初中班主任班級有效管理策略初探

岑亞珠

【摘? 要】初中生渴望得到老師的關愛，班主任應該做好指導工作，不斷加強班級管理，并且實施有效的管理策略，關愛學生，促進他們身心的健康成長，挖掘潛能，使他們綜合素質(zhì)及能力得以更大程度的提高。推進班級管理工作的同時，班主任要考慮初中生的心理需求、性格特點、能力水平，形成和諧的師生互動關系，讓初中生獨立完成自我管理，認真學習更多知識，期待他們勇于創(chuàng)造屬于自己的精彩未來。本文特意總結(jié)了幾點有效的班級管理策略。

【關鍵詞】初中班主任;班級管理;有效策略;探究分析

引言：

初中階段學生正處于叛逆期，班主任選擇應用強制方法，盲目進行班級管理，無法用愛感化學生，深入挖掘其潛能，班級管理工作就會推進的異常困難。只有加強關愛教育，充分理解學生、尊重學生，保持著彼此之間的平等關系，展開人性化的班級管理，才能培育出大批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。班主任堅持以生為本的原則，用愛感化，松弛有度，耐心引導，設法滿足初中生的個性化發(fā)展需求，班級管理成效顯著，有望收獲意外驚喜。

1、維護學生的自尊心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

初中生處于被動地位，一切聽從老師指揮，很少有機會獨立完成班級事務，班級管理效果的優(yōu)化及管理工作的有序推進必然變得阻力重重。班主任老師應該選擇得力助手，讓更多學生參與各種各樣的班級事務，維護好他們的自尊心，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，共同建設一個積極向上的班集體^[1]。班主任在和學生們的朝夕相處中，充分發(fā)揮示范作用，要求初中生做到的事情自己先做到，注重規(guī)范自身行為，成為學生的良好榜樣，學生們足夠信任班主任，樂于模仿班主任，優(yōu)質(zhì)完成班級事務后個性化發(fā)展目標的實現(xiàn)更順利。班級管理就是管理學生，通過營造和諧的管理氛圍，尊重不同學生的個性差異，“剛性”管理及“柔性”管理相結(jié)合，可以發(fā)現(xiàn)初中生的很多面，幫助他們內(nèi)化知識、養(yǎng)成習慣、突破自我，有效實施鼓勵性策略，贏得所有學生的充分信任，這種形式的班級管理才有意義。班主任不妨溝通其他學科教師，并與學生家長加強合作，多方形成合力后共同引導初中生，促使他們自我管理，順利實現(xiàn)綜合發(fā)展，做好準備后走出課堂、走進社會，積極參與社會實踐活動，真正為社會建設做出應有的貢獻。初中階段的班級管理有了升華，學生們的自信心更強，閃光點更多，整體發(fā)展前景一片大好。

2、班級管理松弛有度，不斷優(yōu)化管理效果

初中階段也是學生們道德養(yǎng)成的關鍵時期，班主任用愛感化他們，班級管理做到松弛有度，不一味地強制教育，也不一味地遷就放縱，總能嚴格地要求學生，增強他們自我管理的信心、積極性等尤為重要^[2]。比如，班主任應該制定出統(tǒng)一標準，班級管理一視同仁，針對不同的學生采取不同的管理策略，將素質(zhì)教育理念滲透到班級管理的每一層面。再如，及時構建良好班風，來為初中生的身心健康成長打下堅實基礎，要求學生們愛護環(huán)境、愛護班集體，通過勞動創(chuàng)造，擁有優(yōu)秀品格。以此為基礎，班主任需要評價不同學生在班級活動中的表現(xiàn)情況，讓他們真正意識到自己的責任，明確自己的主體地位，從而在接下來的實踐環(huán)節(jié)有更加出色的表現(xiàn)。共同創(chuàng)造的力量強大，松弛有度的班級管理，會使班主任落實針對性的管理計劃更順利，把握時機深入挖掘不同學生的內(nèi)在潛能，各學科教學工作的開展即可取得最優(yōu)化效果。

3、引導學生自我管理，形成民主班級氛圍

在初中生的叛逆期，班主任過于嚴厲的管教他們反而不會達到理想效果，部分學生還將衍生出嚴重的抵觸情緒，逆反班主任的指令，擾亂班級的秩序。針對這一問題的妥善解決，班主任必須引導更多學生進行自我管理，或讓他們相互管理、共同進步。注重增強了所有學生的主體意識、合作意識和自我管理意識，班級管理計劃的具體執(zhí)行可以變得異常高效^[3]。以此為基礎，繼續(xù)加強初中學生的責任意識、集體意識和班級建設意識，有效實施民主化的班級管理制度，班級管理工作能夠走向新的成功。在民主化管理制度、管理方法的支持下，初中班主任不再處于主導地位，大多數(shù)學生有了參與機會，他們親身經(jīng)歷班級管理，必然感悟到班主任平時工作的不易，嘗試換位思考，就能有所成長。比如，定期舉辦班會活動，在班會中共同討論班級管理的現(xiàn)存問題，所有學生可以提出不同的看法、個人意見，來為班級管理效果的整體優(yōu)化提供有利條件。再如，每個學期競選班委，所有學生都有機會競選班干部，在競選中應該表明自己的決心，介紹自己能為班級做出的貢獻。班級學生投票選出的人，一定會在班級管理中發(fā)揮重要的作用，主動幫助其他同學，班級氛圍更加民主，隨之減輕了班主任的工作負擔，也將形成和諧的生生互動關系，可謂一舉多得。

結(jié)束語

總而言之，初中班主任要用有效的班級管理策略管理學生，幫助他們實現(xiàn)身心的健康成長，不斷提高綜合素質(zhì)以及綜合能力。初中班主任必須堅持以生為本、松弛有度、民主管理等原則，更好地改進班級管理工作的不足之處，進行學生潛能的深入挖掘，促使他們盡顯主體優(yōu)勢，創(chuàng)造屬于自己的精彩未來。班級管理有了正確的方向，實施了有效的管理策略，班主任以身作則、親身示范，讓初中學生得以養(yǎng)成好的習慣，他們的日常學習變得主動、異常積極，實踐活動具有極強的表現(xiàn)力，共同進步實現(xiàn)個性化發(fā)展的目標，在成為高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才后，就可以為社會現(xiàn)代化建設做出巨大貢獻。

參考文獻：

[1]劉江心，李文，黃夢迪.初中班主任班級管理可行性策略的應用探討[J].好家長，2019，36（25）：111-112.

[2]郭耀榮，王佳.初中班主任班級管理的對策分析[J].速讀（下旬），2019，12（08）：75-76.

[3]徐鳳鳴，丁成輝，姜凱.初中班主任有效管理策略的研究[J].中國校外教育，2018，20（14）：300-301.

（作者單位：廣西賀州市八步區(qū)信都鎮(zhèn)第一初級中學）