5G時(shí)代背景下本科教學(xué)模式研究

劉燕

〔內(nèi)容提要〕 近年來(lái)，第五代移動(dòng)通信系統(tǒng)5G已經(jīng)成為通訊業(yè)和各個(gè)學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)話題，隨著5G時(shí)代的進(jìn)程不斷加快，各個(gè)領(lǐng)域都需要積極作出改變，并采取相應(yīng)的措施來(lái)迎接這一巨大的時(shí)代浪潮。在此種大背景之下，教育領(lǐng)域必然也會(huì)受到較大的波及，如何在5G背景下轉(zhuǎn)換應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，已然成為了本科教育面臨的主要問題。

〔關(guān)鍵詞〕 5G時(shí)代 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)改革

自從邁入21世紀(jì)以來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡挠闷分?，信息化也成為讓社?huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的先決條件。本科教育是教育領(lǐng)域中的關(guān)鍵部分，其發(fā)展也隨時(shí)面臨著來(lái)自時(shí)代和社會(huì)的挑戰(zhàn)，特別是本科院校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，如何順應(yīng)國(guó)家的政策，把握好時(shí)代賦予的良機(jī)，實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)之上快速發(fā)展，以及如何提升教學(xué)水平以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的人才，現(xiàn)已成為本科教育主要關(guān)注的問題。基于此，本文就應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)模式進(jìn)行了討論。

一、5G時(shí)代背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的重要意義

1.滿足新時(shí)代對(duì)人才的需求。隨著21世紀(jì)的科技快速發(fā)展，信息化的覆蓋程度也隨之提高。也正是由于這種發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)信息化的覆蓋率已經(jīng)由5%上升到如今的75%，在短短的幾十年間增長(zhǎng)數(shù)十倍，由此可發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方面人才的需求量相當(dāng)之大。隨著5G時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代對(duì)人才的需求，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，具有針對(duì)性的培養(yǎng)符合時(shí)代需求的綜合型人才。

2.促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。5G時(shí)代是一個(gè)信息呈爆炸式增長(zhǎng)的時(shí)代，在這樣的大環(huán)境之下，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要院校從不同方面進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而形成完整的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展體系，讓其發(fā)展更加快速和穩(wěn)定。因此，施教者在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力進(jìn)行創(chuàng)新，在全面步入信息化的今天，要做到學(xué)生理論和實(shí)踐的綜合應(yīng)用，在實(shí)踐過程中不斷提升自己，全面提升教學(xué)效率。

二、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式陳舊。從本科院校的外部環(huán)境來(lái)看，目前應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)還是沿用教師講學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，通過課堂上教師講解，學(xué)生課堂討論和課后學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，這種教學(xué)模式可能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握只是一知半解，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.專業(yè)教學(xué)方向尚不明顯。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，所學(xué)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)較為抽象，到了真正的企業(yè)單位后，崗位所需的知識(shí)和實(shí)際學(xué)到的知識(shí)出入較大，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和從事的工作不一致，參加工作后還需要重新向單位前輩學(xué)習(xí)相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，這就使得學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需要。就目前的情況來(lái)看，大部分本科學(xué)校采用的都是學(xué)科課程教學(xué)，這種模式所學(xué)到的知識(shí)和企業(yè)所需要運(yùn)用的知識(shí)并不相符。究其原因，則是學(xué)校的教學(xué)體系根本沒有真正導(dǎo)向社會(huì)需求，讓學(xué)生無(wú)法對(duì)將來(lái)的工作有所預(yù)見。

3.教學(xué)內(nèi)容單一，社會(huì)需求多樣化。5G時(shí)代，社會(huì)需要大量的多技能和綜合型人才，而本科學(xué)校并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行多技能的針對(duì)性教導(dǎo)，學(xué)生對(duì)今后就業(yè)定位也不甚清晰，這主要是由于本科教育仍采用的是傳統(tǒng)式教育，并沒有在社會(huì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，最終導(dǎo)致與社會(huì)脫軌。新時(shí)代背景下國(guó)內(nèi)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)行業(yè)需求的人才較多，涉及到數(shù)據(jù)分析、政府統(tǒng)計(jì)和經(jīng)濟(jì)管理等，但實(shí)際的本科教育仍是跟不上社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，始終無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。

