CDIO理念下數(shù)控加工技術(shù)考核模式的設(shè)計研究

李紅斌 王嘉偉 張晶晶 王蕊 竇晨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當(dāng)前，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)勢專業(yè)“機械設(shè)計制造及其自動化”建設(shè)必須貫穿CDIO理念已成為共識。作為該專業(yè)主要課程的數(shù)控加工技術(shù)（以下稱為本課程），其理論性與實踐性結(jié)合非常緊密，如何將CDIO理念引入本課程的教學(xué)已經(jīng)進入實踐探索過程，如何設(shè)計具有CDIO理念的考核模式就成為重中之重。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)控加工技術(shù); CDIO;考核

[中圖分類號]? TG659? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）44-0078-02

目前國際工程教育的成功模式首推CDIO工程教育模式。CDIO的工程教育理念是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)經(jīng)過四年時間研究創(chuàng)立的。CDIO是英文構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行的首字母，它包括從產(chǎn)品研發(fā)直至產(chǎn)品運行的整個生命周期，讓學(xué)生通過主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，從而通過四個層面達到預(yù)定目標(biāo)，四個層面分別是工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力。CDIO工程教育改革的成功與否必須用嚴(yán)格的考核和評估來進行有效指導(dǎo)，從而確保學(xué)生學(xué)到必需的“知識、能力和態(tài)度”。

一、傳統(tǒng)考核模式的不足之處

目前，本課程的考核模式采用了期末閉卷考試和平時成績兩者相結(jié)合的方法，其中期末考試成績占70%，平時成績占30%，其中平時成績由課堂出勤、作業(yè)成績、實驗報告成績等組成。采用這種考核方式的優(yōu)點是方法簡單，操作容易，但缺點也很明顯，即缺乏綜合性評價，考試結(jié)果的偶然性非常大，學(xué)生的實際水平得不到全面真實反映，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）不全面的考核模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到調(diào)動

這體現(xiàn)在三個方面，一是平時成績?nèi)狈Ρ匾囊罁?jù)，隨意性大;二是重知識輕應(yīng)用，考核方式單一，經(jīng)常是考分高的學(xué)生并不一定具備利用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力;三是還存在考前劃重點的情況，從而導(dǎo)致學(xué)生突擊重點就可能得高分的情況出現(xiàn)，致使很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，因為他們覺得考高分與平時學(xué)不學(xué)沒太大關(guān)系，只要考前突擊一下重點就行。這樣的考核方法難以使學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識，更談不上對知識的靈活應(yīng)用。因此，現(xiàn)有的考核模式必須進行改進才能符合CDIO對“知識、能力、態(tài)度”的全面考核要求。

（二）教學(xué)效果在現(xiàn)有考核模式下難以得到提升

“一卷定終身”的現(xiàn)有考核方式，還屬于總結(jié)性的評估，不足以考核教學(xué)全過程，也不能反映學(xué)生中間過程的學(xué)業(yè)進展情況，更無法監(jiān)控教學(xué)的進度，當(dāng)然就難以指出教學(xué)中需要改進的地方，考核結(jié)果無法用于診斷和提升學(xué)習(xí)效果。

（三）現(xiàn)有考核模式不能校驗CDIO教學(xué)模式的學(xué)習(xí)效果

CDIO全面的學(xué)習(xí)效果包括個人人際交往能力、工程項目建造能力以及學(xué)科知識等三個方面，而且按照一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗在一體化課程當(dāng)中進行有序的組織。不同的教學(xué)方法會導(dǎo)致不同類型的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然就需要不同的評估考核方法，這樣才能確保形成可靠且有效的評估數(shù)據(jù)?，F(xiàn)有單一的考核方式，并不能與CDIO的學(xué)習(xí)效果相一致。

（四）現(xiàn)有考核模式無法進行團隊合作能力的考核

當(dāng)前，多數(shù)正在進行項目化教學(xué)改革的課程，項目均以團隊形式完成，考核的最終依據(jù)也是以團隊形式上交的項目成果，必要時再加上匯報表現(xiàn)。利用現(xiàn)有考核方式，人際交往、團隊合作能力仍然無法進行考核，因為項目成果是一個人完成的還是團隊合作完成的仍難以知曉。

二、考核模式的設(shè)計研究

（一）課程考核模式設(shè)計的總體思路

根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，為了提高學(xué)生的實踐技能和綜合應(yīng)用能力，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的督促與考核，從而綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是課程考核的主要目的。按照數(shù)控技術(shù)課程體系對能力目標(biāo)的培養(yǎng)要求，該課程考核方式改革應(yīng)當(dāng)是一個從現(xiàn)有傳統(tǒng)考核形式向注重過程評價的多種復(fù)合考核方式的轉(zhuǎn)化過程，其核心應(yīng)充分體現(xiàn)我?！皹方?、樂學(xué)、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”的辦學(xué)理念。

（二）課程考核模式的具體設(shè)計

依據(jù)課程考核模式設(shè)計的總體思路，結(jié)合學(xué)校對課程考核的要求，設(shè)計了本課程的考核模式分別由平時成績、實踐能力成績和期末成績?nèi)糠纸M成，它們的比例分別為10%、20%和70%。課程總成績的滿分為100分，低于60分為不合格。課程總成績不合格的學(xué)生，需要參加補考，補考成績合格后才可取得本課程所對應(yīng)的學(xué)分。

每項成績的具體考核模式如下：

1.平時成績

平時成績主要考核學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握程度及其綜合素質(zhì)情況，注重考查學(xué)生是否具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法。平時成績內(nèi)容包含學(xué)生的課堂筆記、課堂參與度、作業(yè)完成情況、課堂測驗及創(chuàng)新能力共5個方面。

