“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對外漢語教學(xué)新模式

張素紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，多種現(xiàn)代化的工具和技術(shù)逐漸滲透進(jìn)大眾生活，將其和對外漢語教學(xué)加以有效融合，探索和應(yīng)用多種新的教學(xué)模式和手段，對優(yōu)化對外漢語教學(xué)整體實效性具有重要作用。列舉其中應(yīng)用效果較為突出的新模式，并針對此背景下開展對外漢語教學(xué)新模式探索的意義進(jìn)行簡要分析，以期為相關(guān)研究建言獻(xiàn)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;對外漢語;教學(xué)模式;微信平臺

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0104-02

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為人們生活提供更多便利的同時，也加快了教學(xué)改革的進(jìn)程，各種現(xiàn)代化工具和技術(shù)融入實踐教學(xué)中使多種新型的教學(xué)模式逐漸涌現(xiàn)出來，對推動教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展及有效性提升都起到了積極影響，本文以對外漢語教學(xué)為例，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下相關(guān)的教學(xué)新模式進(jìn)行細(xì)化探討。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對外漢語教學(xué)新模式的探索意義

基于當(dāng)今時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)不再只是一種信息化工具和技術(shù)，其更是作為一種創(chuàng)新創(chuàng)造形式、一種新型的思維理念展現(xiàn)在大眾面前?；ヂ?lián)網(wǎng)思維也不再只限制在推動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的范疇內(nèi)，逐漸延伸至促進(jìn)和優(yōu)化國家教育能力及體系現(xiàn)代化發(fā)展質(zhì)量的層面上。其作為一種現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)發(fā)展新形式，在不斷發(fā)展的過程中為大眾的生活和學(xué)習(xí)帶來了新的驚喜。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，積極探索并充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對外漢語教學(xué)新模式的實效性，不僅有助于優(yōu)化和提升當(dāng)代對外漢語教學(xué)整體質(zhì)量，對更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有重要意義[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對外漢語教學(xué)的新模式

（一）基于微信的新模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨和發(fā)展，微信逐漸走入人們視野，并受到廣泛歡迎。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，基于微信和對外漢語教學(xué)的有效融合，開發(fā)一種新的教學(xué)模式，對優(yōu)化教學(xué)的整體質(zhì)量和提升教學(xué)效率有積極影響[2]。

1.優(yōu)勢特點

（1）有助于促進(jìn)師生和諧關(guān)系，擴(kuò)增溝通渠道。微信的應(yīng)用可更有效地促進(jìn)師生交流，教師的知識講授范圍有所擴(kuò)增，對優(yōu)化學(xué)生交際能力也有積極影響。（2）有助于提升教學(xué)趣味性。對外漢語教學(xué)需要集練、聽、視、說為一體，可刺激學(xué)生多方面感觀，對調(diào)動學(xué)生興趣有積極影響。

2.具體應(yīng)用

下文將分別從三個環(huán)節(jié)針對此類新模式的應(yīng)用展開細(xì)化探討。

（1）課前預(yù)習(xí)

課前環(huán)節(jié)，教師可在微信群中以短視頻的形式，布置課前任務(wù)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，某教師在微信群中發(fā)布了內(nèi)容如下的短視頻：一個外國友人來中國旅游，看見兩個中國人見面相互問候“你要去哪？”在很多外國人眼中，這屬于涉及個人隱私的問題，所以他們覺得十分詫異。

隨后，教師結(jié)合視頻內(nèi)容將本節(jié)課的內(nèi)容自然引出，教師提問：在課前發(fā)布的視頻中，大家都知道哪些重點，隨后，提問其在初來中國時，是否也遇到了類似的情況，通過這些問題，了解學(xué)生觀看視頻的情況以及學(xué)生對課程相關(guān)知識的掌握狀況，并可以實現(xiàn)對課程內(nèi)容的引入，有助于調(diào)動學(xué)生的好奇心，吸引其注意力，可實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

（2）課后復(fù)習(xí)

