【摘 要】落實立德樹人根本任務(wù)需要學校展開全員育人。江蘇省無錫市揚名中心小學通過實施“三三三”育人工程,整合教育資源,創(chuàng)新管理機制,分階段全過程引導,全面營造德育場,從而讓德育工作更有效。
【關(guān)鍵詞】全員育人;三全育人;三自管理;三維融合
【中圖分類號】G621? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2020)23-0017-03
【作者簡介】嚴青,江蘇省無錫市揚名中心小學(江蘇無錫,214000)副校長,高級教師,無錫市中小學德育工作帶頭人。
如何實現(xiàn)全員育人、管理育人的目標,江蘇省無錫市揚名中心小學多年來實施了“三三三”育人工程,即“三全育人、三自管理、三維融合”的育人管理模式,整合教育資源,創(chuàng)新管理機制,分階段全過程引導,全面營造德育場,從而讓德育工作更有效。
一、“三全育人”——打造教育合力網(wǎng)
全員育人,即要求建立社會、家庭與學校三位一體的德育網(wǎng)絡(luò),形成三位一體的育人空間,為學生習慣的養(yǎng)成、社會公德的建立、精神價值的追尋以及人格的健全提供有效的保證。
1.專業(yè)成長——“術(shù)”“道”并重的教師隊伍。
作為學生成長中的重要他人,教師對學生的健康成長起著重要的助推作用。為此,學校抓住教師隊伍這一核心主體,用心設(shè)計好每一次科研培訓活動的每一個環(huán)節(jié),提升全體教師的育人水平,努力鍛造“術(shù)”“道”并重的師資隊伍。
專家引領(lǐng)——建立長效的教師培訓機制,對全體教師進行德育專業(yè)的指導。一是實施班主任閱讀計劃,二是每月進行理論和課題研究的指導,三是針對教師實踐中存在的困惑或障礙,開設(shè)兒童心理學專題講座,舉辦溝通技能、儀表儀態(tài)專題操作式培訓等。
中心輻射——成立道德與法治教師中心組。一方面,以點帶面,引領(lǐng)全體道法教師關(guān)注道法課程建設(shè);另一方面,在學校實施“班主任青藍工程”,引導青年班主任盡快勝任工作,使學校整體德育工作水平穩(wěn)中有升,均衡發(fā)展。
例會指導——學校建立班主任例會制度,內(nèi)容包括:工作布置、指導,班主任工作案例分析,育人經(jīng)驗交流,德育制度、文件的解讀等,有效保證班主任專業(yè)品質(zhì)的提升。
2.培訓引領(lǐng)——“心”“手”相牽的家長隊伍。
家庭教育對學生思想道德的形成和行為習慣的養(yǎng)成起著巨大作用,家長的教育觀直接影響著孩子的成長。學校多渠道完善家校溝通,形成“心”“手”相牽的教育合力。
關(guān)注日常——學校開展家長會、家長開放日等活動,讓家長感受教育的氛圍,學習教育的方法,讓家長從參與者的角度為教育發(fā)展出謀劃策。學校要求教師充分利用各種信息溝通渠道,與家長進行個性化的交流,并將這種交流和家訪工作作為考核的重要內(nèi)容之一。學校以極為開放的姿態(tài)接納家長的建議,在溝通中引導家長理解教育、支持教育。
突出主題——學校廣納賢才,開辟每月一次的“周末大講堂”活動,邀請市內(nèi)外知名心理健康教育、家庭教育方面的專家與家長面對面交流,在互動中讓家長掌握正確有效的家教策略;有效利用家長中的人力資源,聘請“家長志愿者”站上講臺,為學生講解行業(yè)相關(guān)知識或技能,激發(fā)家長參與教育、體驗教育的熱情。
評價激勵——學校每年進行“優(yōu)秀家長志愿者”評比,廣泛宣傳優(yōu)秀家教經(jīng)驗、優(yōu)秀家長志愿者的事跡,發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。
3.拓展空間——“內(nèi)”“外”聯(lián)通的志愿者隊伍。
學校充分挖掘社區(qū)資源,從不同的視角出發(fā)選擇志愿教師加以聘任,并且重視志愿教師對學生的影響,讓學生的知識觸角延伸到生活、社會。
二、“三自管理”——完善多元管理線
規(guī)范有效的全員育人離不開制度的支撐,學校成立德育工作領(lǐng)導小組,對全校德育工作進行總體規(guī)劃和指導,對學校德育的方法、體系模式、特色等進行架構(gòu),營造出自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的“三自管理”良好局面。
1.完善標準——確立制度意識。
學校完善教師績效考核方案等各類制度、標準,并以公開和堅持的原則維護制度的權(quán)威性,逐步形成全校上下自覺遵守每一項制度的風尚。如以“月考核細則”“教學行為公約”為標準,采用自查和抽查相結(jié)合的方式,規(guī)范教師的教育教學行為;以“人人爭當真善美好少年”常規(guī)評比要求為標準,采用教師檢查和值勤中隊評分相結(jié)合的方式,規(guī)范學生的言行,讓制度成為育人的保障。
2.細化評價——認同制度價值。