（1）課堂筆記：課堂筆記滿分為100分，要求學(xué)生在老師講解課程的過程中記課堂筆記。它實行扣分制度，根據(jù)講課次數(shù)，每少一次課堂筆記扣5分，內(nèi)容缺失酌情扣分。

（2）課堂參與度：課堂參與度評分主要在理論課中進行。每次基礎(chǔ)分50分，能夠提出問題或者回答問題，一次加10分，最高100分。未出勤或者請假，該次課堂參與度為0分。該項成績計算公式為：課堂參與度成績=課堂參與度成績和/理論課次數(shù)。

（3）平時作業(yè)：總共布置6次作業(yè)，每次作業(yè)滿分100分，作業(yè)成績?yōu)?次作業(yè)成績的平均值。不提交作業(yè)，該次作業(yè)成績?yōu)?;提交的作業(yè)，則根據(jù)作業(yè)完成程度進行評分。

（4）課堂測驗：整個授課過程中，將進行3次課堂測驗，主要考核學(xué)生階段性知識掌握情況。課堂測驗成績?nèi)?次測試成績的平均值。

（5）創(chuàng)新能力：主要考核學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。該項滿分100分。通過讓學(xué)生分析測試題中的題目，看其是否能夠解決問題從而給出該項得分。

注：計算公式：平時成績=課堂筆記×10%+課堂參與度×10%+作業(yè)完成情況×30%+課堂測試×40%+創(chuàng)新能力×10%。平時成績總分最高為100分，低于60分，則本課程必須重修。

2.實踐能力成績

實踐能力成績主要考核學(xué)生對基本操作技能的掌握情況、數(shù)控機床操作及數(shù)控程序編程的能力和團隊協(xié)作能力。實踐能力考核包括實訓(xùn)考核、數(shù)控機床操作熟練度和數(shù)控程序編程及調(diào)試能力、團隊協(xié)作能力三個方面。本課程實訓(xùn)成績包含學(xué)生考勤情況、實訓(xùn)態(tài)度、實訓(xùn)完成情況、實訓(xùn)報告的編寫四個方面。

（1）學(xué)生出勤考核：本課程的實訓(xùn)在學(xué)校數(shù)控工程訓(xùn)練中心進行，學(xué)生考勤采取現(xiàn)場記考勤的方式，滿分100分，其中曠課1次扣10分，請假、遲到、早退一次扣5分。曠課超過3次，該課程必須重修。

（2）實訓(xùn)態(tài)度考核，滿分100分，實行扣分制度：違反課堂紀(jì)律、干擾課堂秩序、玩手機游戲，發(fā)現(xiàn)一次扣10分。成績低于60分，該課程必須重修。

（3）實訓(xùn)完成情況考核：每節(jié)實訓(xùn)課都有實訓(xùn)項目任務(wù)，根據(jù)提交的實訓(xùn)文檔進行考核。全部完成為100分，每少完成一個題目扣10分。該項成績?yōu)?次成績的平均值。

（4）實訓(xùn)報告考核：需要完成4次實訓(xùn)報告，實訓(xùn)報告提交紙質(zhì)版，每次實訓(xùn)報告滿分100分，實訓(xùn)報告成績?nèi)?次成績的平均值。

（1）至（4）項成績計算公式為：

實訓(xùn)成績=考勤×20%+態(tài)度×20%+完成情況×30%+實訓(xùn)報告×30%。

實訓(xùn)成績滿分為100分，該成績低于60分，則本課程必須重修。實訓(xùn)成績作為實踐能力成績的一部分，占該項成績的50%。

（5）數(shù)控機床操作熟練度和數(shù)控程序編程及調(diào)試能力考核：該項考核滿分為100分。設(shè)計難度相當(dāng)?shù)臄?shù)道題目，每個學(xué)生從中隨機抽取題目任務(wù)，根據(jù)其在規(guī)定時間內(nèi)的完成情況進行評分。

（6）團隊協(xié)作能力：5～6人組成一個小組，完成一個綜合性的數(shù)控程序的設(shè)計。團隊成員對所負(fù)責(zé)的部分進行說明答辯，課程組成員給出答辯成績;小組成員互評和組長賦分得出個人項目貢獻度得分。最終該項成績由答辯成績、小組成員互評、組長賦分構(gòu)成。計算公式為：團隊協(xié)作能力成績=答辯成績×60%+小組成員互評分20%+組長賦分×20%。

3.期末成績考核

期末考試主要考核本課程的基本知識、基本理論和數(shù)控程序的編寫，其目的是為了讓學(xué)生系統(tǒng)掌握本課程的基本知識和基本理論，能夠進行數(shù)控編程。期末試卷滿分為100分，其中客觀題占50分，包括20分填空題、20分選擇題和10分判斷題;主觀題占50分，包括30分的簡答題和20分的綜合題。期末成績低于60分的，該課程總評為不合格。

注：實踐能力成績=實訓(xùn)成績×50%+操作能力成績×30%+團隊協(xié)作能力成績×20%。實踐能力成績總分不能超過100分，該成績低于60分，則本課程必須重修。

三、結(jié)語

科學(xué)合理的考核模式對課程的教與學(xué)具有至關(guān)重要的作用?；贑DIO理念的考核模式，運用多種方法全面收集學(xué)生的學(xué)習(xí)證據(jù)，能夠全過程、全方位地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行考核，從而全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及發(fā)展過程，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的綜合能力得到較大幅度的提升。

參考文獻：

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◎編輯 曾彥慧