高校心理育人面臨的現(xiàn)實難題及其突破

馮子怡

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校教育教學(xué)工作過程當(dāng)中，必須注重心理健康教育，這直接關(guān)系到學(xué)生的人格健康發(fā)展。主要分析在現(xiàn)今情況之下，高等院校當(dāng)中心理教育所面臨的現(xiàn)實難題，并且具有針對性地提出了有效的解決措施，這對新時代高校心理育人工作有非常重要的意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高校心理育人;現(xiàn)實難題;應(yīng)對措施;重要意義

[中圖分類號]? G444? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0194-02

高校是學(xué)生成長成才的重要場所，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)必要的文化知識，也在這里豐富和完善自己的世界觀、人生觀和價值觀，并健全健康的心理要素，高校在教學(xué)育德育人外，在大思政的影響之下，開展心理健康教育活動是非常有必要的，這樣能夠起到優(yōu)化思想政治教育的效果。與此同時，也可以更好地實現(xiàn)立德樹人的目標。現(xiàn)今社會大學(xué)生的健康成長不僅指的是身體健康，也包括心理健康。

心理育人不僅僅是簡單地關(guān)注高校學(xué)生的心理健康，也應(yīng)堅持育心和育德相結(jié)合，做好人文關(guān)懷以及心理疏導(dǎo)工作，并深入日常的教育教學(xué)以及實踐活動等當(dāng)中，以此培養(yǎng)師生積極向上的態(tài)度，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。在新時代的背景之下，針對心理育人的特點，分析存在的現(xiàn)實困境及其原因，從而提出優(yōu)化策略是非常重要的。

一、高校心理育人所面臨的現(xiàn)實難題

從目前情況來看，我國大部分的高校在心理育人方面都面臨一定程度的現(xiàn)實難題。主要有以下幾方面：首先，育人對象心理問題的成因具有一定的多維性，所以很難完全徹底處理掉大學(xué)生的心理問題。在當(dāng)今時代，社會各方面都在飛速發(fā)展，大學(xué)生感受到來自多方面的壓力，如成績上的壓力、感情方面的壓力、父母家庭方面的壓力、就業(yè)難等壓力，這些壓力很容易使學(xué)生產(chǎn)生抑郁情緒和失落感，這些都會導(dǎo)致他們產(chǎn)生不同程度的心理問題。其次，高校心理育人實現(xiàn)的高標準與心理健康教育部門育人意識還不夠之間存在矛盾。要切實解決大學(xué)生的心理問題，需要學(xué)校各部門教育工作者共同努力，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，并且樹立正確的“三觀”。在現(xiàn)今社會信息爆炸的時代，大學(xué)生的接受能力比較強，在接收有效信息的同時也會接收到負面信息，這對教育教學(xué)工作者和心理健康教育工作者來講無疑是一個挑戰(zhàn)。而面對這樣的情況，不論是教育教學(xué)工作者還是心理健康教育工作者，都存在專業(yè)水平程度低的問題，學(xué)校中的不同部門以及不同工作人員在工作過程當(dāng)中也需要適應(yīng)大學(xué)生的心理狀況，并應(yīng)對生活和學(xué)業(yè)等多方面的影響，心理健康教育部門沒有足夠強的育人意識和專業(yè)能力，在對大學(xué)生心理健康教育過程當(dāng)中缺乏綜合實踐訓(xùn)練，在解決大學(xué)生心理健康問題的過程當(dāng)中，沒有充分考慮到學(xué)生的心理特點，會稍有心有余而力不足的現(xiàn)象。

二、如何解決高校心理育人所面臨的難題

（一）樹立高校心理育人的目標

高校在進行心理健康教育過程當(dāng)中應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新，樹立立德樹人的心理健康教育總目標，從而使心理育人工作更加有效地開展。想要做好高校心理育人工作的優(yōu)化和推進，就應(yīng)該明確需要培養(yǎng)什么樣的人才。在高校心理育人過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)為社會發(fā)展、國家發(fā)展做貢獻的人，培育具有一定知識文化儲備以及能夠起到文化傳承作用的人。其實，心理育人工作并不簡單，心理健康教育工作應(yīng)該不斷地加深其涉及層面，從而培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的社會主義建設(shè)者以及接班人。

