高校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)特色舞蹈課程的必要性及對策

[摘"要]隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，人們的教育觀念也不斷發(fā)生著變化。學(xué)前教育是一門針對學(xué)齡前幼兒進(jìn)行知識、心理、生活技能和根據(jù)幼兒學(xué)前興趣進(jìn)行藝術(shù)性輔導(dǎo)與培養(yǎng)知識學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)科。其在教學(xué)上較為寬泛，并且在教育教學(xué)內(nèi)容上也具有較高的全面性與綜合性。特色舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)中基于幼兒身體和藝術(shù)興趣培養(yǎng)為前提的課程內(nèi)容設(shè)置，有利于對幼兒的身體成長發(fā)育和藝術(shù)情感的培養(yǎng)，具有極大的教育意義。本文主要針對高校學(xué)前教學(xué)專業(yè)特色舞蹈課程的必要性以及對策進(jìn)行簡要的探討。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)前教育專業(yè);特色舞蹈課程;必要性以及對策

[中圖分類號]G6135"[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A"[文章編號]1007-2233（2020）03-0132-02

[作者簡介]劉曉琛（1977—"），女，福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院講師。（福州"350108）

教育形態(tài)的不斷發(fā)展和變化背景下，人們開始越來越注重對孩子的學(xué)前教育，常為孩子報名各種課外興趣學(xué)習(xí)班，同時也開始重視對孩子的藝術(shù)興趣培養(yǎng)。在學(xué)前教學(xué)過程中，目前也大量地開設(shè)了藝術(shù)教學(xué)課程。這也就要求學(xué)前教育的教師必須具備一定的藝術(shù)特長，例如美術(shù)、舞蹈、樂器等，以滿足日益增長的學(xué)前教育藝術(shù)興趣培養(yǎng)需求。同時隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，特色舞蹈教學(xué)也逐漸成為學(xué)前教育當(dāng)中重要的組成部分，其不但能夠促進(jìn)幼兒的身體協(xié)調(diào)性、身體骨骼發(fā)育，也能夠在很大程度上提高幼兒學(xué)習(xí)興趣和舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，因此，高校學(xué)前教育專業(yè)中，開設(shè)特色舞蹈課程有著較大的必要性。

一、學(xué)前教育特色舞蹈課程的重要作用

（一）學(xué)前教育中特色舞蹈課程對幼兒身體發(fā)育的促進(jìn)作用

學(xué)前教育時期的幼兒是處在身體成長的發(fā)育初期，其骨骼與身體肌肉、脈絡(luò)都沒有完成發(fā)育，從身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性方面提升速度極快，而且幼兒對于新的事物學(xué)習(xí)很快，尤其是強(qiáng)調(diào)舞蹈動作的特色舞蹈課程能夠激起學(xué)習(xí)的興趣，而且適當(dāng)?shù)奶厣璧刚n程內(nèi)容設(shè)計能夠在最大限度上提高幼兒身體發(fā)育的伸展度，提高幼兒身體發(fā)育水平的同時也幫助幼兒完成一些技能的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)前教育中特色舞蹈課程對幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用

幼兒的天性是活潑、好動，對任何事物都具有極強(qiáng)的好奇心，并且具有很強(qiáng)的模仿能力，而且在心理上也具備極好的接受能力，學(xué)前教學(xué)中特色舞蹈課程教學(xué)目的在于鍛煉幼兒的身體，同時培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為未來幼兒的個性與興趣、喜好打下基礎(chǔ)，因此上說，在學(xué)前教育中對幼兒進(jìn)行特色舞蹈課程教學(xué)融入能夠最大限度上提高幼兒與舞蹈藝術(shù)的了解和基礎(chǔ)建立[1]。此外，幼兒對于舞蹈動作也能夠?qū)崿F(xiàn)更好的把握，從幼兒時期就能夠體會舞蹈藝術(shù)的魅力和藝術(shù)氣息，為將來幼兒的健康成長綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)特色舞蹈課程的必要性

