油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐探析

楊漢卿（達(dá)娃扎西）

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，在進(jìn)行油畫基礎(chǔ)教學(xué)過程中，為了能夠更好地提升油畫基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率，結(jié)合油畫教學(xué)狀況，教師要把握當(dāng)前油畫教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)展開教學(xué)模式與手段的創(chuàng)新，拓展油畫創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)的模式與路徑，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作能力，提升油畫教學(xué)的水平。主要對(duì)油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)的策略與方法進(jìn)行探究與分析，通過基礎(chǔ)教學(xué)模式、理念與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)方法的全面優(yōu)化與創(chuàng)新，不斷塑造學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)與審美能力，提高油畫教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 油畫;基礎(chǔ)教學(xué);創(chuàng)作實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）44-0160-02

現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育不斷深化與改革的背景下，在開展油畫教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)油畫的現(xiàn)狀與個(gè)性化特征，不斷優(yōu)化油畫教學(xué)的策略與方式，重視培養(yǎng)學(xué)生油畫創(chuàng)作的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)與掌握油畫的基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作方法和技巧，為油畫教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)作與實(shí)踐提供良好的前提與基礎(chǔ)，促進(jìn)油畫基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好地融合與應(yīng)用，逐步提高油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)的水平。

一、油畫基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多學(xué)校開展的油畫教育課程的教學(xué)效果并不理想，這與教師的教學(xué)模式、理念與方式息息相關(guān)。很多教師一味地運(yùn)用單一的、機(jī)械化的教學(xué)模式，使油畫基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量很難提升。同時(shí)一些教師忽視了創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)的重要性，使油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)之間缺乏有效的銜接，學(xué)生的油畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作思維沒有得到更好的培養(yǎng)與塑造，不利于油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。下面對(duì)當(dāng)前油畫基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀與特點(diǎn)進(jìn)行有效的討論與分析。

（一）油畫基礎(chǔ)教學(xué)思路與理念落后，缺乏時(shí)代性

目前，在油畫基礎(chǔ)教學(xué)課程中，很多教師的油畫教學(xué)思路比較落后和傳統(tǒng)，缺乏時(shí)代性與創(chuàng)新性，在制定油畫基礎(chǔ)教學(xué)方案與策略時(shí)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神，沒有將基礎(chǔ)油畫理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)油畫基礎(chǔ)知識(shí)的興趣與動(dòng)力不足，油畫基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐性、藝術(shù)性沒有得到更好的發(fā)揮，不利于油畫基礎(chǔ)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

（二）油畫基礎(chǔ)教學(xué)方式的機(jī)械化與單一化

在開展油畫基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)或者創(chuàng)作課程時(shí)，教師一味地應(yīng)用單一化或者“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與積極性調(diào)動(dòng)不起來。同時(shí)在油畫基礎(chǔ)教學(xué)中，教師沒有充分地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性的發(fā)揮，也沒有尊重學(xué)生的教學(xué)主體性地位，教師依然處于主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)受教的地位，沒有重視挖掘與利用學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的表現(xiàn)力與創(chuàng)作欲受到了很多的束縛，影響學(xué)生油畫素養(yǎng)與審美能力的提升。

（三）課程的設(shè)置與安排缺乏一定科學(xué)性與合理性

在設(shè)置與安排油畫基礎(chǔ)課程時(shí)，在課時(shí)的安排上要具備科學(xué)性與合理性。但是很多學(xué)校在安排課時(shí)的過程中，油畫基礎(chǔ)教學(xué)課時(shí)的安排比較多，而對(duì)創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排比較少，學(xué)生探究與創(chuàng)作的機(jī)會(huì)和空間比較狹窄，學(xué)生缺乏油畫創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，創(chuàng)作的思維受限，影響油畫教學(xué)課程的更好開展與進(jìn)行。

二、油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)的策略探究

在素質(zhì)教育與國(guó)家教育體制不斷改革與創(chuàng)新的大環(huán)境下，學(xué)校以及教師要重視教學(xué)模式、思路的轉(zhuǎn)變與革新，充分尊重學(xué)生主體性教學(xué)地位，給學(xué)生提供更好的創(chuàng)作空間，使學(xué)生能夠在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行更好的創(chuàng)新與創(chuàng)作，不斷創(chuàng)作更加優(yōu)秀的油畫作品，鍛造與提升學(xué)生良好的藝術(shù)品質(zhì)與素養(yǎng)。下面對(duì)油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)的方法與策略進(jìn)行更好的探究與分析。

