鄉(xiāng)土特色材料在幼兒戶外游戲活動(dòng)中的使用與思考

葉新華 劉華云

摘要：在幼兒戶外游戲活動(dòng)中科學(xué)使用鄉(xiāng)土特色材料，要求幼兒教師應(yīng)有先進(jìn)的理念和正確的觀念，選擇鄉(xiāng)土材料用具和地域特色課程資源時(shí)要因地制宜，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律和戶外游戲特征。同時(shí)，鄉(xiāng)土特色游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注安全性、有效性和持久性。

關(guān)鍵詞：教師觀念 ?鄉(xiāng)土資源 ?戶外游戲 ?園本課程

引言

環(huán)境是育人的重要資源，幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)能起到潛移默化的作用。我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)和利用合適的環(huán)境，有效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。那種純靠書(shū)本的課程資源已經(jīng)不能滿足幼兒的需求，這就需要我們?nèi)ネ诰?、探索發(fā)現(xiàn)一些對(duì)孩子充滿吸引力的鄉(xiāng)土資源，利用這些鄉(xiāng)土資源去創(chuàng)設(shè)環(huán)境、開(kāi)展區(qū)域游戲活動(dòng)和戶外游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。我園處在生態(tài)農(nóng)業(yè)與旅游資源大鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)素有“大別山中的小江南”美稱，有著豐富的動(dòng)植物及鄉(xiāng)土特色文化資源。因此，怎樣充分利用鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的興趣，就成為農(nóng)村幼兒教師迫切需要解決的問(wèn)題。下面筆者結(jié)合實(shí)例，談?wù)勎覉@是如何發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在戶外游戲活動(dòng)中的作用的。

一、更新教師觀念是挖掘鄉(xiāng)土資源的前提

農(nóng)村幼兒園有較大的活動(dòng)空間，適宜于幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)。少數(shù)老師總是認(rèn)為沒(méi)有錢(qián)購(gòu)買(mǎi)大型玩具，就無(wú)法開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)。這種認(rèn)識(shí)是缺乏課程生成觀的體現(xiàn)。其實(shí)我們的生活中有許多自然資源可以利用，這些資源往往都是天然的玩具與素材。我園旁邊空地上有兩棵大樹(shù)，在大樹(shù)中間系上鐵索繩就可以讓幼兒玩輪滑，在樹(shù)上裝上鐵鏈滑梯就可以攀爬，還可以借助于大樹(shù)玩投擲、套圈等;也可以充分利用家長(zhǎng)的力量制作一些鄉(xiāng)土特色的玩教具，如竹制水車、小輪滑板車、平衡木墩、套圈架等?？傊?，我們應(yīng)該更新觀念，正確認(rèn)識(shí)到活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、游戲設(shè)備和環(huán)境等客觀因素的限制，充分挖掘身邊的自然資源，利用鄉(xiāng)土材料作為戶外游戲活動(dòng)的玩教具。

二、利用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒戶外游戲活動(dòng)載體

1.樹(shù)木、竹子在戶外游戲活動(dòng)的投放使用

我們把農(nóng)村隨處可見(jiàn)的樹(shù)木、竹子做成木梯、竹梯供幼兒爬高、走平衡，做成竹筒供幼兒踩高蹺、過(guò)小橋，做成小拉車、小推車供幼兒練習(xí)搬運(yùn)、直線走、曲線走或繞障礙物走，將竹片稍加彎曲做成跨欄供幼兒練習(xí)跨、鉆、爬;投擲、射擊、打靶、投籃等這些游戲活動(dòng)都應(yīng)運(yùn)而生。有教師嘗試用竹竿創(chuàng)編了一支竹竿舞，就是取四根三米左右長(zhǎng)的竹竿，兩兩橫豎交錯(cuò)。四個(gè)幼兒分別蹲在四個(gè)方向，對(duì)面的兩個(gè)幼兒共同控制著相同的兩根竹竿，一開(kāi)一合，其他的幼兒排隊(duì)趁竹竿張開(kāi)的時(shí)候邊唱兒歌邊跳，兒歌唱完就跳到竹竿的另一邊去，然后又回到隊(duì)伍的后面接著跳。四根竹竿的組合是最基本的，可以通過(guò)增加竹竿的數(shù)量來(lái)增加這個(gè)游戲的難度。這個(gè)游戲很受小朋友們的歡迎，不僅鍛煉了幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、彈跳能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了幼兒之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些戶外游戲活動(dòng)器械的投放使用，很大程度上增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使其心智得到了發(fā)展。

2.沙子、石頭、泥土成為戶外游戲活動(dòng)必不可少的材料

沙子、石頭、泥土是農(nóng)村最常見(jiàn)的資源，而這些正是戶外游戲活動(dòng)中最富有可塑性的玩具。我們每次帶孩子玩沙土?xí)r，他們總會(huì)想出不同的玩法：在沙土上畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字;用沙土堆成“護(hù)城河”“城堡”，做成“糖葫蘆”“泥娃娃”“蛋糕”， 還會(huì)推選一個(gè)受歡迎的小王子或小公主當(dāng)小壽星，生日舞會(huì)也舉辦得有聲有色;用石頭來(lái)玩“跳房子”;用石頭、小樹(shù)枝砌成燒烤灶臺(tái)，用樹(shù)枝、樹(shù)葉、泥團(tuán)做成燒烤串，開(kāi)起“燒烤小賣店”， 玩“賣燒烤”的游戲，招攬另一些小朋友來(lái)當(dāng)顧客，燒烤生意紅紅火火……孩子們經(jīng)常會(huì)把自己的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到他們的游戲活動(dòng)里，這些游戲的開(kāi)展可以激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。

