課程聯(lián)動(dòng)機(jī)制下土建概論與環(huán)境工程施工教學(xué)改革探討

霍強(qiáng) 龍騰發(fā) 陳春強(qiáng) 宿程遠(yuǎn) 劉晰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 土建概論與環(huán)境工程施工是向環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生教授環(huán)境工程土建知識(shí)的一門重要專業(yè)課程，是培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程人才的核心課程之一。通過分析該課程的教學(xué)現(xiàn)狀指出存在問題，利用課程聯(lián)動(dòng)機(jī)制從教學(xué)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)、教學(xué)方式聯(lián)動(dòng)、課程評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)三方面進(jìn)行教學(xué)改革的探索與嘗試，以期達(dá)到培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力與適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才的目的，并為我國(guó)環(huán)境工程類課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展筑基賦能。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 土建概論與環(huán)境工程施工;課程聯(lián)動(dòng);應(yīng)用型人才

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）44-0050-02

環(huán)境工程是以工程的方式來(lái)研究和治理環(huán)境，著重體現(xiàn)在污染物處理工程與設(shè)備的設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試、運(yùn)行與管理。隨著國(guó)家對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視與環(huán)保政策制度體系的不斷完善，環(huán)境工程專業(yè)人才的需求大大增加[1]。

土建工程不僅是環(huán)境工程建設(shè)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)環(huán)境工程交付使用后的運(yùn)行與管理也有巨大的影響，成為環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生所需掌握的核心知識(shí)之一。多年來(lái)，由于土建類知識(shí)與環(huán)境類知識(shí)在結(jié)構(gòu)體系上的差異、課程以選修課程為主、課時(shí)量有限等因素，教、學(xué)雙方積極性不高，造成教學(xué)難教、學(xué)生難懂的困局[2]。培養(yǎng)應(yīng)用型人才被列入《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的頂層設(shè)計(jì)后，高校環(huán)境工程專業(yè)在教學(xué)過程中更加注重應(yīng)用型知識(shí)的教育工作，土建知識(shí)教學(xué)效果也成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中亟需加強(qiáng)的薄弱點(diǎn)[3]。土建概論與環(huán)境工程施工是我校開設(shè)的一門講述土建基礎(chǔ)知識(shí)的選修課程，本文以提升環(huán)境工程學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用型能力為出發(fā)點(diǎn)，從分析本課程現(xiàn)狀入手，基于課程聯(lián)動(dòng)機(jī)制從教學(xué)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)、教學(xué)方式聯(lián)動(dòng)、課程評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)三方面進(jìn)行課程教學(xué)改革初探。

一、課程現(xiàn)狀與問題分析

學(xué)院對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備環(huán)境工程的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，獲得進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在工礦企業(yè)、科研院所、高等學(xué)校及行政部門等從事設(shè)計(jì)、科研、環(huán)保咨詢和環(huán)境管理等工作的專門人才。

土建概論與環(huán)境工程施工課程授課對(duì)象為本科三年級(jí)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生，以閆波老師主編的《環(huán)境工程土建概論》為課程教材，教材糅合了課程教學(xué)體會(huì)和環(huán)境工程項(xiàng)目中土建設(shè)計(jì)、施工的經(jīng)驗(yàn)，主要包括：緒論、環(huán)境土建工程基礎(chǔ)理論知識(shí)、土木工程建筑材料、土建制圖基本知識(shí)、土建設(shè)計(jì)概論、環(huán)境工程土建設(shè)計(jì)、環(huán)境工程土建構(gòu)造等內(nèi)容。學(xué)院開設(shè)的與土建概論與環(huán)境工程施工相關(guān)的課程包括畫法幾何與工程制圖、環(huán)境工程CAD、工程測(cè)量、污染控制工程設(shè)計(jì)、水處理工程、固體廢物處理處置、排水管網(wǎng)系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程儀表與自動(dòng)化、工程力學(xué)等課程。

土建概論與環(huán)境工程施工課程授課過程中面臨以下幾個(gè)問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊重復(fù)