學校組織各學科骨干力量,修訂了《各科知識能力達標標準》,圍繞“能力評價點、知識鏈接、思維發(fā)展、教學次序調(diào)整”四個板塊將國家課程目標具體化。標準具有較強的可操作性,既是教師教學目標達成的有力抓手,也是學生學習的過程性評價依據(jù)。具有校本特色的評價標準,全面關(guān)注師生的情感、態(tài)度、期待,讓“校園即家園”成為全校教師共同的愿景,讓自我評價、學生評價、同伴評價、社會評價等渠道暢通有效,為育人創(chuàng)造條件。
3.用好陣地——確保制度落實。
學校堅持多形式、多渠道的正面教育,以文明班級評比為抓手,以年級團隊考核機制為導引,多管齊下,通過“兩線”(值勤行政、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員)、“三窗”(校園公示欄、電視臺、學校辦公平臺),以檢查督促、友情提醒、表揚先進、獻計獻策等方式扎實細致、持之以恒地督促育人制度落到實處。
三、“三維融合”——形成有效對接鏈
全員育人也需要依托學校文化建設(shè),需要走內(nèi)涵發(fā)展之路。學校借助校園文化特有的生命力,發(fā)掘有價值的內(nèi)涵與形式,促進外顯與內(nèi)在的融合,為培養(yǎng)現(xiàn)代公民而努力。
1.環(huán)境滋養(yǎng),文化熏陶——外顯與內(nèi)在的融合。
學校是學生幸福成長的大家園,構(gòu)思巧妙、溫馨和諧的校園環(huán)境,融入了學校的育人理念,創(chuàng)生了鮮活的校園文化。強學樓、力行樓,蘊含了學校的校訓;操場運動墻、教學樓文化墻上師生創(chuàng)作的主題手繪畫彰顯出師生對生命成長的理解感悟;樓梯拐角處張貼的“揚揚名名說規(guī)范”手繪畫、精彩紛呈的環(huán)境布置等,都以無窮的魅力潛移默化地影響著學校的每一位師生。
學校還以“養(yǎng)成教育”為主線,將育人內(nèi)涵融入德育培養(yǎng)目標,培養(yǎng)學生成為“會生活、有尊嚴、敢擔當”的社會小公民。干群一家親,施行行政中層干部下辦公室制度,了解教師思想狀態(tài)、精神追求、興趣愛好、家庭情況、工作學習等,營造和諧共進的團隊氛圍;師生一家親,鼓勵教師帶學生回家度周末,特別關(guān)注后進生、問題生、特殊生,走進他們的內(nèi)心世界;家校一家親,用開放的姿態(tài),歡迎家長走進學校、零距離參與學校教育。貼地而行的家園文化建設(shè),更是讓全員育人理念植根于校園生活的方方面面。
2.課程浸潤,多元綻放——素養(yǎng)與能力的融合。
學校用適宜的課程觀照個體的生活體驗和精神解放。學校有“力行”系列課程,包括:生活體驗課程、科學消費課程、親情課程、協(xié)同課程、主動發(fā)展日課程,廣闊的舞臺讓每個學生獲得最優(yōu)發(fā)展,讓每個學生都收獲成功。學校還聯(lián)合學科活動打造精品課程:“讀書工程”,讓書香沁滿學生心田;“寫字工程”,讓墨香溢滿校園;“思維訓練”,培養(yǎng)數(shù)學思維能力,讓學生越學越聰明;“口語表達”,讓學生發(fā)揮潛能,提高英語表達能力;科技藝體更是頻現(xiàn)亮點,努力培養(yǎng)學生主動探究的精神、動手實踐的能力、勇于創(chuàng)新的意識。學校精心打造合唱、舞蹈、管樂、乒乓、輪滑等特色項目,學生在優(yōu)質(zhì)教學中不斷取得佳績。多元的課程豐富了學生的生活體驗,提高了他們的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力,“會生活、有尊嚴、敢擔當”的未來公民逐漸成長起來。
3.活動牽引,多層體驗——理論與實踐的融合。
學校的一切教育教學活動都是為每一個學生生命成長奠基的。我們提出了“言行有節(jié)”的養(yǎng)成教育、“服務(wù)他人”的責任教育、“志存高遠”的理想教育三階段德育目標;通過德育與學科教學、學生管理、集體活動等學校日常工作的整合,定期展示優(yōu)秀主題班(隊)會,全面激發(fā)并提升全體班主任的教育智慧和藝術(shù);實施“親子共成長工程”,通過“人人通”智慧教育、家訪、致家長信、家庭教育周末大講壇、班級QQ群、親子溝通(互通書信、互寫祝福語等)等活動,讓家長融入教育,做到有方向有要求有行動,讓教育延伸,努力為學生健康成長營造良好的發(fā)展環(huán)境;我們還精心策劃有特色的“開學典禮”“十歲成長儀式”“快樂的六一”“我入隊啦”“今天,我畢業(yè)”“雛鷹藝術(shù)節(jié)”等校園特色活動,讓學生經(jīng)歷過程,獲得道德體驗,育人理念在實踐中落地生根。
“三全育人”“三自管理”“三維融合”的“三三三”育人工程貫穿了學生教育培養(yǎng)全過程,三部分相互聯(lián)系、相互影響。在全德育場文化氛圍的滋養(yǎng)下,學生的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)全面提升,學校文化實現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展,全員育人模式在揚名校園落地生根。