小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的有效措施

宋丙春

【摘 要】 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)各科的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)一直在學(xué)生學(xué)習(xí)階段扮演著重要的角色，對此，教師需要采取積極有效的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以此來打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，本文便主要講述了推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的具體方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;具體措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，教師在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、將數(shù)學(xué)教材知識與生活實際相結(jié)合，幫助學(xué)生加深理解

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生具有極大的影響作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師利用積極有效的措施創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活化情景，可以幫助學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍下接受更多的數(shù)學(xué)教材知識，加深其對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。讓學(xué)生在生活實際中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高其對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力，幫助學(xué)生在生活化數(shù)學(xué)情景探索的過程中提高自主學(xué)習(xí)能力。

比如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《混合運算》的教材內(nèi)容的時候，教師便可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)商場購物的相關(guān)情景，教師在教學(xué)的過程中將學(xué)生分為兩組，一組為購買組，一組扮演商家，兩組就香蕉的買賣開展數(shù)學(xué)計算，引導(dǎo)購買者通過香蕉單價等信息計算香蕉總額，商家利用數(shù)學(xué)加減知識為顧客找零，比如一斤香蕉8元，顧客現(xiàn)在有30元錢，需要買3斤，賣家需要找零多少錢？教師通過創(chuàng)設(shè)關(guān)于商場購買香蕉的生活化情景，可以加強(qiáng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，提高其在生活實際中運用數(shù)學(xué)知識的能力，從而推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)更加重視學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。在實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要發(fā)揮好自身引導(dǎo)者的作用，對學(xué)生進(jìn)行方向性引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察世界，注重生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對生活細(xì)節(jié)自主觀察，幫助學(xué)生從細(xì)節(jié)中掌握數(shù)學(xué)教材知識。

比如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《觀察物體》教材內(nèi)容的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，在上課之前，教師讓學(xué)生觀察生活中的各種圖形，上課過程中，教師會對學(xué)生隨機(jī)提問，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。除了要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，教師也要根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況制定合理科學(xué)的課下任務(wù)，讓學(xué)生在完成課下任務(wù)的過程中加深對數(shù)學(xué)教材知識的記憶與理解，讓學(xué)生在課下尋找各種圖形的生活用品，按照自己的想法與思路對生活用品進(jìn)行形狀上的變形，比如一個四邊形的四條邊分別為8厘米、6厘米、6厘米和8厘米，判斷該圖形是長方形還是正方形？怎樣變化使其變成正方形？學(xué)生在進(jìn)行圖形變形的時候會調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮積極性與主動性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，營造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的互動

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法僅僅重視學(xué)生對數(shù)學(xué)教材知識的掌握，忽視了數(shù)學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用，對此，教師需要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新教學(xué)方法。為了打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)作為交流的媒介，師生之間進(jìn)行充分的交流與互動，節(jié)約數(shù)學(xué)教學(xué)時間，保證教學(xué)的質(zhì)量與效率。

比如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的教材內(nèi)容的時候，教師便可以充分利用微信和QQ與學(xué)生進(jìn)行課下交流，在教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個微信群，教師將數(shù)學(xué)課下作業(yè)與教學(xué)任務(wù)發(fā)到群里，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生也可以將本節(jié)課的問題發(fā)到群里，尋求教師與學(xué)生的幫助。比如最為經(jīng)典的工程問題：甲、乙兩個工程隊合作修一段公路，甲隊的工作效率是乙隊的，若甲隊單獨修18天可以完成，兩隊合作幾天完成？學(xué)生將解題過程中遇到的問題發(fā)到群內(nèi)，教師及時為學(xué)生解答疑難。

四、推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師采用游戲化的教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，幫助學(xué)生在享受到游戲樂趣的同時掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲的過程中能夠充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性，不斷開發(fā)頭腦贏得游戲，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生在游戲過程中能夠極大地活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氛圍，加強(qiáng)與師生之間的互動，提高教學(xué)效率，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的形成。教師在設(shè)定游戲情節(jié)的時候需要與小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生在潛移默化中提高自身對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

比如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《數(shù)據(jù)的整理》這一內(nèi)容的時候，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)，在比賽開始之前將學(xué)生分為多個小組，小組之間進(jìn)行對抗比賽，教師為每一個小組設(shè)定公平的統(tǒng)計任務(wù)，小組成員之間采用接龍的方式統(tǒng)計，統(tǒng)計的結(jié)果在黑板上展現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計的速度與準(zhǔn)確度來決斷游戲的名次。為了激勵學(xué)生，教師在比賽結(jié)束之后要對第一名進(jìn)行表揚，對速度比較慢的小組成員予以鼓勵，并對其進(jìn)行正確指導(dǎo)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師采用多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中提高數(shù)學(xué)知識運用能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，從而打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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