針對此環(huán)節(jié)來講，引導(dǎo)學(xué)生理清思路十分重要，需要促使學(xué)生了解課文的內(nèi)容和蘊含的思想，教師可利用微信平臺發(fā)布課文范讀案例以及PPT形式的課件等，學(xué)生在課下可不受時間和空間限制在平臺上收藏和下載所需資料，幫助學(xué)生更深入、全面地理解和把握課文內(nèi)容，實現(xiàn)高質(zhì)量復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)階段存在無法理解的知識或者難以自行解決的問題，可利用微信及時和教師說明情況，以尋求幫助，也可以在微信群中提出問題，和其他成員一同討論得出結(jié)果[3]。

針對學(xué)生難以理解的問題，教師倘若覺得相應(yīng)問題具有典型性，學(xué)生出錯率較高，也可以直接將其作為案例，發(fā)布至微信群中，和學(xué)生進(jìn)行一同探討，如果經(jīng)由討論，學(xué)生沒有得出正確答案，教師便可以先于微信群中進(jìn)行講解，待下次上課時，再進(jìn)行二次強(qiáng)調(diào)。倘若并非較為典型問題，則可對學(xué)生開展針對性解答，課上可對學(xué)生進(jìn)行檢查，以便于了解學(xué)生是否真的掌握了知識。

（3）課下練習(xí)

課程結(jié)束以后，教師可利用微信群給學(xué)生發(fā)布練習(xí)任務(wù)，以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識的目的，當(dāng)然也可以在微信公眾號上推送一些相關(guān)的補充練習(xí)。實際進(jìn)行任務(wù)設(shè)置及發(fā)布相關(guān)操作的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及綜合能力的差異性，對其進(jìn)行合理的等級劃分操作，以便于更有針對性地進(jìn)行差異化等級任務(wù)的推送操作。在學(xué)生完成練習(xí)以后，教師需要及時了解學(xué)生完成的具體情況，通過有效分析對學(xué)生提出合理的建議和反饋。

利用微信既可以引導(dǎo)學(xué)生提前對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行大致的把握，不受時間和空間限制，利用微信實現(xiàn)對自身漢語綜合能力進(jìn)行鍛煉的目的，將學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性調(diào)動起來，使其能夠更主動、快樂地探索漢語的世界，實現(xiàn)高質(zhì)量的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等相關(guān)操作，使其從課堂到課下的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量均得到大幅提升。同時，也要正確認(rèn)識到這一模式并不能徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)，屬于一種對傳統(tǒng)教學(xué)的補充。

（二）基于翻轉(zhuǎn)課堂的新模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”概念被提出以后，翻轉(zhuǎn)課堂在實踐教學(xué)課堂中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，并引起了教育界的重點關(guān)注，和其他學(xué)科比較來講，針對對外漢語教學(xué)來講，和翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的研究現(xiàn)階段不是很多，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，關(guān)注這一新模式的教師數(shù)量也越來越多。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在對外漢語教學(xué)中，對翻轉(zhuǎn)課堂這一新模式在具體應(yīng)用過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等方式實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。具體而言，當(dāng)今時代，各類網(wǎng)絡(luò)資源不斷趨于豐富化，其中，也包括對外漢語相關(guān)的各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，但開展對外漢語教學(xué)的在線課堂平臺卻依舊較少。所以，倘若可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的創(chuàng)建，利用平臺開展即時的線上線下教學(xué)和交流，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況開展監(jiān)督和管控，對學(xué)生進(jìn)行按時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)提醒，對優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量而言，存在積極影響。同時，教師可嘗試混合式教學(xué)，包括將現(xiàn)代多媒體技術(shù)和工具應(yīng)用到課堂中的方式，將網(wǎng)絡(luò)資源和課堂教學(xué)有效融合，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念加以靈活應(yīng)用，不再固守傳統(tǒng)理念，對提升對外漢語教學(xué)的靈活性及有效性存在積極影響[4]。

