產學研合作體系中創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究

鄧欣偉 劉麗娜

〔內容提要〕 產學研合作極大地推動了我國的技術創(chuàng)新，但目前高校、科研院所在與企業(yè)進行的產學研合作中仍存在諸多問題，嚴重影響了我國產學研合作的深入開展以及創(chuàng)新能力的提高。本文著重研究高校如何在產學研中定位以及如何將產學研轉變?yōu)楫a學研用的人才培養(yǎng)模式，并提出可行性路徑。

〔關鍵詞〕 產學研合作 區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng) 協(xié)同育人

一、研究理論基礎

1.產教融合、協(xié)同育人是區(qū)域創(chuàng)新體系內在要求。區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)構建是區(qū)域創(chuàng)新能力提升的關鍵，也是區(qū)域競爭優(yōu)勢獲取的重要途徑。區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的建設一方面需要區(qū)域內部創(chuàng)新要素的有機協(xié)調，另一方面也需要區(qū)域外部創(chuàng)新要素的滲入和參與。庫克（Cooke）構建了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)（regional innovation system，RIS）的框架，認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)主要有在地理上相互分工與關聯(lián)的生產性企業(yè)、研究機構和高等教育機構等構成的區(qū)域性組織系統(tǒng)。區(qū)域創(chuàng)新體系包括：一是創(chuàng)新主體的參與是區(qū)域創(chuàng)新體系建設的關鍵。一般來說，創(chuàng)新主體包括企業(yè)、大學、科研院所、政府和各種協(xié)會組織，其中企業(yè)是區(qū)域創(chuàng)新體系中產業(yè)創(chuàng)新的主體;大學及科研院所是知識創(chuàng)新的主體;政府和各種協(xié)會組織則是支持和服務的主體。二是創(chuàng)新要素是推動區(qū)域創(chuàng)新體系建設的關鍵因素。人才、資金和技術是重要的創(chuàng)新要素和資源，區(qū)域創(chuàng)新體系的建設離不開創(chuàng)新資源和要素的驅動，人才、資金和技術等創(chuàng)新要素在空間上是流動的。

2.產教融合、協(xié)同育人是高質量就業(yè)的基礎。高質量就業(yè)傳統(tǒng)觀點主要集中在擴大就業(yè)規(guī)模、提高就業(yè)公平、健全社會保障等方面，為畢業(yè)生創(chuàng)建良好的外部環(huán)境和就業(yè)平臺。而就業(yè)市場是雙向的，是由供需雙方來決定就業(yè)質量，只有供需雙方都滿意，才能構建良性循環(huán)的就業(yè)市場。高質量就業(yè)更應該包括兩個方面：一是充分、公平的就業(yè)機會和社會保障。二是企業(yè)產品結構升級對人才的需求和畢業(yè)生到企業(yè)的就業(yè)成長效率。

3.產教融合、協(xié)同育人是推動高校教育供給側改革的動力。產教融合的人才培養(yǎng)理念是推進應用型高校教學改革的主要動力，具有實踐性強、漸進性突出的特點。近年來，政府對教育問題的重視程度不斷加深，高校竭盡所能為社會培養(yǎng)人才，但依然存在應用型高校畢業(yè)生找不到工作，企事業(yè)單位埋怨找不到合適的人才的窘境。因此，如何發(fā)揮產教融合、協(xié)同育人、人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，提高應用型本科高校人才培育質量尤為重要。

二、產學研現(xiàn)狀分析

1.高校就業(yè)狀況分析。目前，我國經濟正處于轉變發(fā)展方式、優(yōu)化經濟結構、轉換增長動力的關鍵期。在中高端產業(yè)發(fā)展不充分、行業(yè)間崗位需求不均衡等外部疊加因素的影響下，2019年全國高校畢業(yè)生總量834萬，2020年增至874萬，再創(chuàng)歷史新高，畢業(yè)生就業(yè)壓力依然不減，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨新的挑戰(zhàn)。

2.教育供給側結構性改革推動高?？蒲懈傎悓嵺`活動的開展。近年來，國家教育部開展了多項全國性大學生競賽項目。每年組織“國際、國家、省、校、行業(yè)協(xié)會”多級科技競賽項目，學生參與科研項目、科技競賽訓練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力得到很大提高。其中，較為突出的問題是科研競賽題目脫離企業(yè)技術需求市場，沒有擺脫閉門造車現(xiàn)象。項目選題盲目跟風、技術手段滯后，導致學生科研能力和素質與企業(yè)人才需求相脫節(jié)。