針對這個目標，對高校教育工作者的專業(yè)要求也隨之提升，高校心理健康教育的相關(guān)教師和工作者應(yīng)當(dāng)具有相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，以及教育教學(xué)技能。在平時的教學(xué)與心理健康教育的過程中，應(yīng)明確知道所面對的學(xué)生有什么類型的心理問題，需要采取什么樣的方式方法來介入和干預(yù)。不能將心理健康簡單定義為沒有痛苦，現(xiàn)今社會的壓力巨大，很多人表面看似沒有痛苦，其實存在真正的心理問題。更不能夠僅僅以個人的感受為核心來評定干預(yù)對象的心理健康問題，每個人的心理承受能力存在差別，看來很微不足道的小事，很可能在學(xué)生看來是至關(guān)重要的事情，很可能成為壓死駱駝的最后一根稻草。因此，必須加強和注重不同學(xué)生的心理健康問題，因人而異，讓大學(xué)生感受到尊重和被重視，讓其覺得自身和社會發(fā)展存在一定聯(lián)系，并且存在一定的交流和溝通，從而追求更加健康的生活方式和習(xí)慣，對社會負責(zé)，對集體負責(zé)，對自己的家人負責(zé)，最重要的是讓其對自己負責(zé)，并能從中感受到幸福和快樂。

除此之外，還應(yīng)該切實針對心理健康教育開展相關(guān)活動，從育心走向育人，在幫助學(xué)生緩解抑郁和壓力的同時，應(yīng)該進一步引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的成敗觀以及得失觀，形成健康的人生觀和價值觀，高?？梢蚤_展一系列心理健康教育活動，如心理健康班會、心理健康話劇等，學(xué)校的心理咨詢室以及思想政治輔導(dǎo)員可以定期或不定期進行宿舍走訪，通過班干部了解學(xué)生情況，也可以通過媒體平臺，如微信、QQ、微博等發(fā)布跟心理有關(guān)的知識，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生時，及時進行干預(yù)和介入，幫助學(xué)生抒發(fā)情緒，調(diào)整心態(tài)。這些活動和做法能夠有效地讓學(xué)生進行自我緩解心理沖突，保持平和的心態(tài)，在社會當(dāng)中不斷地提升自己，培養(yǎng)他們的自我認同感。

（二）協(xié)調(diào)并且整合相關(guān)資源很重要

想要做好高校心理育人工作，并且有效解決現(xiàn)實難題，就應(yīng)該不斷地整合相關(guān)資源，做到融會貫通。從目前情況來看，在整體的形勢之下，心理育人工作已經(jīng)成為高校思想政治工作的主體部分，在今后的發(fā)展過程當(dāng)中，必須充分結(jié)合相關(guān)部門以及社會力量，促使他們相互之間進行交流和溝通，從而形成工作常態(tài)，為高校心理育人難題的突破共同努力。如心理咨詢室和心理健康教育機構(gòu)等，在心理健康教育工作過程當(dāng)中應(yīng)做好協(xié)調(diào)工作，明確自身的資源與條件，充分利用現(xiàn)有資源為整個高校思想政治教育工作的有效實施提供積極幫助和指導(dǎo)，并配合高校相關(guān)部門工作的實施和心理育人問題的研究，不斷探索全新的實施路徑。只有這樣才能夠充分融合社會各界不同部門的資源和力量，可以有效幫助大學(xué)生解決成長成才過程中遇到的疑難問題。有些學(xué)生的心理問題是由于無法應(yīng)對所面臨的問題而引起的，如父母離異、家庭突然的重大變故等。也可以通過幫助大學(xué)生解決生活中實際問題來明確這些學(xué)生的心理狀況成因，針對不同的大學(xué)生的不同心理問題和實際問題，協(xié)調(diào)學(xué)生管理部門，有效幫助學(xué)生解決一些實際問題，如經(jīng)濟困難問題、情感問題等。

