實(shí)戰(zhàn)化及艦載轉(zhuǎn)型背景下的航空充電設(shè)備課程改革研究

李勛章 姚海燕 范紅軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了適應(yīng)新式訓(xùn)練要求，航空充電設(shè)備課程以實(shí)戰(zhàn)化以及艦載轉(zhuǎn)型為背景開展課程改革。提出了理虛實(shí)一體化的課程建設(shè)思路，在原先課程理實(shí)一體化的基礎(chǔ)上，大力開展課程信息化建設(shè)，構(gòu)建戰(zhàn)時(shí)環(huán)境和艦載模擬裝備，可在很大程度上推進(jìn)課程的艦載轉(zhuǎn)型，提高課程的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實(shí)戰(zhàn)化;艦載轉(zhuǎn)型;航空充電設(shè)備;課程改革

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）44-0130-02

航空充電設(shè)備是士官職業(yè)技術(shù)教育層次的一門必修的任職崗位課程，課程目標(biāo)是培養(yǎng)航空兵場站合格的充電員。這門課程的開設(shè)可追溯到1985年，授課對象主要是陸基場站的士官學(xué)員，課程講授的內(nèi)容主要是航空充放電裝備的結(jié)構(gòu)組成、基本原理、基本操作和維護(hù)保養(yǎng)等。新形勢下，對該課程提出了更高的要求，即要提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練水平并能完成課程的艦載轉(zhuǎn)型。在這種背景下，課程組人員進(jìn)行了充分研究和探討，制定了“穩(wěn)岸基、拓艦基”并大力融入信息化教學(xué)手段的改革思路，形成了一套行之有效的實(shí)施策略。

一、課程特點(diǎn)及其存在的問題

（一）實(shí)裝教學(xué)優(yōu)勢明顯

現(xiàn)在配備的各型教學(xué)裝備均為部隊(duì)場站同步在用的實(shí)裝，類型齊全，功能完善，學(xué)員在校進(jìn)行課程學(xué)習(xí)完后，可直接到部隊(duì)崗位任職，不需要二次培訓(xùn)。

（二）課程內(nèi)容體系不健全

由于前期授課對象都是陸基場站的學(xué)員，因此課程內(nèi)容的設(shè)置都是以陸基設(shè)備為主。為了適應(yīng)當(dāng)前艦載轉(zhuǎn)型的要求，在內(nèi)容上必須進(jìn)行艦載充放電裝備相關(guān)知識(shí)的充實(shí)。

（三）教學(xué)訓(xùn)練方法“戰(zhàn)味”不足

由于學(xué)員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練場所為安靜的專業(yè)訓(xùn)練室，在進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)員緊張高效的工作狀態(tài)，并且由于設(shè)備的實(shí)操訓(xùn)練方法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容順序而制定，與部隊(duì)的日常工作狀態(tài)有所區(qū)別，所以造成學(xué)員在學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練時(shí)部隊(duì)體驗(yàn)感不強(qiáng)，“戰(zhàn)味”不足。

二、課程建設(shè)與改革

（一）對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化拓展

在已有岸基各型充放電系統(tǒng)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照部隊(duì)實(shí)際裝備使用情況進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，同時(shí)將課程內(nèi)容深度拓展到艦載的充放電系統(tǒng)，努力提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平并推進(jìn)課程的艦載化轉(zhuǎn)型。

在新編的《航空充電設(shè)備》教材中，我們優(yōu)化了原有DL系列充放電設(shè)備原理方面的內(nèi)容，著重進(jìn)行實(shí)操、維護(hù)等內(nèi)容的教學(xué)，加強(qiáng)了新型航空蓄電池充放電系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)拓展了艦載航空充放電設(shè)備，使課程內(nèi)容緊跟部隊(duì)裝備發(fā)展。

（二）加強(qiáng)信息化條件建設(shè)

現(xiàn)有與陸基四站裝備同步的航空蓄電池充放電訓(xùn)練室，可以滿足實(shí)裝教學(xué)與學(xué)員訓(xùn)練的需要，在保持已有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，加大信息化教學(xué)手段的深度融入。

已經(jīng)建成航空充電設(shè)備網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體教材、《艦載航空蓄電池與充放電設(shè)備的使用維護(hù)與特情處置》幕課;針對教學(xué)過程中涉及危險(xiǎn)操作和復(fù)雜訓(xùn)練科目的問題，目前正在開發(fā)相關(guān)虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)學(xué)員能夠在模擬訓(xùn)練熟練后再進(jìn)行實(shí)裝訓(xùn)練。針對艦面充放電實(shí)裝缺乏的問題以及戰(zhàn)時(shí)場景構(gòu)建的需求，下步將進(jìn)行VR虛擬訓(xùn)練室建設(shè)。針對學(xué)員對部隊(duì)工作現(xiàn)場比較陌生的問題，組織課程組人員赴部隊(duì)進(jìn)行大量微視頻的拍攝和制作，在課前和課中給學(xué)員穿插播放，加深學(xué)員的體驗(yàn)感。

