初中生物探究式教學(xué)的實(shí)踐

常亮

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極獲取生物知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)探究方法的各種活動(dòng)?！边@就要求學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。本文探討了初中生物探究式教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物? ?探究式教學(xué)? ?實(shí)踐

探究式教學(xué)是一種以探究為基本特征的教學(xué)活動(dòng)形式，它要求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式自主理解與建構(gòu)知識(shí)。這種教學(xué)模式理念十分符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，所以在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)深入理解探究式教學(xué)的理念，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨烟骄渴浇虒W(xué)滲透到教學(xué)活動(dòng)中，從而更好地保障初中生物教學(xué)的質(zhì)量。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

為了更好地組織學(xué)生進(jìn)行自主性探究活動(dòng)，教師要為學(xué)生指明探究方向，讓學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容。因此，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該深入分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)目標(biāo)，指明探究方向，為探究式教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者首先全面分析了教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，筆者根據(jù)實(shí)際情況提出了主要教學(xué)目標(biāo)：第一，知識(shí)與技能。①描述兩棲動(dòng)物生殖與發(fā)育過(guò)程，以及它們的基本特點(diǎn);②對(duì)比和分析資料，了解環(huán)境變遷對(duì)兩棲動(dòng)物生殖與發(fā)育產(chǎn)生的影響。第二，過(guò)程與方法。①通過(guò)自主探究和觀察錄像了解青蛙的生殖與發(fā)育過(guò)程;②對(duì)比蝌蚪與成蛙之間的差異，了解青蛙的變態(tài)發(fā)育。第三，情感與態(tài)度。強(qiáng)化保護(hù)動(dòng)物的觀念，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)。最后，筆者為學(xué)生點(diǎn)明了這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生大致了解了這一節(jié)主要的探究?jī)?nèi)容。

二、引導(dǎo)交流討論

在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生自主理解與建構(gòu)知識(shí)是核心環(huán)節(jié)之一。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生明確具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，組織一些自主探究活動(dòng)。同時(shí)，為了使學(xué)生的探究活動(dòng)更加順利，教師應(yīng)該利用恰當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生取得更加理想的探究效果。

以教學(xué)《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》為例，在明確教學(xué)目標(biāo)后，筆者組織學(xué)生自主探究了青蛙生殖與發(fā)育中體外受精和變態(tài)發(fā)育的相關(guān)知識(shí)。

為了引導(dǎo)學(xué)生探究，筆者出示了圖片、標(biāo)本等教學(xué)資料，并設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“①青蛙的叫聲有怎樣的意義？雄蛙和雌蛙都會(huì)鳴叫嗎？②為什么雄蛙和雌蛙會(huì)發(fā)生抱對(duì)現(xiàn)象？③雄蛙和雌蛙的受精作用要在什么樣的環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)？青蛙的受精方式和家蠶有哪些不同？④青蛙的發(fā)育過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？⑤在幼體與成體階段，青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性有沒有差異？⑥青蛙的個(gè)體發(fā)育是否屬于變態(tài)發(fā)育？”接著，筆者要求學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行交流討論，使學(xué)生較為全面地理解了相關(guān)的知識(shí)。

三、鞏固知識(shí)理解

教師組織實(shí)施探究式教學(xué)的直接目的，是促進(jìn)學(xué)生理解與建構(gòu)知識(shí)。為了強(qiáng)化學(xué)生理解與掌握知識(shí)程度，教師應(yīng)充分重視課后練習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生完成基本的自主探究活動(dòng)后，教師應(yīng)及時(shí)布置相關(guān)的課后練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

如在教學(xué)《免疫與計(jì)劃免疫》時(shí)，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)分析題：“嬰幼兒在兩三個(gè)月時(shí)需要口服糖丸，請(qǐng)回答：①為什么醫(yī)生會(huì)叮囑家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)用溫水送服？②口服糖丸是為了預(yù)防什么疾??？這種疾病屬于什么類型的傳染病？③從預(yù)防傳染病角度分析，為什么要口服糖丸？④從免疫類型分析，屬于什么免疫？判斷依據(jù)是什么？”通過(guò)這些鞏固練習(xí)，學(xué)生能更加熟練地掌握這一節(jié)的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中生物教學(xué)中，探究式教學(xué)十分重要。教師應(yīng)熟練掌握探究式教學(xué)的策略，充分發(fā)揮探究式教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春旺.新課標(biāo)下初中生物探究式教學(xué)應(yīng)用的研究[J].南北橋，2019，（17）.

[2]馮周娣.初中生物探究式教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].成才之路，2019，（24）.

（作者單位：甘肅省定西市岷縣麻子川九年制學(xué)校）