小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方式

劉啟平

【摘 要】 創(chuàng)新意識一直以來是教育界所強調(diào)的重點，數(shù)學(xué)這一學(xué)科注重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，有利于學(xué)生理性思維的形成，在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教育在很大程度上起到了培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要時期，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要完成的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新意識;培養(yǎng)

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中所提出的創(chuàng)新意識，實際上就是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)心理趨向。小學(xué)是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，如果能在小學(xué)時期就開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯將會有較大幫助。所謂創(chuàng)新意識，在面對小學(xué)生這一群體時，大致就是指對于一個問題或者一件事物，不同的人會有不同的觀點，自然會不斷有新的想法出現(xiàn)，而新的思路或想法往往伴隨著獨特性，會使學(xué)生在解題的過程中提出新的問題，再獨立解決問題，以此來鍛煉學(xué)生的思維能力。這既是學(xué)生智力的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的展現(xiàn)，是創(chuàng)新意識的探索。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識作為教學(xué)核心。

一、創(chuàng)設(shè)問題，以情境引入教學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，問題教學(xué)這一方式可以很好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用數(shù)學(xué)問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，與學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的分析和思考，以自身的思維調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動跟隨教師進(jìn)行思維發(fā)散，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更深入的探究和理解，才能更好地分析問題、解決問題。學(xué)生只有將自身的思維能力發(fā)揮出來，才能更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

例如，在蘇教版一年級課本中的《認(rèn)識人民幣》這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時，教師可以在備課時結(jié)合生活情境設(shè)計問題，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行更深入的挖掘，找出本章節(jié)講解的重難點，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)問題，使課堂的問題設(shè)計和情景導(dǎo)入具有針對性。同時，教師在課堂進(jìn)行問題導(dǎo)入的時候，要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生充分融入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予足夠的時間讓學(xué)生自由討論，鍛煉學(xué)生自主探究解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。除此之外，教師還需注重問題設(shè)計與教材的相關(guān)性，不可大面積脫離教材，還要將趣味性和啟發(fā)性融入教學(xué)情景當(dāng)中，使學(xué)生能夠更快速地理解知識，通過回答問題掌握知識的本質(zhì)。

二、創(chuàng)新思維的激發(fā)，需要利用時期因素

小學(xué)階段是學(xué)生可塑性最強的時期，這一時期的學(xué)生具有愛玩好動的特點，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就要抓住小學(xué)這一最佳時期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，對課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，運用合理科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)活動，以此充分提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)課本中的加減乘除運算時，教師要立足于學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和前期學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，為學(xué)生建立起一個數(shù)學(xué)情景，以生動有趣的情景吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更好地理解這部分的數(shù)學(xué)知識，同時進(jìn)行知識點的加深鞏固?！皷|東身高比小李矮，東東身高是小李的幾分之幾”這一簡單的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，在此過程中提點學(xué)生利用畫線段的方式來進(jìn)行解題，可以很大程度上減輕解題難度。這樣一來，學(xué)生就可以根據(jù)自身的數(shù)學(xué)水平自由發(fā)揮，從不同的角度出發(fā)，創(chuàng)新不同的解題思路，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)目標(biāo)。

三、與時俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容同創(chuàng)新

任何教學(xué)活動都不能脫離教材而展開，好的教材可以使得教學(xué)效果事半功倍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中不能一味地照本宣科，這樣的教學(xué)方式只會使學(xué)生感到無聊，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，無法培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，教師要在原有的教材基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實中一切可用資源將數(shù)學(xué)課堂趣味化、生動化，豐富教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，營造出一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先利用可用資源，采用生活化的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，在課堂上說出自己的想法和解題思路，鍛煉學(xué)生的膽量，在大量質(zhì)疑推測中找到問題關(guān)鍵，促使學(xué)生加強自身創(chuàng)新意識。例如，“統(tǒng)計班級中的男女生實際人數(shù)各是多少，并算出對應(yīng)的比例”，運用學(xué)生十分了解的班級實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，能夠較好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，鍛煉學(xué)生的思維，提升思維創(chuàng)新能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，利用多樣化的教學(xué)手段，通過多種有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前小學(xué)階段最主要的教學(xué)核心任務(wù)，便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這既是為了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展考慮，也是優(yōu)化課堂效果和學(xué)生個人素養(yǎng)的直接途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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