“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探討

陳剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，大學(xué)英語教學(xué)也迎來了改革創(chuàng)新的發(fā)展階段。大學(xué)階段的教育是人一生中一次系統(tǒng)的在學(xué)校進(jìn)行教育學(xué)習(xí)活動的過程，所以對人的影響十分深遠(yuǎn)。尤其目前在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大學(xué)英語教育的教學(xué)模式也發(fā)生了一些變化。對大學(xué)英語的新型教育方式——混合式教學(xué)做一定探討，希望能對相關(guān)人員有所幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”; 大學(xué)英語; 混合式教學(xué)

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0120-02

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供了方便快捷的技術(shù)支持，但同時也對教育方式的改革造成一定的影響。如何改變傳統(tǒng)以教師教學(xué)為主的模式，以自主學(xué)習(xí)、互動交流融入教學(xué)從而形成新的教學(xué)模式，如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)是當(dāng)代教師應(yīng)該積極思考的重要課題。新型的混合式教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生對英語知識的吸收，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)英語的契機(jī)能更好地推動教學(xué)模式的改革進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量提升。

一、大學(xué)英語混合式教育創(chuàng)新的思路

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式更看重對學(xué)生聽、說、讀、寫等基本能力的培養(yǎng)，很大程度上忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展。新型的混合式教學(xué)需要教師結(jié)合學(xué)生的不同特質(zhì)和實(shí)際的教育情況，制訂符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，以期達(dá)到最佳的教育效果。（1）教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)研究，制訂促進(jìn)學(xué)生英語水平的教學(xué)計(jì)劃，同時找到學(xué)生能夠接受的教學(xué)目標(biāo);（2）教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，采用合理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，保證不同階段的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到英語知識;（3）教師在課堂中，采用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對英語的熱愛，如可以使用微課視頻導(dǎo)入，增加游戲環(huán)節(jié)或微博熱點(diǎn)新聞等學(xué)生喜聞樂見的方式;（4）在課堂后教師要督促學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)與反思，在實(shí)際生活中進(jìn)行有效利用，才能讓知識在腦海中保存下來。

教師在創(chuàng)新混合式教學(xué)方式時要明白學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，所以一切教學(xué)都要站在學(xué)生的角度去考慮，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性。教學(xué)活動應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大學(xué)生雖然已經(jīng)成人，但社會經(jīng)驗(yàn)尚淺，而他們又是即將走入社會的群體，教師需要從這方面考慮，促進(jìn)其對英語的實(shí)際應(yīng)用。混合式教學(xué)的改變可以促使學(xué)生的能力與語言素養(yǎng)的提升，同時促使其社會化的發(fā)展。

二、我國大學(xué)英語教育存在的問題

混合式教學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)化時代提出的，近年來隨著不斷的發(fā)展演變逐漸建立起獨(dú)有的理論體系，在我國已有不少高校在實(shí)踐中證明此種教學(xué)模式的優(yōu)勢，即提升教學(xué)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其整合了網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的課本知識，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)迅速快捷的特點(diǎn)，利用錄制微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式體現(xiàn)以學(xué)生為中心的寬松氛圍。

目前的高校英語教學(xué)中，由于課堂時間有限，教師無法在課堂上將所有的知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生也不可能在很短的時間內(nèi)迅速掌握英語知識，因此只能依賴于學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐活動較多，或者由于懶惰很難完成此目標(biāo)。大學(xué)英語中的重難點(diǎn)一般教師都希望通過學(xué)生互動或者獨(dú)立思考完成，但由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的參與，課件不同于教師的板書，無法給學(xué)生提供系統(tǒng)的筆記資料，部分學(xué)生只能根據(jù)教師的話在課堂上進(jìn)行思考，課后完全不知道講了什么，不利于學(xué)生的反思;少部分學(xué)生可以根據(jù)記憶回顧課程，但由于知識過多，也無法準(zhǔn)確記住，課堂效果差強(qiáng)人意。另外，多媒體的運(yùn)用雖然豐富了課堂內(nèi)容，但也減少了學(xué)生課堂表現(xiàn)的機(jī)會，影響學(xué)生參與課堂的活躍度，降低了課堂質(zhì)量。

三、如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大學(xué)英語教育模式的改革

（一）創(chuàng)新教師教學(xué)方式

在現(xiàn)代教育改革中，雖然倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，但避免教師在其中的引導(dǎo)作用弱化，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時適時進(jìn)行指導(dǎo)。首先教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生展開“線上”教學(xué)活動，通過教學(xué)計(jì)劃制作電子教材和課件，查找相關(guān)的教育教學(xué)閱讀資料和視頻資源，通過錄制講課視頻的方式在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教學(xué)視頻與任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排打卡上課，學(xué)習(xí)教師上傳的各種學(xué)習(xí)資源，教師可以根據(jù)查看學(xué)習(xí)情況的相關(guān)記錄分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與劣勢，對有特殊需要的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。英語教師可以在線下圍繞線上學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生整理匯報(bào)，并根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行互動討論，大膽表述自己的困惑與想法，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。同時還要在講課視頻中布置教學(xué)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)正確率大致判斷學(xué)生對知識的掌握程度。通過這種方式，教師可以利用課堂的寶貴時間提高學(xué)生的英語口語和表達(dá)能力，把更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生能力上，極大提高英語課堂的效率。

例如在學(xué)習(xí)Chinese Style時，教師可以通過有關(guān)中國的視頻資料和圖片幫助學(xué)生理解Chinese city的建筑原貌，讓學(xué)生對文本內(nèi)容更加感興趣，同時可以讓學(xué)生體會外國是如何評價國內(nèi)外的文化差異，在提高英語能力的同時拓寬視野，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為課堂增添色彩。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了多種形式，學(xué)生的課堂互動性也隨之高漲。教師在課堂提問時，可以盡量多提問一些開放性問題，以此來激發(fā)學(xué)生的思考，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動。在平時的教學(xué)中，教師還可以盡量采用現(xiàn)代化技術(shù)，多準(zhǔn)備一些現(xiàn)代化的課件視頻，為教學(xué)營造輕松的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠更好地享受過程帶來的樂趣。例如教師可以多播放一些英語電影或者動畫，像《百萬英鎊》《冰雪奇緣》等，讓學(xué)生在看動畫的時候?qū)W會英語語法和英語發(fā)音，并可以學(xué)習(xí)一些口語，對日常交際起到一定的作用。同時在進(jìn)行教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的互動平臺，通過觀摩課件互相討論其中的語法情境，然后可以利用這種氛圍促進(jìn)對英語的喜愛，同時提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己看到的事物和想法，也可以通過觀看課件讓學(xué)生創(chuàng)編故事，從而使課堂氣氛活躍起來，這樣學(xué)生對教師接下來的講授內(nèi)容也會認(rèn)真聽，對英語的理解程度也有所提高。在課堂上也可以進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生課堂參與度的同時，還能對其英語知識進(jìn)行有效訓(xùn)練。