過廣為流傳后，一些根據(jù)自我理解和不同感受，對樂曲進行一定的改編，編創(chuàng)出一首新的樂曲，比原曲更加廣為流傳已是屢見不鮮。這表明人類對于音樂的感受能力是天生的，人人都可以通過音樂發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。也正是音樂獨殊的特點，才與想象力和創(chuàng)造力緊密聯(lián)系在一起。然而作為語言和文字是經(jīng)過后天的不斷學習、理解、聯(lián)想等才能作用于人心。因此，我們說，只有音樂才是直接打動人心的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括這世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?/p>

學習音樂能幫助人們增強自信。學習音樂可以通過舞臺展示、音樂表演，不斷對自己正面心理強化，心理素質(zhì)得以鍛煉。通過舞臺鍛煉，同時在展示中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，給自己增強自信。聽音樂還可以使人心情舒暢煩惱消散，給人以鼓勵安慰，注入正能量。

推進青少年音樂教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，需要我們站在新的歷史起點上，凝心聚力育新人，求真務(wù)實謀發(fā)展，深刻認識音樂教育價值。真正幫助學生通過音樂學習德智體美勞全方位發(fā)展，促進青少年成長成才。雖然音樂教育的影響，也許不能一蹴而就，但是堅持學習一定會對青少年發(fā)展產(chǎn)生影響。我們只要利用好音樂特點，緊隨時代潮流，把握好社會主義育人方法，結(jié)合青少年學習發(fā)展的規(guī)律，抓住兩者之間聯(lián)系，引導青少年正確的學習音樂。便可以讓青少年通過學習音樂促進全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和可靠接班人做好充分準備。

注釋：

[1]趙宋光.音樂教育心理學概論[M].上海：上海音樂出版社，2003：66.

[2]郭聲健.音樂教育論[M].長沙：湖南文藝出版社，2004：20.

[3]張"蕾.對中學音樂教育提升學生品德修養(yǎng)的思考[J].當代音樂，2016（24）：38—40.

（責任編輯：劉露心）