小學(xué)生課間活動教育重在指導(dǎo)

沈娟

【關(guān)鍵詞】課間活動;專題教育;榜樣帶動;激勵評價

【中圖分類號】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）23-0063-02

杜威曾說，最佳的認(rèn)知加工發(fā)生在一段時間的集中學(xué)習(xí)之后，需要一段時間的中斷，而不是從一個認(rèn)知任務(wù)直接就轉(zhuǎn)向另一個認(rèn)知任務(wù)。課間的目的是減少壓力和降低認(rèn)知加工的干擾。學(xué)生在進(jìn)行了40分鐘的課堂學(xué)習(xí)后，短暫的10分鐘休息時間，是一個很好的過渡，能讓學(xué)生的大腦得到休息。適當(dāng)放松且不劇烈的課間活動能起到鍛煉身體、拓展人際交往的作用。課間活動對于小學(xué)生來講是十分必要的，它關(guān)系到學(xué)生能否健康安全地成長。但是，由于主客觀條件的限制，小學(xué)生課間活動還存在一些問題。如有限的活動空間，當(dāng)下的一些學(xué)校，尤其是城市里的學(xué)校，因為空間布局的限制，學(xué)生的活動空間非常有限;單一的活動形式，因為空間的限制，學(xué)生只能在各自教室前的走廊上跑來跑去或是在教室里沖進(jìn)沖出。活動空間和活動形式的限制帶來了很多的安全隱患，小學(xué)生的安全意識不強(qiáng)，常常會因課間玩鬧造成意外傷害。而我們的教師往往只會跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)課間不能干什么，但是對于課間能干什么、怎么做，缺乏必要和有效的指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)下班主任對小學(xué)生課間安全教育的重點是進(jìn)行有針對性的活動指導(dǎo)。

一、專題教育，促正確認(rèn)知

班主任首先要讓學(xué)生對課間活動有深入的認(rèn)識和了解。班主任要利用每日的晨會或者班會進(jìn)行專題化的教育，可以給學(xué)生觀看近些年發(fā)生的課間安全事故圖片和視頻，用直觀的圖片和數(shù)據(jù)敲響學(xué)生內(nèi)心的警鐘。

同時，班主任還要對學(xué)生的課間活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)，明確告訴他們什么游戲可以玩、什么事情可以做。比如課間可以跳繩、踢毽子、下棋，當(dāng)然還可以有其他創(chuàng)新游戲。班主任可以通過開展“安全游戲大比拼”等活動，讓家長參與進(jìn)來共同創(chuàng)編游戲，游戲要安全、有趣。對于學(xué)生自創(chuàng)的游戲，可以組織在班級中進(jìn)行評比，讓所有的學(xué)生做小裁判，大家一起選出最安全、有趣的課間游戲。此外，評選出來的游戲活動可以讓家長和孩子在年級進(jìn)行推廣展示，讓學(xué)生真正愛上這些安全、有趣的游戲活動。

二、榜樣帶動，促學(xué)生自我約束

小學(xué)低年級學(xué)生對抽象的道理不易理解，模仿是他們重要的學(xué)習(xí)方式之一。身邊的榜樣比語言的灌輸更容易讓兒童接受，能產(chǎn)生更直接、更具體的影響。班主任可以在班級中開展“尋找課間文明之星”的主題活動。以班級為單位，班主任、任課教師、學(xué)生或用鏡頭，或用文字記錄班級課間活動的瞬間，對在課間進(jìn)行安全有趣的游戲活動的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓部分帶動整體，用表揚(yáng)和鼓勵促使學(xué)生進(jìn)行自我約束。當(dāng)然，班主任也可以請表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任課間管理員，以他律促進(jìn)學(xué)生的自律。

三、激勵評價，促學(xué)生自我教育

教育的最高境界是自我教育，讓一個小學(xué)生自主管理好自己的課間活動不容易。若借助激勵式評價機(jī)制，會有事半功倍的效果。

班主任可以為學(xué)生設(shè)計一本課間自律日志，日志分為自評和互評，均以星級評定，根據(jù)學(xué)生課間的表現(xiàn)，安全活動可以自評三星、二星、一星。同時安排課間小評分員，對同學(xué)的課間活動進(jìn)行監(jiān)督和賦星，當(dāng)然這位小評分員也受其他評分員的監(jiān)督。每周，班主任組織一次集中統(tǒng)計，得星多的學(xué)生可以擔(dān)任下一周的課間小評分員。這樣的激勵評價符合小學(xué)生的心理特點，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，引導(dǎo)學(xué)生自我教育。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）