（三）基于慕課的新模式

各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，讓慕課逐漸滲透至實踐教學(xué)過程。此類教學(xué)方式存在效率高、時間短、有趣性較高等特點，將其作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對外漢語教學(xué)新模式的研究和應(yīng)用，可實現(xiàn)對教學(xué)整體效果的有效優(yōu)化。此處以對外漢語古詩詞教學(xué)為例，針對基于慕課的對外漢語教學(xué)新模式進(jìn)行探討和分析。

1.慕課特點

互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展腳步不斷加快，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸變?yōu)榇蟊娚钪须y以取代的重要部分，對大眾的思想和行為習(xí)慣等產(chǎn)生影響，同時，隨著其在教育領(lǐng)域的滲透，它所具有的教育價值也開始逐漸發(fā)揮出來。慕課便是一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的新型教學(xué)模式，對高質(zhì)量教育資源的傳播和普及等均有十分積極的作用。慕課的出現(xiàn)促使各學(xué)習(xí)人員都可以享受到高質(zhì)量、相對平等的教育資源，對推動終身學(xué)習(xí)理念的滲透和落實起到重要作用。慕課是一種現(xiàn)代化的新型教學(xué)模式，兼具傳統(tǒng)教學(xué)特征及互聯(lián)網(wǎng)時代特點，具體包括：（1）可基于互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行傳播;（2）規(guī)模較大;（3）開發(fā)制作及瀏覽成本低等。

2.教學(xué)實踐

以詩經(jīng)為例，其屬于我國歷史價值極高的詩歌集之一，內(nèi)中收錄的部分詩歌，不但藝術(shù)價值極高，且極其適合朗讀，包括《蒹葭》等，或被改寫成歌詞，均受到大眾的廣泛歡迎。下文便以《蒹葭》為例，以非漢語為母語，但對漢語古詩詞感興趣的漢語學(xué)習(xí)人員為對象，對基于慕課的對外漢語教學(xué)新模式展開具體探討。

在制作慕課的過程中，教師需要對如下幾點加以充分考量。

（1）通過故事形式調(diào)動學(xué)生的好奇。教師可在課堂中播放歌曲《在水一方》，并將對應(yīng)的帶有英文字母的視頻展示給學(xué)生。表達(dá)相守是每一個人的心愿，但往往是無法實現(xiàn)的無奈和傷感。教師在課堂中為學(xué)生講述《蒹葭》的背景故事，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（2）搭配音樂朗誦詩詞。故事結(jié)束以后，教師搭配背景音樂，有感情地將《蒹葭》朗誦給學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）解釋關(guān)鍵詞匯。實踐操作期間，教師應(yīng)盡可能地依靠圖文的形式展示相應(yīng)詞匯，搭配視頻或者圖片，將詞匯意思精準(zhǔn)、完善地展示出來。例如：溯洄的意思即在河邊順著河流的反方向前進(jìn)，此處便可以搭配一些動畫。

總的來講，西方人崇尚的愛情是熱烈、高調(diào)的，和東方人的低調(diào)含蓄不同。學(xué)習(xí)反饋期間，教師針對此內(nèi)容提出問題。具體的教學(xué)目標(biāo)為以愛情題材誘發(fā)學(xué)生情感共鳴，幫助其更深入地把握和理解中國文化，實現(xiàn)對其漢語學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，實現(xiàn)對中國文化的傳承和發(fā)揚。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代促進(jìn)了多種新媒體技術(shù)的發(fā)展，使得單一、古板的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式發(fā)生了顯著變化，對外漢語教學(xué)模式也開始不斷趨于創(chuàng)新化和豐富化?，F(xiàn)代人生活與對外漢語教學(xué)加以有效融合，促使基于慕課、基于微信等的新模式的實效性充分發(fā)揮出來，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)整體的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]柯松娜.對外漢語教育教學(xué)中的文化交際意識：評《對外漢語文化教學(xué)研究》[J].高教探索，2020（6）：135.

◎編輯 趙瑞峰