（一）重視油畫基礎(chǔ)課程與實(shí)踐課程的合理設(shè)置與有效安排

在設(shè)置與安排油畫課程時(shí)，教師要將油畫基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)與要求全面地體現(xiàn)出來，合理搭配油畫基礎(chǔ)課程與實(shí)踐課程的課時(shí)，并將油畫基礎(chǔ)與創(chuàng)作實(shí)踐課程的靈活性與特殊性融入教學(xué)內(nèi)容中，尊重每個(gè)學(xué)生的意見與想法，并堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念來合理優(yōu)化油畫課程，為油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化與創(chuàng)新上，教師也要結(jié)合當(dāng)前油畫教學(xué)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)與要求、結(jié)合當(dāng)前油畫人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與特色，將油畫創(chuàng)作基礎(chǔ)與實(shí)踐課程進(jìn)行有效的融合，合理安排油畫理論課、技法課與創(chuàng)造課的課時(shí)，特別是要將創(chuàng)作課全面地納入現(xiàn)有的教學(xué)課程體系中，在科學(xué)化的油畫教學(xué)結(jié)構(gòu)與課時(shí)安排中更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主性、積極性與創(chuàng)造性，塑造與提升學(xué)生良好的藝術(shù)審美、感知、認(rèn)知與表現(xiàn)力，為油畫基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)作創(chuàng)造更好的教學(xué)條件。

（二）油畫教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

在油畫課程教學(xué)中，教師要想更好地實(shí)現(xiàn)油畫教學(xué)目標(biāo)，更好地培養(yǎng)學(xué)生油畫創(chuàng)作的思維與素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變與革新油畫教學(xué)思路是非常必要且迫切的。教師在制定與優(yōu)化教學(xué)規(guī)劃與方案時(shí)，要不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、解放思想，將最新的油畫教學(xué)理念與思維融入當(dāng)前的油畫基礎(chǔ)與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，從教學(xué)思路、教學(xué)方案等方面來全面提高油畫基礎(chǔ)教學(xué)的效率與效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)油畫知識(shí)的積極性與興趣得到更好的培養(yǎng)。

（三）油畫基礎(chǔ)與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)模式的多樣化創(chuàng)新

教師在對(duì)基礎(chǔ)課程、技術(shù)課程與實(shí)踐課程的有效安排與設(shè)置的同時(shí)，要不斷地更新創(chuàng)作思想、優(yōu)化教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)手段與模式的多樣化創(chuàng)新，將最先進(jìn)、最有效的教學(xué)思維與理念落實(shí)到具體的油畫基礎(chǔ)與實(shí)踐教學(xué)課程中，組織和舉辦多樣化的油畫教學(xué)與創(chuàng)作的活動(dòng)或者競(jìng)賽項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力與油畫創(chuàng)作力。與此同時(shí)，寫生是油畫基礎(chǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是油畫創(chuàng)作的重要途徑與方法。通過寫生課程的有效開展，使學(xué)生能夠?qū)ι实囊?guī)律、造型的規(guī)律等進(jìn)行更加深刻的了解與掌握，引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出更加生動(dòng)、形象且富有內(nèi)涵的油畫作品，塑造學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)與內(nèi)在品質(zhì)，對(duì)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（四）充分尊重學(xué)生個(gè)性化特征，重視學(xué)生創(chuàng)作能力的拓展

在油畫創(chuàng)作中，想象力與感受力缺一不可。在做好油畫基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上逐步拓展創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)，教師必須以學(xué)生為核心，多和學(xué)生進(jìn)行溝通、互動(dòng)與交流，掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與實(shí)踐能力。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生更好地表達(dá)自己的油畫創(chuàng)作想法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與自信心，通過油畫基礎(chǔ)知識(shí)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)優(yōu)秀油畫藝術(shù)家的作品進(jìn)行更好的鑒賞與品析，且能駕馭油畫藝術(shù)技法與藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)新力。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力各不相同，教師在組織與開展油畫基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，要因材施教，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)與安排不同的油畫創(chuàng)作類型或者課題，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生良好的油畫創(chuàng)作力與創(chuàng)作興趣。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的油畫作品，教師要給予全面、客觀的考核與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握油畫創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)與技巧，不斷優(yōu)化與提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作力與創(chuàng)新水平。