（一）依據(jù)學(xué)齡前兒童的個性要求

學(xué)齡前的幼兒天性是活潑、愛游戲、愛玩耍，喜歡一切動腦和動手的活動項目。其身體的發(fā)育也處于初級階段，在這一階段對幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練能夠促進(jìn)幼兒身體骨骼的發(fā)育，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒身體健康水平的提升。而且學(xué)齡前幼兒的學(xué)習(xí)和認(rèn)知也主要是通過視覺和觸摸進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以從思想上和思維上都具有較強(qiáng)的直觀性特點[2]。舞蹈學(xué)習(xí)能夠讓幼兒通過觀察與實際的動作模仿來掌握舞蹈的基本動作和動作記憶，這對于學(xué)齡前幼兒來講，與其天性和幼兒共同的特點相符合，是較為適合學(xué)齡前幼兒學(xué)習(xí)的課程之一。

（二）應(yīng)學(xué)齡前的美育功能的要求

從當(dāng)前的教育體制和教育理念以及教育要求角度來講，講求對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就是能夠讓學(xué)生掌握知識的同時具備實際操作的技巧和實際運(yùn)用的能力培養(yǎng)。對于幼兒的學(xué)齡前教育來說，美育是較為符合幼兒個性特點的素質(zhì)教育方向，而舞蹈教育是美育當(dāng)中較為重要的組成部分，其能夠培養(yǎng)幼兒的思想情感表達(dá)以及積極的精神[3]。此外，特色舞蹈教學(xué)也能夠提高幼兒的審美能力和美感的判斷力。讓幼兒的動作與日常行為舉止更為優(yōu)雅。同時特色舞蹈教育的過程中，優(yōu)美的音樂旋律和教師的舞蹈動作能夠讓幼兒掌握整體節(jié)奏的學(xué)習(xí)和思想意識、身體形態(tài)上的提升，對幼兒的美育水平有著極大的基礎(chǔ)建立作用。

（三）學(xué)前教育教師的綜合素質(zhì)以及發(fā)展考慮

從教育層面來說，學(xué)前教育的教師必須具備較高的教學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、責(zé)任意識等教師所應(yīng)該具備的素質(zhì)。而舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育乃至整個教育階段過程中都必不可少的組成部分。現(xiàn)代社會對復(fù)合型人才的需求日漸提升，教育也越來越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)知識核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過舞蹈教學(xué)能夠讓學(xué)生的藝術(shù)水平以及藝術(shù)美感得到引導(dǎo)和提升。高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠通過對特色舞蹈的學(xué)習(xí)掌握舞蹈教學(xué)的要點和加深對舞蹈藝術(shù)的理解，同時在進(jìn)行學(xué)前教育特色舞蹈教學(xué)時也需要學(xué)前教師進(jìn)行貼合幼兒實際的舞蹈編創(chuàng)，這也就要求高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也要具備一定的舞蹈編創(chuàng)能力，也由此鍛煉了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠擁有更加廣闊的發(fā)展空間和就業(yè)途徑[4]。

三、高校學(xué)前教育專業(yè)特色舞蹈課程教學(xué)對策

（一）結(jié)合實際的教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)形式的調(diào)整

幼兒教育越來越多樣，市場上也涌現(xiàn)了很多種學(xué)前教育形式，例如國家雙語學(xué)前教育、藝術(shù)學(xué)前教育、啟蒙學(xué)前教育等，很多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都具備較為突出的特色。而這些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對于教師的需求也在不斷地擴(kuò)大，因此，高校學(xué)前教育專業(yè)的特色舞蹈教學(xué)課程必須做到教學(xué)需求的實際掌握和教學(xué)形式的不斷調(diào)整。只有不斷提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的技能水平和藝術(shù)水平，才能夠使其步入工作崗位后能夠跟上教育事業(yè)的發(fā)展和時代的潮流[5]。因此在進(jìn)行教學(xué)形式調(diào)整和改革時必須結(jié)合實際的目標(biāo)和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的確定。將幼兒教育事業(yè)進(jìn)行深入的研究，特別是特色舞蹈教學(xué)要突出特色這一關(guān)鍵詞，要深度發(fā)掘出色的民間舞蹈、中國古典舞蹈以及西方較為具有代表性的特色舞蹈等舞蹈項目的內(nèi)容和技能，確保能夠?qū)崿F(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的融合與科學(xué)搭配，提高高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈水平。