土建概論與環(huán)境工程施工課程可選的教材僅有《環(huán)境工程土建概論》（2009年第4版）與《環(huán)境工程土建施工》（2010年第1版）兩本[4]，距今已超過十年，部分土建標(biāo)準(zhǔn)已更新?lián)Q代，如《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB 50016-2014（2018年版）為現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)，書中參考的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為GBJ 16-87。同時(shí)，《環(huán)境工程土建概論》教材內(nèi)容與部分課程內(nèi)容相近或重疊，造成原本就嚴(yán)重缺乏的教學(xué)課時(shí)的浪費(fèi)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理[5]。

（二）教學(xué)手段呆板無(wú)趣

土建概論與環(huán)境工程施工課程內(nèi)容如建筑力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、常用建筑材料基本性質(zhì)、環(huán)境工程土建構(gòu)造等與環(huán)境工程專業(yè)類知識(shí)如污染物處理工藝與實(shí)驗(yàn)等有較大差異，對(duì)學(xué)生吸引力較低，學(xué)生對(duì)新類型的知識(shí)體系學(xué)習(xí)吃力，造成學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力雙雙下降[6]。另外，高校教師多為高校畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)科研工作，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷造成教學(xué)過程中以照本宣科的講授為主，缺少利用實(shí)踐加深理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步降低了知識(shí)應(yīng)用傳授的效率。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一

本課程教學(xué)評(píng)價(jià)以傳統(tǒng)的期末試卷考評(píng)結(jié)合教師考評(píng)為主，存在考評(píng)方式單一、考評(píng)內(nèi)容多以理論知識(shí)為主、考評(píng)時(shí)間固定等缺點(diǎn)[7]。如考評(píng)方式以試卷與教師考評(píng)為主，忽略學(xué)生自評(píng)與互評(píng)的價(jià)值，忽略學(xué)生小組協(xié)作能力考評(píng);考評(píng)內(nèi)容多以課本理論知識(shí)為主，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和解決實(shí)際問題能力的考評(píng)，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極拓展學(xué)習(xí)課本外相關(guān)知識(shí)的積極性;考評(píng)時(shí)間多固定在期末，造成學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高，考試前集中突擊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間未能充分利用，學(xué)習(xí)效率低下。

二、教學(xué)改革思路

（一）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)

充分梳理多門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對(duì)如老舊國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行升級(jí)更新，采用聯(lián)合備課、聯(lián)合授課、聯(lián)合答疑等方式，利用多門課程教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)類似的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類、整合、升級(jí)與統(tǒng)籌，做到基礎(chǔ)知識(shí)模塊化、應(yīng)用知識(shí)實(shí)踐化。如可以將土建概論與環(huán)境工程施工中的“土建制圖基本知識(shí)”與畫法幾何與工程制圖和環(huán)境工程CAD兩門課程中的“制圖知識(shí)”進(jìn)行糅合;如“污水處理系統(tǒng)”內(nèi)容由水處理工程與土建概論與環(huán)境工程施工進(jìn)行聯(lián)合授課，排水管網(wǎng)系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)側(cè)重設(shè)備、管道的計(jì)算與選擇等工藝知識(shí)講授，土建概論與環(huán)境工程施工側(cè)重設(shè)備基礎(chǔ)、管道溝、泵房設(shè)計(jì)等土建知識(shí)講授;如“管網(wǎng)設(shè)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容可由工程力學(xué)負(fù)責(zé)管道支撐計(jì)算與選材內(nèi)容、環(huán)境工程CAD負(fù)責(zé)教授制圖內(nèi)容、土建概論與環(huán)境工程施工負(fù)責(zé)管廊設(shè)計(jì)內(nèi)容、排水管網(wǎng)系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)提供實(shí)例供學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)物的驗(yàn)證。通過多門課程的教學(xué)聯(lián)動(dòng)，由淺及深、由理論到實(shí)踐、由圖紙到實(shí)物進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，教學(xué)效果與應(yīng)用性更強(qiáng)，還可節(jié)約大量的課時(shí)用于單門課程核心內(nèi)容的教學(xué)。