與此同時，還需要做好教務(wù)部門和任課教師的協(xié)調(diào)工作，解決這些大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題也是非常重要的，一般情況下，面臨心理健康問題的學(xué)生會出現(xiàn)沒有心思學(xué)習(xí)，成績一落千丈等情況，嚴重甚至?xí)苯舆x擇輟學(xué)，因此，在介入和干預(yù)這些學(xué)生的心理問題時，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理狀況，適當(dāng)輔導(dǎo)其學(xué)業(yè)，也可以間接起到轉(zhuǎn)移他們注意力的作用。此外，高校思想政治工作人員應(yīng)該做好管理和監(jiān)督工作，特別是班主任和輔導(dǎo)員，增強他們的育人意識，讓這些工作人員真正認識到心理育人的重要性，切實地在教育教學(xué)過程當(dāng)中尊重大學(xué)生的不同個性特點，針對學(xué)生的不同心理需求，采取不同的方式方法進行干預(yù)，只有心理健康教育工作人員和思想政治工作者的育人意識增強了，學(xué)生工作才能越做越好。

最后，可以成立高校思想政治工作委員會，方便做好統(tǒng)籌部署工作。針對不同部門以及不同崗位開展心理育人工作，滿足規(guī)范性要求，在不同部門工作的過程當(dāng)中能夠通過協(xié)調(diào)有效組織不同資源和要素，全方位形成心理育人的大格局。這樣，在大的時代背景之下，再通過積極引入家庭方面的心理健康教育和傳媒教育，促進大學(xué)生的父母對學(xué)生心理健康問題的重視和認識，形成正確的教育思維。并且充分依靠政府力量，真正落實一些相關(guān)心理健康方面的政策，做好社會文化的完善和改良，通過社會各界的共同努力對高校心理育人工作起到積極的促進作用。

（三）支撐學(xué)科的拓展以及優(yōu)化

想要豐富并且不斷拓展心理育人的支撐學(xué)科，就應(yīng)該多加鼓勵和支持不同學(xué)科共同參與，總結(jié)不同領(lǐng)域的經(jīng)驗。集合多方面的教育力量，才能達到更完善、更細致的效果。心理健康教育工作者在日常工作實踐以及培訓(xùn)過程當(dāng)中，大部分人僅僅局限于心理學(xué)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)術(shù)方面的交流以及和其他支撐學(xué)科的交流和溝通，但是，在實際心理健康問題的介入和干預(yù)上，不僅僅需要心理學(xué)方面的內(nèi)容，還需要根據(jù)不同學(xué)生的情況充分調(diào)動起心理育人工作者各個方面的知識和閱歷，僅僅依靠心理學(xué)一門學(xué)科是遠遠不夠的，由此看來，心理健康教育需要充分發(fā)揮支撐學(xué)科的積極作用。拓展支撐學(xué)科有利于開展心理健康教育工作，相關(guān)工作人員能夠以獨特的視角分析心理問題，從而不斷地豐富育人的方法。另外，可以幫助大學(xué)生自身構(gòu)建解決問題的能力和方法，以靈活多樣的形式進行心理教育，切實實現(xiàn)心理育人總目標。還需要直接提升心理健康教育教師自身的人格魅力和專業(yè)理論素養(yǎng)，幫助他們開闊思維并且豐富他們的專業(yè)涵養(yǎng)，在提高育人工作質(zhì)量的同時增強人格魅力，掌握各個支撐學(xué)科的理論知識，實現(xiàn)心理育人的多學(xué)科支撐，形成心理育人多學(xué)科的共同進步。也可以建立高校心理育人教師的資格認證以及培訓(xùn)，在整體上運用思想政治教育進行理論分析，促進心理育人工作在實踐中更具實效性，引導(dǎo)大學(xué)生正確認識自己，提高他們的心理素質(zhì)。

總而言之，切實解決高校心理育人面臨的現(xiàn)實難題是非常重要和必要的，這對高校大學(xué)生的發(fā)展成才和心理的健康成長有非常重要的意義，心理健康與身體健康應(yīng)共同被關(guān)注和重視，二者是缺一不可的。與此同時，大學(xué)生作為社會發(fā)展的新力量，他們的心理健康也影響著整個社會的安定和發(fā)展，所以必須提高其重視程度，采取有效措施解決心理育人所面臨的現(xiàn)實難題。

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◎編輯 武生智