多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭群萬

【摘? 要】借助多媒體設(shè)備教學(xué)，可以讓課堂教學(xué)表現(xiàn)得更加直觀，也能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，初中音樂教師想要有效應(yīng)用多媒體設(shè)備，需要認(rèn)識到多媒體設(shè)備的應(yīng)用需要和教材有機(jī)結(jié)合。教師需要深度研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中音樂中可以應(yīng)用多媒體教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，提出具體的教學(xué)方針，有效提升初中生的綜合音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中音樂;音樂教學(xué);應(yīng)用

引言：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)全面走進(jìn)初中教學(xué)課堂，初中音樂教師想要提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣需要對教學(xué)資源進(jìn)行整合，借助多媒體設(shè)備繞課堂的呈現(xiàn)效果更加優(yōu)良，有效為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。為保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，讓多媒體設(shè)備可以為教學(xué)的呈現(xiàn)錦上添花。

1 多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

有些教師為了節(jié)省成本會選擇自己制作課件，但是他們在制作課件的時(shí)候沒有對課件精心設(shè)計(jì)，而只是將課本的知識復(fù)制粘貼到PPT上面，這種和課本內(nèi)容毫無差別的PPT制作對教學(xué)的質(zhì)量提升毫無幫助。音樂教育更加注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教師需要帶的學(xué)生對樂曲進(jìn)行演唱和聆聽來加深學(xué)生對樂曲的思考和感受，教師如果只是簡單粗暴地復(fù)制粘貼設(shè)計(jì)課件，并在課堂教學(xué)中只是對課件照本宣讀，會嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。其次，有些初中的多媒體設(shè)施設(shè)備已經(jīng)過時(shí)或者是老化，學(xué)校沒有對這些多媒體設(shè)備及時(shí)進(jìn)行更新，甚至有的設(shè)備已經(jīng)超出了使用的年限仍在使用，這會對教學(xué)的效果產(chǎn)生消極的影響。教師在使用這些需要更新或者修復(fù)的設(shè)備會經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)卡頓的情況，耽誤教學(xué)進(jìn)程的順利開展。此外，有些教師對多媒體的功能了解較為淺薄，教師對多媒體設(shè)備的應(yīng)用缺乏經(jīng)驗(yàn)會影響其在課堂上的使用情況，而且教師對多媒體設(shè)備的應(yīng)用缺乏經(jīng)驗(yàn)，也會導(dǎo)致教師在使用過程中出現(xiàn)操作不當(dāng)?shù)那闆r，更會增加多媒體的維修成本。

2 多媒體技術(shù)在初中音樂學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

2.1借助多媒體技術(shù)對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

音樂是一門講究視聽有效結(jié)合的感知性藝術(shù)，初中生在學(xué)習(xí)音樂的過程中會受到自我認(rèn)知水平和音樂潛能的限制，不同學(xué)生應(yīng)其成長經(jīng)歷不同，對音樂學(xué)習(xí)的興趣也會有所差別，而且他們對音樂的理解能力和演唱水平方面也會存在著不小的差異性。音樂教師想要更好地提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的魅力需要多多借助多媒體科技技術(shù)。根據(jù)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使得學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中感到身臨其境，讓學(xué)生能夠更好地融入音樂情境的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生在體驗(yàn)過程中加深對音樂學(xué)習(xí)的感悟，進(jìn)而提高對音樂作品的理解教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生在主科學(xué)習(xí)的壓力下得到片刻的放松。教師在打造音樂課堂情境的時(shí)候需要明確教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生更好的感觸音樂的律動(dòng)，能夠拉近和音樂之間的距離。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候需要參考學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，強(qiáng)化學(xué)生之間和教師學(xué)生之間的音樂交流，讓音樂課堂能夠體現(xiàn)得更加多元融洽，例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《西班牙舞曲》這首民歌的時(shí)候，很多學(xué)生第一次接觸這類歌曲無法切身體會歌曲所傳達(dá)的內(nèi)涵，不能和歌曲的意境產(chǎn)生共鳴，甚至有些學(xué)生這首歌的曲調(diào)有疏離感，很多學(xué)生會因?yàn)闊o法產(chǎn)生共鳴而對這首歌的學(xué)習(xí)失去興趣。教師為了有效激發(fā)學(xué)生對西班牙歌曲的研究興趣，可以事先收集一些具備西班牙特色的服飾樂器的照片借助多媒體設(shè)備進(jìn)行播放來激發(fā)學(xué)生對西班牙文化的探索欲望。教師在這個(gè)過程中可以向?qū)W生普及一些西班牙的知識，播放有關(guān)西班牙文化的視頻讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。在營造出良好的西班牙學(xué)習(xí)氛圍后，再引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更好地接受《西班牙舞曲》的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候教師可以播放相關(guān)的畫面讓學(xué)生為這些西班牙舞蹈進(jìn)行哼唱歌曲。

2.2對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富

音樂是一門充滿樂趣的藝術(shù)類學(xué)科初中音樂教師需要在課堂上對教學(xué)思路和理念進(jìn)行創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容得以豐富，使得學(xué)生對音樂課程提起學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中音樂教師在課堂上應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以營造一個(gè)輕松的上課氛圍，還能夠讓音樂知識更加生動(dòng)地展示給學(xué)生，使得學(xué)生對音樂的了解更進(jìn)一步。教師一定要應(yīng)用好多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生熟練掌握音樂這門學(xué)科，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌劇《圖蘭朵》的時(shí)候，很多學(xué)生因?yàn)槌醮谓佑|歌劇，對歌劇的唱法不甚理解。在這個(gè)時(shí)候，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹歌劇的唱腔和歌劇的發(fā)展歷史，使得學(xué)生在對歌劇有了基礎(chǔ)的理解之后對歌劇圖蘭朵進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握其中的唱歌技巧。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中音樂課程的教學(xué)對學(xué)生的感知水平、探究能力的培養(yǎng)有著積極的影響。初中音樂教師需要明確自身的教學(xué)任務(wù)，充分借助多媒體技術(shù)，讓教學(xué)的呈現(xiàn)形式更加豐富有趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳永梅.淺談多媒體在初中音樂教學(xué)中的意義[J].家長，2020（01）：93-94.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市金沙縣高坪鎮(zhèn)初級中學(xué)）