分析體驗(yàn)式教學(xué)法在中職音樂(lè)教育中的問(wèn)題與實(shí)踐策略

王賽君

摘 要：音樂(lè)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及藝術(shù)欣賞能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的表現(xiàn)力和綜合性的素質(zhì)修養(yǎng)。而為了滿足社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求，中職音樂(lè)教育有必要采用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓學(xué)生在掌握基本的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)各方面技能以及藝術(shù)方面的綜合性素質(zhì)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：中職教育 音樂(lè)教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué)法 中職音樂(lè)

由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等各方面的要求不斷提高，中職學(xué)校份份通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)教育來(lái)提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不適用于這種音樂(lè)教學(xué)，因此中職學(xué)校便采用了體驗(yàn)式教學(xué)法。體驗(yàn)式教學(xué)法其實(shí)是一種新型的教學(xué)方式，它有著先進(jìn)的教學(xué)理念及高效的教學(xué)手段，因此在職業(yè)教育中被廣泛運(yùn)用，而這也恰好證明了在教育改革的環(huán)境下，體驗(yàn)式教學(xué)法已成為職業(yè)教育的必然趨勢(shì)。

一、什么是體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法，顧名思義，就是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要設(shè)立一定并合理的課堂情景，讓學(xué)生在情景當(dāng)中得到體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法最主要的特點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在輕松快樂(lè)和諧的氛圍中接受教學(xué)知識(shí)，并且能夠在得到感同身受的體驗(yàn)的同時(shí)讓自己的思想得到升華。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法不僅讓教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)提高教學(xué)效果，而且能夠讓學(xué)生通過(guò)這種方式提高自己對(duì)生命的認(rèn)知以及感悟，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)拓展他們的視野和思維。

二、中職音樂(lè)教育現(xiàn)今所存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生缺乏興趣

雖然相對(duì)于普通高中生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生有自己的心理特點(diǎn)，但從整體上來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的身心發(fā)展還不太成熟。因此，音樂(lè)教育對(duì)是職生的健康成長(zhǎng)其實(shí)有著不可替代的重要作用。受傳統(tǒng)教育影響，中職學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)存在很大問(wèn)題。首先是在音樂(lè)教學(xué)上，教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸模式，這樣不僅無(wú)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使教學(xué)效果大打折扣，而且還會(huì)讓學(xué)生無(wú)法真正地感受到音樂(lè)的奇妙，導(dǎo)致不能很好地陶冶學(xué)生的道德情操。

2.教師對(duì)音樂(lè)教育重視不夠

音樂(lè)教育不同于其他教育，它既算不上技能教育，也不是審美教育，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)它是一門以技能為基礎(chǔ)、情感培養(yǎng)為主的綜合性教育。很多教師其實(shí)并不太重視音樂(lè)教育，而在這種對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視的情況下，教師根本不能對(duì)音樂(lè)這門課進(jìn)行很好的講授。

3.教師對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度不高

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，許多教師對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度不夠高。在他們看來(lái)，只要練習(xí)好教材上的聲音技巧以及內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，殊不知這樣的教學(xué)不僅浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操及欣賞能力上沒(méi)有任何用處。

面對(duì)中職音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到音樂(lè)世界的美好，還能夠有效地解決當(dāng)前中職學(xué)校在音樂(lè)教育上存在的問(wèn)題。更重要的是，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵作用，提高音樂(lè)知識(shí)水平，從而更深層次地感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在中職音樂(lè)教育中的實(shí)踐策略

1.從學(xué)生出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)的中職音樂(lè)教師，不僅要有較高的專業(yè)水平，還要具備優(yōu)秀的教學(xué)素質(zhì)，更重要的是無(wú)論何時(shí)都能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定合理的教學(xué)目標(biāo)。而體驗(yàn)式教學(xué)法不僅能夠讓教師更方便且更全面地了解到每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更能夠針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況制定一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，從而達(dá)到取得最佳課堂教學(xué)效果的目的。

