初中數(shù)學教學的問題導學法應用

黃金晶

【摘 要】 學生要想取得較好的學習成績，就必須要兩條腿走路，盡量避免發(fā)生偏科的現(xiàn)象。數(shù)學和英語都是學生在初中階段容易出現(xiàn)偏科問題的學科，教師必須要使用更好的學習辦法來幫助學生學好數(shù)學，提高學習成績。問題導學法是近幾年出現(xiàn)的教學方法之一，在本文中將詳細對問題導學法進行深入研究，并將其融入初中數(shù)學的教學活動中，希望可以幫助學生盡快提升學習成績。

【關鍵詞】 初中數(shù)學;教學;問題導學法

一、初中數(shù)學教學應用問題導學法的重要性

在初中數(shù)學的學習過程中可以通過設置問題引導學生通過思考獲得答案，這種教學方法可以激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和運用知識解決實際問題的能力。初中數(shù)學學習對每一位初中學生而言都是十分重要的，在初中階段，學生面臨著升學壓力，數(shù)學成績達不到標準的學生很難進入心儀的高中，大部分學生的失分點都在數(shù)學和英語學科，因此，使用合適的教學方法提高學生的數(shù)學成績刻不容緩。

二、設置合理問題

設置合理的問題是問題導學法的基礎，在利用問題導學法展開教學時，教師首先要設置合理的問題，為學生創(chuàng)設科學的問題情境，讓學生在親身實踐的過程中解決問題，展開學習活動，達到提高學生數(shù)學能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的教學目的。因此，在利用問題導學法進行初中數(shù)學教學時，首先要科學設計教學問題，在設計教學問題時，教師要注意以下幾點：第一，要注意問題與實際相結合，引起學生的學習興趣。數(shù)學的學習過程是較為枯燥乏味的，例如數(shù)字的計算、公式的記憶等，很多學生在學習時提不起學習興趣，認為數(shù)學與日常生活沒有聯(lián)系，所以為了保證教學效果，教師提出的問題必須要有一定的趣味性，能引起學生的學習興趣。第二，是在設計問題時要保證問題的難度適中，要有提高學生學習能力的效果，當問題難度過小時，學生思考過于輕松，起不到學習效果，當問題過于困難時，不僅會打擊學生的自信心，也會讓學生產(chǎn)生自我懷疑。第三，保證問題要有啟發(fā)性和服務性，啟發(fā)性是指提出的教學問題要有思考價值，可以讓學生樂于思考、樂于解題;服務性是指提出的問題要以幫助學生學習為宗旨，既要特點鮮明，又要靈活多變，提高學生的學習興趣。

例如，在人教版七年級下冊的“二元一次方程組”的教學中，學生在學習時遇到了很多困難，教師在教學時可以結合實際導入問題，讓學生在思考問題時學習解題方法，例如教師可以提出這樣一個問題：“某文藝團體為‘希望工程募捐組織了一場義演，其中，成人票每張80元，學生票每張50元，共售出1000張票，籌得票款71900元，問成人票與學生票各售出多少張？”導入問題可以讓數(shù)學知識更具有實用性，提高學生的學習積極性。

三、將問題導學法貫穿課堂始終

問題導學法不僅能應用在新課學習中，在復習舊知識和新課的預習中同樣能起到較好的教學作用。問題導學法可以將課前預習、課中學習和課后復習銜接起來，將初中數(shù)學課堂變得更加系統(tǒng)科學，幫助學生進行更加高效的學習。例如在進行新課學習之前，教師可以根據(jù)本堂課的重點內(nèi)容設計問題，讓學生對將要學習的新課有一定的認識;在課堂上進行新課學習的時候，首先可以請同學自由討論問題的答案，對本節(jié)課內(nèi)容有印象后再進行學習;在課后復習的時候，教師也可以根據(jù)課程提出相關的問題，讓學生帶著問題復習，提高學習效率。

例如，在人教版八年級下冊“勾股定理”相關知識的學習中，教師在上課之前可以讓學生了解什么是勾股定理以及勾股定理在生活中運用的實例，在上課時首先讓學生相互交流搜集到的內(nèi)容，之后再進行正常的授課活動;在授課時要設計相關問題，引導學生繼續(xù)深入思考，例如可以根據(jù)將課本上的知識與實例相結合，讓學生進行更深入的學習;在以后的復習課中也可以帶領學生利用當時上課時的問題展開復習活動，這樣可以提高復習效率，迅速鞏固知識。

初中生面臨著巨大的升學壓力，如果在數(shù)學上出現(xiàn)了問題，將會對學生造成極大的影響，因此在初中數(shù)學教學活動中，數(shù)學教師必須要改良以往傳統(tǒng)的教學模式，采用新型教學方法幫助學生更快地提高數(shù)學成績。問題導入教學法可以讓學生帶著問題學習，在分析問題和解決問題的過程中獲得知識，這樣可以培養(yǎng)學生舉一反三的能力，讓學生更好地吸收和掌握數(shù)學知識點，在本文中詳細分析了問題導入教學法的相關運用方法，通過驗證后發(fā)現(xiàn)問題導入教學法是一種切實有效的教學方法，對促進初中數(shù)學教學工作的發(fā)展有著很大的促進作用。

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