數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化策略

郭少偉

數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有很多學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難，并且數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例比一般的學(xué)科都要多，形成的原因是學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知準(zhǔn)備上的問題，也有情感準(zhǔn)備欠佳的問題，也有老師教學(xué)方法的問題。因此我們數(shù)學(xué)老師要從認(rèn)知準(zhǔn)備上、情感準(zhǔn)備上、教學(xué)方法上等各個(gè)方面進(jìn)行不斷的改變，不斷地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體狀況，采取各種策略和方法使數(shù)學(xué)學(xué)困生的狀況得到改善，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、以建立較好的情感準(zhǔn)備為先導(dǎo)

1.培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。

列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要對(duì)學(xué)困生有學(xué)生高度的忍耐力，對(duì)于學(xué)困生出現(xiàn)的各種問題，都要高度的忍耐，不發(fā)脾氣。下大力氣從學(xué)生身上下發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，然后逐漸的進(jìn)行引導(dǎo)，選擇學(xué)生的薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點(diǎn)的去引導(dǎo)。根據(jù)不同的問題去輔導(dǎo)師學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)老師要對(duì)學(xué)生高度的信任，并且不斷的鼓勵(lì)她們，使他們不斷地得到進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師還要用最無私的愛去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感到春風(fēng)拂面，讓學(xué)生喜歡老師喜歡聽老師的話，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)困生不斷的提高，不斷的轉(zhuǎn)化，從而有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

2.通過適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是轉(zhuǎn)化的切實(shí)點(diǎn)。

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。”激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)。

（1）好奇心

青少年學(xué)生的好奇心都非常強(qiáng)，而數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)自己學(xué)習(xí)中的挫折或者失敗，失敗的心理持續(xù)持久，所以說老師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生好奇心，想法使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)熱愛數(shù)學(xué)，從而從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的畏難學(xué)習(xí)思想狀態(tài)。

（2）興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成份。一個(gè)人對(duì)其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情，而熱情是一種魔力，這會(huì)創(chuàng)造出奇跡。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉和基礎(chǔ)，學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心。因此數(shù)學(xué)教師要把培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要的任務(wù)。學(xué)生有了興趣和熱愛數(shù)學(xué)的心情，才能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能夠排除所有的困難去進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，數(shù)學(xué)老師要通過啟發(fā)和引導(dǎo)，提高進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，教給學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的各種方法和手段，將學(xué)生引導(dǎo)到要主動(dòng)探索無限的知識(shí)活動(dòng)之中，使學(xué)生感覺到枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，這樣讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如學(xué)習(xí)打桌球的技巧中講軸對(duì)稱，通過春游的時(shí)候的照片講給學(xué)生講黃金分割的問題，通過三角形的原來講人民解放軍的步槍瞄準(zhǔn)技術(shù)，讓學(xué)生感覺到具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)才能做好工作，這樣讓學(xué)生感覺到生活中就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)存在于生活之中，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)今后的生活和工作有著非常重要的作用，這樣逐步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的思想基礎(chǔ)。

二、逐步改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學(xué)困難學(xué)生水平的根本出路

1.注重前補(bǔ)。

前補(bǔ)指的是課前補(bǔ)，即在每堂課前就本課新知所需應(yīng)用的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)提取的部分對(duì)學(xué)困生進(jìn)行情況摸底分析，針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，并且進(jìn)行面批面改，幫助學(xué)生尋找原因。事實(shí)上，對(duì)學(xué)困生整個(gè)學(xué)習(xí)生活來說，每次補(bǔ)課既可以視為前補(bǔ)又都是后補(bǔ)，通過這種前補(bǔ)，可以提高學(xué)困生上新課時(shí)注意力和投入程度，由于對(duì)他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學(xué)習(xí)新知識(shí)難度。從而達(dá)到學(xué)困生能較好地掌握新知的目的。

2.注重思想方法觀念的滲透，體系的構(gòu)建。

學(xué)困生顯然表現(xiàn)在學(xué)習(xí)存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學(xué)困生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是十分必要的，也是可行的。對(duì)學(xué)困生的教學(xué)不能只限于其被動(dòng)接受，而是要采取靈活多變的教學(xué)手段和方法，教師要經(jīng)常地將類比、對(duì)比、歸納、抽象、猜想等手段有機(jī)結(jié)合，經(jīng)常使用，要精心設(shè)計(jì)，放低起點(diǎn)，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法觀念，從而達(dá)到構(gòu)建體系之目的。如絕對(duì)值概念，換元法都要有層次逐步遞進(jìn)，左右勾連，上下相通，使之成為網(wǎng)絡(luò)而不是散點(diǎn)分布。

3.新知學(xué)習(xí)必須著眼于構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在學(xué)困生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步完善之時(shí)，要注意新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學(xué)困生在學(xué)習(xí)了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善，同時(shí)要防止新的學(xué)困生的再度產(chǎn)生。為此，筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中要注意以下幾方面。

（1）要善于引導(dǎo)學(xué)生尋找新知學(xué)習(xí)的聯(lián)系點(diǎn)。新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、新知和舊知、新知之間都存在著聯(lián)系，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)之間的聯(lián)系。

（2）重視解題模式建立和識(shí)別。初中數(shù)學(xué)中的解方程組的模式、分母有理化的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的證法、二圓相交常添公共弦、二圓相切常添公切線等輔助線模式，應(yīng)用廣泛的模式，教師要注意歸納、反復(fù)刺激，只有讓學(xué)生掌握模式之后，學(xué)生才能靈活變化，對(duì)學(xué)困生來說，掌握模式尤其顯得重要，因?yàn)槟芑貞浗忸}模式并會(huì)識(shí)別是提高學(xué)困生解題能力的關(guān)鍵。

事實(shí)已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，數(shù)學(xué)老師要懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，帶著愛心與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生建立良好的情感基礎(chǔ)，真正的轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有觀念，逐步改變學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生的課程體檢，注重學(xué)生的基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生思想的不斷的改善，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系的構(gòu)建，注重學(xué)生感知的全面性，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到真正有效的轉(zhuǎn)化，從而全面的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。