三、5G時(shí)代背景下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的途徑

1.改善教學(xué)環(huán)境。本科教育的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)能夠得到保障的前提就是硬件基礎(chǔ)設(shè)施要過硬?，F(xiàn)代技術(shù)和版本更迭加快，再加上社會(huì)對(duì)人才能力需求的變更，都要求本科院校能夠培養(yǎng)跟得上時(shí)代發(fā)展需求的人才，因此本科院校應(yīng)采取措施提高教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。一是應(yīng)及時(shí)更新計(jì)算機(jī)的各個(gè)硬件，且專業(yè)性較強(qiáng)的軟件也要及時(shí)更新，盡量讓學(xué)生在軟件操作過程中能力得到充分的提升。二是學(xué)校可利用已擁有的設(shè)備加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)以致用。三是校方還可以和社會(huì)企業(yè)通力合作，以產(chǎn)教結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中清晰的感受到自己所學(xué)的知識(shí)和崗位需求的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。

2.立足于就業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才。學(xué)?？蓪?yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)按照不同的方向進(jìn)行劃分，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、抽樣調(diào)查原理學(xué)習(xí)以及運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)。本科院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)上比較常見方向細(xì)分應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，在具體細(xì)分的方向中進(jìn)行具體的實(shí)施方案，從明確社會(huì)職位不同知識(shí)層面出發(fā)，全力培養(yǎng)出滿足社會(huì)企業(yè)需求應(yīng)用型、復(fù)合型的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才。就目前應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要從事方向來(lái)看，本科學(xué)院應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在企業(yè)管理部門的統(tǒng)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和開發(fā)以及應(yīng)用和管理方面。從國(guó)家有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)了解到，新時(shí)代背景下我國(guó)在數(shù)據(jù)分析等方面都存在人才供不應(yīng)求的局面。因此，本科院校要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的設(shè)置，從市場(chǎng)需求以及整個(gè)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的大環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)出社會(huì)上需要的人才。

3.創(chuàng)新教育，開展實(shí)踐教學(xué)。5G時(shí)代是一個(gè)信息呈爆炸式增長(zhǎng)的時(shí)代，具有數(shù)據(jù)傳輸迅速、數(shù)據(jù)量巨大的特點(diǎn)，正是由于這些特點(diǎn)才需要應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)適時(shí)作出改革，然而目前很多本科學(xué)院的教學(xué)模式傳統(tǒng)和教材陳舊導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新時(shí)代的降臨沒有真正認(rèn)識(shí)，課本上抽象的知識(shí)使其難以理解，無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際崗位中。因此，開展實(shí)踐教學(xué)就是為了學(xué)生能夠真切感受到應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，不再拘泥于課本上的知識(shí)。只有這樣，才能讓學(xué)生跟進(jìn)時(shí)代的步伐。如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析軟件的操作過程中，老師可先教其一些基本的操作知識(shí)，然后讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自行演習(xí)老師教導(dǎo)的內(nèi)容，待學(xué)生演習(xí)完成后，教師再給學(xué)生布置一些課后任務(wù)，課后作業(yè)完成后，教師再在課堂上對(duì)學(xué)生逐一檢查，就存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。通過這樣一個(gè)讓學(xué)生實(shí)踐的方式鞏固其掌握的知識(shí)，學(xué)以致用，讓教學(xué)效果發(fā)揮到極致。

4.以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。職業(yè)技能培養(yǎng)是本科教育的核心內(nèi)容，研究應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在未來(lái)的行業(yè)發(fā)展需求，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的改革，構(gòu)建出完整的教學(xué)體系。只有這樣，才能具有針對(duì)性、全方位提升教學(xué)質(zhì)量。此外，本科教育還要根據(jù)學(xué)生的具體能力培養(yǎng)不同類的人才，在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的同時(shí)，注意職業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，建立新教學(xué)體系的概念，讓學(xué)生能夠根據(jù)不同的需求而變化。及時(shí)更新課堂內(nèi)容，讓學(xué)生以適應(yīng)崗位需求為前提進(jìn)行課堂的建設(shè)。只有通過這方面的建設(shè)，才能保證教學(xué)的效果，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門涉及較廣的學(xué)科，在社會(huì)很多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，在5G時(shí)代背景下，包括教育在內(nèi)的許多領(lǐng)域都會(huì)受到巨大的沖擊，本科應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)只有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，才能更好滿足新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求。本文從本科應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的意義出發(fā)，提出了新時(shí)代背景下的教改策略，希望本科院校立足于社會(huì)的實(shí)際需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用之才。

（作者單位：長(zhǎng)春大學(xué)理學(xué)院）

責(zé)任編輯：宋 爽