3.家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、青山綠水是孩子們天然的游樂(lè)場(chǎng)

我們幼兒園坐落在鄉(xiāng)村集鎮(zhèn)中心，不遠(yuǎn)處就是超市、茶廠、花卉基地、生態(tài)農(nóng)業(yè)園、轉(zhuǎn)蓬古橋、千年情侶樹(shù)等旅游觀光景點(diǎn)，還有清澈的小河流。在小河邊，孩子們抓魚(yú)蝦、放樹(shù)葉船，通過(guò)快樂(lè)的游戲鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)能力，懂得了水流緩急對(duì)小船速度有影響的科學(xué)道理。在小山坡上爬樹(shù)，鍛煉了孩子們的體能，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子堅(jiān)持和不氣餒的精神品質(zhì)。在參觀超市后，孩子們自覺(jué)地在操場(chǎng)玩“排隊(duì)”游戲，在室內(nèi)玩“分類”游戲;在參觀茶廠時(shí)，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的興趣超出我們的想象，他們既能模仿大人們采摘茶葉，還能模仿炒茶師傅們翻炒茶葉，甚至?xí)７聶C(jī)器的轟隆聲;在花卉基地和生態(tài)農(nóng)業(yè)園，孩子們呼吸著清新的空氣，聞著醉人的花香，擺著各種姿勢(shì)請(qǐng)老師給他們與花兒、蝶兒拍照，那種喜悅溢于言表;在旅游景點(diǎn)，孩子們玩“捉迷藏”“過(guò)家家”“放風(fēng)箏”游戲，喜形于色;收獲的季節(jié)，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下躍入田間地頭挖紅薯、摘棉花、撿花生，稚嫩的心靈里，萌生出熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的情感……在這些戶外環(huán)境中，幼兒主動(dòng)、充分地與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，從而激發(fā)探索世界的欲望。

三、將鄉(xiāng)土資源融入幼兒園戶外游戲活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

為了將鄉(xiāng)土化特色創(chuàng)建初步成果轉(zhuǎn)化為課程資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)提煉，開(kāi)發(fā)園本課程，我們也進(jìn)行了思考與嘗試。

1.選擇鄉(xiāng)土材料時(shí)要考慮它的安全性

孩子還小，不懂得自我保護(hù)。因此，我們找來(lái)投放的材料一定要進(jìn)行安全檢測(cè)，以免傷到孩子。比如：投放木梯、竹梯就得將表面刨光，接頭要牢，這樣孩子在攀爬時(shí)就不會(huì)傷到手，就不會(huì)輕易摔下來(lái)。再如：泥沙必須是在清水處取來(lái)的，因?yàn)槌羲独锏哪嗌硶?huì)攜帶傳染性病菌，幼兒觸碰了就容易患病。

2.投放材料時(shí)要考慮它的有效性和目的性

新的教育理念倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)法，學(xué)與玩相結(jié)合。也就是說(shuō)我們應(yīng)“將教學(xué)寓于游戲中、將游戲寓于教學(xué)中”，這就要求戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)兼具目的性和計(jì)劃性。因此，材料的投放也必須具有有效性，有利于游戲活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。例如小班幼兒玩推車游戲，剛開(kāi)始只投放車子并引導(dǎo)幼兒沿直線推，慢慢地我加入木樁等障礙物，提醒幼兒繞開(kāi)障礙物推行。木樁的投放雖增加了推車的難度，但也激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)欲。這里的木樁投放就具有有效性，是為了達(dá)到游戲活動(dòng)的目標(biāo)而特意投放的。

3.選擇鄉(xiāng)土化戶外游戲時(shí)要兼顧持久性和科學(xué)性

我園已初步形成了鄉(xiāng)土化特色，對(duì)于鄉(xiāng)土資源的利用與挖掘在戶外游戲活動(dòng)各環(huán)節(jié)各區(qū)域均有所呈現(xiàn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)戶外游戲活動(dòng)時(shí)考慮幼兒的年齡特征和原有水平，認(rèn)真思考每項(xiàng)游戲活動(dòng)旨在培養(yǎng)幼兒哪方面技能，討論大中小班幼兒分別參加哪些戶外游戲活動(dòng)。同時(shí)，考慮到幼兒興趣和游戲持久性問(wèn)題，合理分組，適時(shí)換項(xiàng)，讓其身心得到多方面訓(xùn)練。因此，我們選擇游戲時(shí)數(shù)量不多但覆蓋面廣，環(huán)節(jié)雖簡(jiǎn)但適用性強(qiáng)，資源雖土但科學(xué)性強(qiáng)。

戶外游戲活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，戶外游戲活動(dòng)課程也已成為幼兒園課程的一部分，因此我們要充分有效地利用鄉(xiāng)土資源，打造優(yōu)質(zhì)的游戲環(huán)境，為孩子們提供廣闊的游戲空間，使他們?cè)诳鞓?lè)活動(dòng)中獲得全面的發(fā)展。誠(chéng)然，在戶外游戲活動(dòng)中充分挖掘鄉(xiāng)土資源、形成園本課程是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，我們不僅要科學(xué)搜集具有一定特色的鄉(xiāng)土化游戲材料，還要認(rèn)真研究這些鄉(xiāng)土課程的實(shí)用價(jià)值，更要注重教師指導(dǎo)的實(shí)效性、科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：丁 蔚