三、以學(xué)員為主體，采用多種教學(xué)組織形式

（一）以學(xué)員為主體的自主式課堂教學(xué)

當(dāng)學(xué)員感受到自己作為課堂的主體時(shí)，會(huì)促使自己自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，最終發(fā)展為學(xué)員的自我認(rèn)知，這種學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性加以引導(dǎo)和延伸，會(huì)使職業(yè)精神得以內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為職業(yè)精神的源動(dòng)力。

例如，在新舊知識(shí)聯(lián)系緊密的課堂教學(xué)中，教師可以對新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行部分講解，新舊知識(shí)的類比性內(nèi)容則由學(xué)員作為主體來完成討論學(xué)習(xí)和講解工作;新操作技能的課堂教學(xué)中，則由學(xué)員通過討論去發(fā)現(xiàn)何時(shí)、如何采用新技能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)新技能方法的興趣，讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)，解決自己提出的問題，在實(shí)際應(yīng)用過程中掌握知識(shí)。

（二）任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)

學(xué)員在教學(xué)目標(biāo)的指引下進(jìn)行小組合作，利用老師提供的學(xué)習(xí)資源，完成任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)將傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課下復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為以某一個(gè)明確的知識(shí)點(diǎn)為掌握目標(biāo)的任務(wù)學(xué)習(xí)模式。學(xué)員以該任務(wù)為目標(biāo)，利用教材、多媒體課件、課外圖書資料、“互聯(lián)網(wǎng)+”等方法自主查詢需要的內(nèi)容，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、探究來完成任務(wù)，不斷圍繞該任務(wù)擴(kuò)展知識(shí)體系，在完成任務(wù)的過程中學(xué)員的專業(yè)能力、協(xié)作能力和方法能力都得到不同程度的提升，最終提升學(xué)員的職業(yè)精神和素養(yǎng)。

（三）案例討論教學(xué)

航空充電設(shè)備的故障分析與排除盡量采用案例討論式教學(xué)。通過案例討論方法調(diào)動(dòng)學(xué)員對于職業(yè)的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)員職業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

在案例教學(xué)過程中要注意以下幾點(diǎn)：首先，故障案例選擇與近幾年四站連航空充電員工作中典型的、與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)又符合航空充電員職業(yè)精神要求的真實(shí)案例，這樣會(huì)讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課程與士官職業(yè)的關(guān)系，激發(fā)強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)，變成為自己士官職業(yè)生涯發(fā)展而奮發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力;其次，對選擇的案例需要通過加工設(shè)計(jì)，營造一種互動(dòng)的情境，將學(xué)員置于主體位置，引導(dǎo)學(xué)員利用已有的充電設(shè)備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和書本內(nèi)容，自主思考、探究，分析和尋找故障案例解決的內(nèi)外部因果聯(lián)系，在此過程中學(xué)員對職業(yè)精神產(chǎn)生思考，得出自己的心得。

四、教學(xué)施訓(xùn)

（一）將大課堂的教學(xué)理念融入實(shí)際教學(xué)中

將課堂教學(xué)內(nèi)容向前、向后延伸。課前，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程、幕課、多媒體教材、微課小視頻等信息化資源，讓學(xué)員課前預(yù)習(xí)。課中，對于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)員掌握比較好的內(nèi)容，以強(qiáng)調(diào)、總結(jié)歸納的形式精講多練，重點(diǎn)講解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)效益最大化。課后，根據(jù)授課內(nèi)容布置任務(wù)，進(jìn)一步拓展、強(qiáng)化課堂所學(xué)。

（二）保持實(shí)裝教學(xué)的主體地位

充分利用訓(xùn)練室實(shí)裝與部隊(duì)同步的優(yōu)勢，保持實(shí)裝教學(xué)的主體地位不變，在此基礎(chǔ)上通過播放微視頻以及保障任務(wù)想定，營造實(shí)際部隊(duì)工作氛圍，增強(qiáng)學(xué)員操作訓(xùn)練體驗(yàn)感，提高學(xué)員崗位任職能力。

