學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)措施

廖麗丹

摘要：高職院校是社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)性人才的重要場(chǎng)所，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)則是高職院校開(kāi)設(shè)的主要專(zhuān)業(yè)之一。為了更好地培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)教學(xué)技能等，以保證學(xué)生能夠滿(mǎn)足學(xué)前教育崗位的需求。本文分析了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力培養(yǎng)的措施，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)? ?音樂(lè)教學(xué)能力? ?培養(yǎng)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握一定的音樂(lè)教學(xué)能力，才能更好地適應(yīng)將來(lái)的職業(yè)需求。因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在今后的工作中得心應(yīng)手。同時(shí)，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力。

一、注重基礎(chǔ)教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，要想掌握音樂(lè)教學(xué)能力，必須具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，如音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基礎(chǔ)技能等。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)包括練耳教學(xué)、視唱教學(xué)、樂(lè)理教學(xué)等，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生很容易出現(xiàn)開(kāi)小差或者學(xué)習(xí)積極性不高的情況。針對(duì)這些情況，教師要充分意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，改革創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引入多樣化的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，將枯燥的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)變得更加豐富有趣。

如在教學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)枯燥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。這時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，并在課堂教學(xué)之前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，并且及時(shí)反饋?zhàn)詫W(xué)的結(jié)果。然后，由教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，如搶答游戲、互問(wèn)互答游戲等，幫助學(xué)生鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，不僅有利于構(gòu)建和諧有效的師生關(guān)系，還有利于學(xué)生深入理解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有效整合教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師大多照本宣科，導(dǎo)致教學(xué)效率不理想，學(xué)生很難真正掌握音樂(lè)教學(xué)能力。筆者認(rèn)為要想鍛煉和提升學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，這才能保證音樂(lè)教學(xué)的實(shí)用性。

當(dāng)前，很多學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師都存在“重技輕藝”思想，教學(xué)內(nèi)容以考試內(nèi)容為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該充分明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景，將實(shí)際的職業(yè)需求與課堂教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，保證教學(xué)內(nèi)容更符合實(shí)際情況，也更有針對(duì)性。

此外，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，適當(dāng)減少唱法類(lèi)教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。

如教師可以先了解幼兒教師的職業(yè)需求，然后在課堂教學(xué)中引入音樂(lè)教學(xué)實(shí)例，分析其知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地獲得音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和音樂(lè)欣賞能力時(shí)，教師可以選擇不同音樂(lè)風(fēng)格的民歌、兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊彈邊唱的能力，這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地感悟音樂(lè)的魅力。

三、加強(qiáng)技巧教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力

高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃大多是從事幼兒教師，所以在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師除了教授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能之外，還要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)以后的教學(xué)工作。

如教師可以選擇學(xué)生比較熟悉的樂(lè)曲，包括音頻、視頻和曲目等，讓學(xué)生欣賞，豐富教學(xué)資源。在識(shí)譜教學(xué)中，教師可以引入比賽的形式，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜比賽，從而挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。同時(shí)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析和了解幼兒的特點(diǎn)，包括幼兒的性格、發(fā)展規(guī)律等，從而更好地掌握教學(xué)技巧。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)能力十分關(guān)鍵。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力的重要性，然后從音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基礎(chǔ)技能、音樂(lè)教學(xué)能力等方面入手，加強(qiáng)教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容的整合，保證課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雨薇.中職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)策略[J].南北橋，2017，（5）.

[2]張磊.論高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2018，（6）.

（作者單位：上饒幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校）