（二）加強(qiáng)對專業(yè)必修課的重點關(guān)注

高校學(xué)前教育專業(yè)的特色舞蹈課程設(shè)置已經(jīng)逐漸成為其重要的基礎(chǔ)課程組成部分。目前對于學(xué)前教育專業(yè)的特色舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置主要是包括民間舞蹈和部分民族舞蹈以及古典舞等，也會進(jìn)行芭蕾舞內(nèi)容的教學(xué)。其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握和領(lǐng)悟舞蹈的方法和學(xué)習(xí)技巧，同時也必須結(jié)合學(xué)生的實際身體素質(zhì)水平和舞蹈方面是否具備一定的學(xué)習(xí)優(yōu)勢等因素考慮，很多學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)方面具有極高的天賦，在身體柔韌性、協(xié)調(diào)性、伸展性、骨骼、動作具有極高的美感，動作也能夠做到準(zhǔn)確到位。但有些學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)出較大的不足，例如四肢關(guān)節(jié)僵硬，身體節(jié)奏把握和柔韌性等都不具備要求，所以針對不同學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和身體實際基礎(chǔ)，要選擇不同風(fēng)格的舞蹈進(jìn)行教學(xué)，在必修課上要做好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，并不斷發(fā)掘民間的舞蹈文化和西方舞蹈文化的特點與文化優(yōu)勢，通過特色舞蹈課程教學(xué)讓學(xué)生能夠全面掌握舞蹈的文化藝術(shù)知識與藝術(shù)美感，幫助學(xué)生建立較好的舞蹈素養(yǎng)[6]。

（三）不斷創(chuàng)新和改善教學(xué)模式與教學(xué)方法

舞蹈教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法具有較高的基礎(chǔ)性要求以及多樣性要求。舞蹈藝術(shù)是具有極高的身體素質(zhì)和身體技巧要求的藝術(shù)形式，同時也要具備極高的音樂節(jié)奏識別能力。目前高校的學(xué)前教育專業(yè)中，特色舞蹈教學(xué)的模式與教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，所學(xué)習(xí)的舞蹈形式和練習(xí)的舞蹈曲目變化不大，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)興趣[7]。因此，高校必須不斷進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法上的創(chuàng)新。以新的音樂曲目和新的舞蹈種類去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)熱情，例如通過舞蹈創(chuàng)作來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性，或是通過組合式的教育方法，利用情境和模仿教學(xué)方法讓學(xué)生能夠掌握舞蹈教學(xué)內(nèi)容的中心點，并主動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

結(jié)"語

高校學(xué)前教育專業(yè)特色舞蹈課程教學(xué)的開設(shè)具有較重要的作用和促進(jìn)意義，學(xué)前幼兒具有較為明顯的天性和個性特征，同時學(xué)前教育也是培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、平衡桿、身體柔韌性、節(jié)奏感的最佳時期，因此，在學(xué)前教育中合理融入舞蹈教學(xué)是提高學(xué)生身體發(fā)育以及培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的良好途徑。由此也可以看出，高校學(xué)前教育專業(yè)特色舞蹈課程教學(xué)具有極強(qiáng)的必要性，所以，教師必須讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)特色舞蹈課程的重要作用，通過對課程教學(xué)方式與教學(xué)方法的不斷完善，實現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提升。

注釋：

[1]徐穎怡，江夢瑩.淺談西藏學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)[J].藝術(shù)評鑒，2018（08）：133—135.

[2]杜琳琳.高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的問題與改進(jìn)對策研究[J].課程教育研究，2017（43）：190.

[3]王"欣.建構(gòu)高校學(xué)前教育專業(yè)特色舞蹈課程的必要性與措施[J].科技資訊，2017，15（27）：157—159.

[4]熊"潔.高校學(xué)前教育專業(yè)特色舞蹈課程的必要性與措施研究[J].藝術(shù)評鑒，2017（03）：108—110.

[5]劉薇珊.高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程改革探析[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，15（05）：94—96.

[6]武小云.論學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的重要性[J].當(dāng)代音樂，2016（02）：71—73.

[7]肖溪格.高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革的芻議[J].藝術(shù)科技，2015，28（02）：252.

（責(zé)任編輯：張洪全）