三、油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力

與其他繪畫教學(xué)模式相比，油畫教學(xué)在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)的觀念，對(duì)于后續(xù)的訓(xùn)練程序及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有著重要的影響，而教學(xué)觀念的變化規(guī)律也以學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和藝術(shù)發(fā)展的進(jìn)程為標(biāo)準(zhǔn)。

（一）油畫基礎(chǔ)訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué)觀念要把握好三個(gè)度：寬度、深度、廣度

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行油畫寫實(shí)性基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，要幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)作的規(guī)范意識(shí)。為了能夠提高整體的教學(xué)效果，教師在訓(xùn)練與實(shí)踐時(shí)要把握寬度、深度、廣度這三個(gè)度，而且這三個(gè)度能夠有效地提高學(xué)生的習(xí)作氣質(zhì)與造型水平。在傳統(tǒng)的油畫教學(xué)中，許多教師對(duì)學(xué)生寫實(shí)能力的培養(yǎng)并不重視，認(rèn)為油畫作品要體現(xiàn)出“一對(duì)一”的特點(diǎn)，真實(shí)、直觀地反映出色彩規(guī)律，學(xué)生只要直觀地進(jìn)行描摹就是完成造型。在這種錯(cuò)誤理念的影響下，作品的“形”看上去受到了師生的重視，但作品的實(shí)際效果缺乏藝術(shù)性。

教師在落實(shí)油畫基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白藝術(shù)的學(xué)習(xí)并不是通過提高技術(shù)熟練度，而是在深入探索其中的內(nèi)涵。作品的畫面是依據(jù)美與力的感受去布局的，但美是什么？力又是什么？畫面中美與力的體現(xiàn)，是由人類本身的審美意識(shí)決定的，這種意識(shí)在轉(zhuǎn)化成知識(shí)感受之后會(huì)形成行動(dòng)力，最后把自然選擇簡(jiǎn)化為作品。因此，學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候教師要從旁引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作熱情，探索畫面的內(nèi)在，這樣才能掌握自然的精華，避免出現(xiàn)把自然平移成為畫面的情況。

（二）重視學(xué)生的造型能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)

眾所周知，教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)并提高學(xué)生的造型和創(chuàng)作能力，但許多教師在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)忽視學(xué)生造型與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高，導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作能力受到了嚴(yán)重影響。例如在進(jìn)行靜物寫生課程的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受和體會(huì)，然后再進(jìn)行創(chuàng)作，這樣畫出的作品才有內(nèi)在的靈魂。如果教師只是引導(dǎo)學(xué)生把靜物的畫面照搬入作品中，或者只是局限在提高學(xué)生對(duì)油畫工具以及色彩運(yùn)用的熟練度，那么靜物寫生課程的效果將會(huì)大打折扣。而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，他們的創(chuàng)造性思維和造型識(shí)別能力無法得到培養(yǎng)，藝術(shù)情感無法得到調(diào)動(dòng)。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，先從內(nèi)心開始了解繪畫的造型，再尋找畫面的創(chuàng)作起點(diǎn)，然后再去延續(xù)作品的美感，這樣就能夠讓作品變得更有生命力，學(xué)生的藝術(shù)思維也能夠得到激發(fā)，學(xué)生的造型能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力會(huì)得到提高。

四、結(jié)語

在油畫基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐過程中，教師的教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)的理念與方法要持續(xù)進(jìn)行改變與創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前油畫基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀與局限不斷調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)思路、方法與策略，以學(xué)生為核心，尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，著重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的油畫創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、品質(zhì)與涵養(yǎng)得到更好的發(fā)展、塑造與提升，提升油畫基礎(chǔ)與創(chuàng)作教學(xué)的質(zhì)量。

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◎編輯 曾彥慧