互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境與突破途徑

王海霞

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給當(dāng)前高中教育帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+能幫助教師改變教學(xué)方式，有效拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。但互聯(lián)網(wǎng)+需要教師具備較高的信息素養(yǎng)，教學(xué)效果有限，且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度會(huì)產(chǎn)生重要影響。目前，分析互聯(lián)網(wǎng)+模式已然成為高中教學(xué)的重要內(nèi)容，本文闡述了當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的困境，以期能使當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所突破與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)? ?互聯(lián)網(wǎng)+? ?困境? ?突破途徑

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已逐步融入教學(xué)，成為新時(shí)代教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具象化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)模型的搭建與數(shù)學(xué)體系的形成，幫助學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了重大改變。然而，這也使高中數(shù)學(xué)教學(xué)陷入了新的困境，教師必須重視互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，以便突破教學(xué)困境。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)陷入的困境

1.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自制力產(chǎn)生考驗(yàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效創(chuàng)新了教學(xué)方式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的海量信息實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的拓展，但這些海量信息也對(duì)學(xué)生的自制力產(chǎn)生了影響，造成了互聯(lián)網(wǎng)+帶來(lái)的第一個(gè)困境，即學(xué)生自制力下降。高中生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)面臨各種誘惑，而互聯(lián)網(wǎng)+將這種誘惑進(jìn)行了放大，使學(xué)生下意識(shí)地放棄了枯燥的學(xué)習(xí)。

2.教師信息素養(yǎng)制約互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用的效果

要想在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的作用，教師必須進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合。然而，當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)相對(duì)缺乏，使得互聯(lián)網(wǎng)+無(wú)法充分發(fā)揮作用，整體運(yùn)行效果受到影響。互聯(lián)網(wǎng)+能幫助教師提升教學(xué)效率，但教師的不當(dāng)操作會(huì)起到反作用，影響正常的教學(xué)秩序。

要想充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師需要了解互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，有效利用合適的軟件制作教案。然而，在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只能發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)影像功能，掌握制圖和數(shù)學(xué)模型搭建等軟件的能力有限。這就使得互聯(lián)網(wǎng)與教案的貼合度不高，教師無(wú)法通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這在一定程度上不利于發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的突破途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用，教師將互聯(lián)網(wǎng)+與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以了解相關(guān)軟件的運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)軟件將一些數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更加直觀地理解相關(guān)概念，這對(duì)學(xué)生形成空間想象能力起到重要幫助。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師可以幫助學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)生自制力控制，有效利用互聯(lián)網(wǎng)+

要想突破互聯(lián)網(wǎng)+給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的困境，教師要有針對(duì)性地嚴(yán)格把控學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力，使學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行學(xué)習(xí)，而非讓互聯(lián)網(wǎng)+影響學(xué)習(xí)。首先，教師要幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，明確當(dāng)前的主要任務(wù)，使學(xué)生能夠主動(dòng)抵制互聯(lián)網(wǎng)的誘惑;其次，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉迷互聯(lián)網(wǎng)的危害，自覺(jué)減少使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間，并進(jìn)行有效督促，構(gòu)建公共互聯(lián)網(wǎng)使用平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響，能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的有效途徑。因此，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力，突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：渭源縣第一中學(xué)）