（三）加大實(shí)踐課程的比例

目前課程的理論課課時(shí)明顯多于實(shí)踐課時(shí)，因此增加實(shí)踐課程比例是課程內(nèi)容改革不容忽視的一項(xiàng)，一方面學(xué)員通過實(shí)訓(xùn)鍛煉，促進(jìn)職業(yè)技能熟練程度的提高，另一方面在實(shí)踐課程上，士官學(xué)員通過親身體驗(yàn)更能體會(huì)職業(yè)精神的內(nèi)涵。實(shí)踐與理論比例建議設(shè)為1：2。

（四）多種信息化手段并用，切實(shí)提高教學(xué)效益

在授課過程中，充分利用示范工位、虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)、VR虛擬訓(xùn)練室、微視頻等多種信息化資源，提高教學(xué)效率。

通過示范工位將裝備的細(xì)節(jié)放大，進(jìn)行展示、轉(zhuǎn)播，有效解決學(xué)員多、裝備少造成的集中講解時(shí)大家難以看得清、聽得到的效益問題。

通過虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)讓學(xué)員在實(shí)裝操作之前先進(jìn)行模擬訓(xùn)練，解決裝備安全、危險(xiǎn)操作、復(fù)雜維修科目等問題，同一訓(xùn)練科目也可以反復(fù)多次實(shí)施，可以有效解決訓(xùn)練的綜合效益問題。

通過VR虛擬訓(xùn)練室構(gòu)建真實(shí)的戰(zhàn)場場景，切實(shí)實(shí)現(xiàn)裝備操作的進(jìn)階訓(xùn)練，真正提高實(shí)戰(zhàn)化水平，同時(shí)解決艦面充放電實(shí)裝缺乏的問題。

通過播放部隊(duì)拍攝的微視頻，解決學(xué)員部隊(duì)體驗(yàn)感不強(qiáng)的問題。

（五）理論課程內(nèi)容中增加人文及思政知識(shí)

理論課程內(nèi)容由于其專業(yè)性，學(xué)員上課時(shí)會(huì)覺得枯燥，同時(shí)由于士官學(xué)員基礎(chǔ)并不是很好，會(huì)覺得專業(yè)課程內(nèi)容較難，逐漸失去上課的興趣，理論課程中增加職業(yè)人文精神相關(guān)內(nèi)容，一方面可以改變課程內(nèi)容“繁、難”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的綜合化，而且融入人文知識(shí)可以豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)員積極性，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過在教學(xué)中拓展一些人文類知識(shí)，可以開闊學(xué)員視野，加強(qiáng)士官學(xué)員對本專業(yè)的認(rèn)同感。

增加思政知識(shí)，主要包括兩方面：一是航空法規(guī)、哲學(xué)類知識(shí)，此類知識(shí)可以使士官學(xué)員掌握部隊(duì)基本的法規(guī)規(guī)程，了解中國軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，對于自身、軍隊(duì)以及自身職業(yè)生涯與軍隊(duì)發(fā)展的聯(lián)系有正確的認(rèn)知，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀;二是軍人道德類知識(shí)，此類知識(shí)旨在提高士官學(xué)員的職業(yè)道德素質(zhì)，學(xué)員首先是作為一名軍人而存在，在成為一名合格軍人的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)道德禮儀修養(yǎng)、軍人道德規(guī)范等培養(yǎng)，對于士官的個(gè)人成長與職業(yè)生涯不斷向前發(fā)展是必不可少的。最重要的一點(diǎn)，就是將充電員的責(zé)任意識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，充電工作看似平凡，實(shí)則偉大，幾十年來，海軍航空兵的發(fā)展壯大、飛行訓(xùn)練任務(wù)的圓滿完成和戰(zhàn)斗力的不斷提高，都與四站人兢兢業(yè)業(yè)的工作，按技術(shù)要求維護(hù)好航空蓄電池、保障供應(yīng)高質(zhì)量的航空蓄電池是分不開的。要引導(dǎo)學(xué)員樹立擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，把責(zé)任牢記心間;樹立奉獻(xiàn)的意識(shí)，把使命牢記心間。這也是一名合格的充電員應(yīng)當(dāng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

五、結(jié)語

作為重點(diǎn)課程試點(diǎn)的改革課程，通過前期的教學(xué)施訓(xùn)實(shí)踐，應(yīng)該說改革方向符合實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練以及艦載轉(zhuǎn)型的要求。由于承擔(dān)教員的個(gè)體差異，同時(shí)還由于每期學(xué)員的入學(xué)差異也比較大，為此課程設(shè)置的合理性需要進(jìn)一步檢驗(yàn)，同時(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的融入，以提高理論、虛擬訓(xùn)練、實(shí)裝一體化的實(shí)施效果。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)正明.積極適應(yīng)改革強(qiáng)軍戰(zhàn)略，加快培養(yǎng)新型軍事人才[J].海軍雜志，2016（3）：10-12.

◎編輯 司 楠