2.設(shè)立教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情感

要想提高中職學(xué)校音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)時(shí)設(shè)立教學(xué)情境是必不可少的。教學(xué)情境的多樣性不僅可以讓學(xué)生對(duì)教師所講解的音樂(lè)內(nèi)容感興趣，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而拓展學(xué)生的思維想象力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及所要講解的音樂(lè)知識(shí)來(lái)設(shè)立一個(gè)合適的教學(xué)情景，以此種方法讓學(xué)生真正地融入到音樂(lè)世界當(dāng)中，從而抒發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的真實(shí)情感并勇敢地提出自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解和意見(jiàn)。如此不僅可以從真正意義上提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，而且還能夠提高教師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)解答，啟發(fā)思維

體驗(yàn)式教學(xué)法不同于其他教學(xué)法，它更注重的是教師的教學(xué)過(guò)程。因此教師不僅要進(jìn)行理論知識(shí)上的教學(xué)，也要像其他課程那樣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中多設(shè)立巧妙的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)上的思維。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》時(shí)，教師可以分層次地進(jìn)行提問(wèn)：“樂(lè)曲可分為幾部分？”“每個(gè)部分有哪些主題？”等，從而引導(dǎo)學(xué)生自己思考還有哪些不同的問(wèn)題并進(jìn)行解答。通過(guò)這種層層遞進(jìn)提問(wèn)的方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考，增強(qiáng)他們對(duì)問(wèn)題的探究意識(shí)，還可以在提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握能力的同時(shí)增加他們?cè)谝魳?lè)當(dāng)中的體驗(yàn)感，讓他們獲取更多知識(shí)，提升對(duì)音樂(lè)精髓認(rèn)知。

4.開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感

音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每位學(xué)生不同的愛(ài)好和特長(zhǎng)組織音樂(lè)興趣學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生策劃音樂(lè)活動(dòng)并且有秩序地開(kāi)展該活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)不僅能夠體現(xiàn)出教師音樂(lè)專業(yè)知識(shí)水平和良好的職業(yè)素養(yǎng)，還能夠使音樂(lè)教學(xué)順利地朝著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，讓課堂教學(xué)具有實(shí)際性和系統(tǒng)性，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和藝術(shù)審美能力得到更大的提高，具有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生同時(shí)讓展現(xiàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格，進(jìn)而在達(dá)到滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)展需求的同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，也提高教師的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

5.相互分享見(jiàn)解，教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

體驗(yàn)式教學(xué)法是在學(xué)生能夠?qū)嶋H體驗(yàn)到音樂(lè)的情況下，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起分享自己在音樂(lè)當(dāng)中獲得的真情實(shí)感。這樣不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，而且能讓學(xué)生在與同學(xué)和教師的交流探討中提高自身對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知。需要注意的是，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要絕對(duì)客觀公正，而且應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生表達(dá)出自己給他這樣評(píng)價(jià)的緣由，從而讓學(xué)生能夠正面并且全面審視自己在音樂(lè)方面的不足，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地查漏補(bǔ)缺。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在中職音樂(lè)教育中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。教師不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及他們自身的愛(ài)好特點(diǎn)來(lái)制定完善且合理的教學(xué)目標(biāo)，還要在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中設(shè)立合適的音樂(lè)情景，引導(dǎo)學(xué)生形成音樂(lè)知識(shí)方面的問(wèn)題思維。教師要在音樂(lè)活動(dòng)完結(jié)后與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)交流，從而更全面地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，以此鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的教學(xué)理念以及應(yīng)用實(shí)施策略，不僅能夠有效地提高教師的教學(xué)水平以及音樂(lè)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，而且能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂(lè)的精髓從而提高藝術(shù)審美及欣賞能力，從而達(dá)到全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)修養(yǎng)的目的。

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（作者單位：黃巖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）