3.對企業(yè)參與高?？蒲懈傎惢顒訖C制的探索有待開拓。通過對現(xiàn)有的文獻檢索發(fā)現(xiàn)，2018—2019年的12個月期間，以“校企合作、協(xié)同育人”作為關鍵字的文獻有82篇，其中核心期刊36篇。關于區(qū)域企業(yè)參與高?？蒲懈傎惢顒臃绞?、方法和政策的研究很少，僅停留在新聞報道和部分高校內部網站新聞中。而現(xiàn)實是國內外知名的企業(yè)（“西門子杯”全國大學生工業(yè)自動化挑戰(zhàn)賽、“三菱電機杯”全國大學生電氣與自動化大賽、ABB大學生創(chuàng)新大賽、GE智能平臺全國高校自動化大賽）不留余力的在我國高校中開展著各類科研競賽活動，搶占人才爭奪的制高點。遍地開花、形式各異的比賽折射的是企業(yè)對技術創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的迫切需求，他們希望能夠將產、學、研、用多方結合起來，以形成未來可持續(xù)發(fā)展，爭奪全球競爭制高點的強大后盾。

三、實施方案策略

通過對高校教育實踐培養(yǎng)模式和企業(yè)參與高?？蒲懈傎惢顒诱{研分析，為實現(xiàn)“高校培養(yǎng)的畢業(yè)生正是企業(yè)所需的”和“企業(yè)對高校畢業(yè)生選擇正是企業(yè)想要的”這一目標，探索以校企協(xié)同開展高校科研競賽活動的運行機制和評價體系，為企業(yè)提供超前培養(yǎng)人才的平臺和人才儲備，為增強企業(yè)科研創(chuàng)新能力和產品市場競爭力，為優(yōu)化高校專業(yè)和學科建設、改善人才供給結構、提高高校畢業(yè)生就業(yè)質量提供參考。一是企業(yè)為主體的校內科技競賽活動的運行機制。二是校企融合的校內科技競賽活動評價機制?？萍几傎惢顒又饕善髽I(yè)參加的評審人員制定競賽作品的評審標準，由企業(yè)評審人員與校內專業(yè)老師組成評審團評定科技競賽的成績，而如何進行校內指導老師和參賽學生業(yè)績的評價機制的研究。三是校內科技競賽活動如何推動畢業(yè)生高質量就業(yè)路徑?？蒲懈傎惢顒优c地區(qū)企業(yè)人才需求相結合，并將專業(yè)建設改革和振興區(qū)域經濟相結合，在新常態(tài)經濟下畢業(yè)生高質量就業(yè)路徑研究。

四、具體實施路徑建議

以科技競賽活動為驅動，校企融合、協(xié)同育人，培養(yǎng)高質量人才的研究方案（見圖1）。一是調整人才培養(yǎng)模式，加強以企業(yè)為主體，市場為引導的人才培養(yǎng)評價體系。高校設定符合應用型人才培養(yǎng)的教學目標，依據(jù)教學目標優(yōu)化教學模式和人才培養(yǎng)方案，加強對學生實踐能力的培養(yǎng);在課程體系的構建上，要符合真實的企業(yè)生產和服務人才需求為目標，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力;要以行業(yè)需求引導課程模塊的開發(fā)，打造工學結合、產教融合的教學模式，從而為構建產教用一體化實踐教學打下良好基礎。二是創(chuàng)新產教融合實踐教學平臺，建立雙向共贏的校企合作關系。產教融合的實質在于高校與企業(yè)的深入合作與共同發(fā)展，應用型高校要及時關注和全面分析社會經濟發(fā)展動態(tài)、趨勢、產業(yè)技術和產業(yè)前沿動態(tài)，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)需要的實用型人才，加強校企合作，使校企之間形成良好的互動合作關系。三是校企融合創(chuàng)新模式。企業(yè)為主體，企業(yè)提供科技競賽活動所需的軟硬件技術資源的支持。以企業(yè)擬定的科技競賽項目為驅動，推動校內各專業(yè)的科技競賽活動的開展機制研究。

五、結語

科研競賽活動與地區(qū)企業(yè)人才需求相結合，并將專業(yè)建設改革和振興區(qū)域經濟相結合，在新常態(tài)經濟下畢業(yè)生高質量就業(yè)與區(qū)域經濟體系人才供給側結構性改革相結合，為構建區(qū)域產學研合作體系中創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究提供可靠依據(jù)。

（作者單位：沈陽理工大學）

責任編輯：梁 欣