高職英語教學(xué)方法探討

程圓圓

摘 要：培養(yǎng)高職學(xué)生基本的英語閱讀、會話、寫作以及聽力能力，推動高職學(xué)生成為具有全球思維、先進(jìn)理念以及基本素養(yǎng)的優(yōu)秀從業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者，幫助高職學(xué)生更快更好地融入到全球化發(fā)展潮流是高職英語教學(xué)的主要任務(wù)，也是我們高職教師需要深入探究解決的課題之一。

關(guān)鍵詞：高職英語;教學(xué)方法;多媒體;職業(yè)聯(lián)系

在英語運(yùn)用范圍和領(lǐng)域愈發(fā)廣泛的現(xiàn)如今，無論是高級管理者還是基層從業(yè)者都需要靈活掌握基本的英語能力，并在自己的能力范圍內(nèi)不斷學(xué)習(xí)更高層次的英語運(yùn)用方法，才能夠?yàn)閭€(gè)人發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會，為社會發(fā)展注入更多的動力。而從我作為一名高職院校英語教師的角度來看，當(dāng)前高職院校對英語教學(xué)的重視程度已經(jīng)得到了較大的提高，但是英語教學(xué)的方法、理念卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于重視程度，基于此，本文對高職院校中有效的英語教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化和重視高職英語教學(xué)工作

高職院校中，重技術(shù)教學(xué)，輕文化教學(xué)已經(jīng)是一種常態(tài)了，技術(shù)類課程占據(jù)了大量的時(shí)間，英語等基礎(chǔ)文化性的課程時(shí)間則被嚴(yán)重壓縮，從而使得教師和學(xué)生都對英語學(xué)科的重要性產(chǎn)生了誤解，英語課堂效率低下，教師熱情不在，學(xué)生興致缺缺的情況也就隨之而來了。因此，對于我們教師來說，要想實(shí)現(xiàn)高職英語課堂效率和氛圍的革新，先要做的就是轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，以一個(gè)教師的身份來認(rèn)真對待英語教學(xué)，強(qiáng)化英語教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法，最終感染學(xué)生的情緒，提高英語課堂的效率。

一方面，教師要形成“生本位”的教學(xué)意識。教學(xué)直接服務(wù)于學(xué)生，高職院校也不例外。教師要充分尊重，平等對待高職學(xué)生，樹立師德師風(fēng)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣、能力和素養(yǎng)為根本，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，將英語學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。另一方面，教師要形成創(chuàng)新、改革的教學(xué)理念。大部分高職院校中英語課堂教學(xué)都相對落后單調(diào)，所以改革課堂就要從學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念方法，形成新的教學(xué)策略開始。教師要積極吸取先進(jìn)想法、經(jīng)驗(yàn)和觀念，不斷充實(shí)自我。

二、善用多媒體營造良好的教學(xué)氛圍

多媒體的出現(xiàn)無疑為高職英語教學(xué)創(chuàng)造了生機(jī)，既迎合了高職學(xué)生注意力不容易集中、學(xué)習(xí)興趣低下的特點(diǎn)，極大地調(diào)動了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又滿足了英語教學(xué)的基本需要，為展示英語學(xué)科的多面性、豐富性和趣味性創(chuàng)造了有力的條件。

就以我自身的教學(xué)觀察為例。在講解同一篇英語文章的時(shí)候，運(yùn)用了多媒體的課堂上，學(xué)生的注意力往往更加集中，情緒也更加高漲，在師生互動、記錄筆記、認(rèn)真聽課方面都有較大的改善。但是一旦教師脫離了多媒體進(jìn)行講課，學(xué)生往往就很容易注意力渙散而導(dǎo)致課堂的氛圍沉悶，效率低下。這對我們廣大高職英語教師是一個(gè)啟示。在課堂上，我們需要更加精心的設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，選擇適合英語教學(xué)的視頻、圖片、音樂等來改善課堂氛圍，這樣一來才能夠增加課堂的生動性和靈活性，給學(xué)生帶去別樣的學(xué)習(xí)感受。

三、把握作業(yè)類型，注重提高學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用能力

專業(yè)化和技術(shù)化的內(nèi)容是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是高職院校教學(xué)的主要內(nèi)容。而這也就意味著過多的書面英語作業(yè)不僅不利于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，反而還會影響學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方向。因此，我們高職英語教師所要做的就是在兼顧高職學(xué)生課程模式的前提下，為學(xué)生合理安排和選擇英語學(xué)習(xí)任務(wù)，打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高學(xué)生的英語實(shí)踐運(yùn)用能力。

針對高職學(xué)生所設(shè)計(jì)的作業(yè)結(jié)構(gòu)需要突出實(shí)踐性、運(yùn)用性和探究性，而弱化機(jī)械性的練習(xí)。因此，教師在為學(xué)生安排英語作業(yè)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動對話式的練習(xí)，開展社會實(shí)踐類的活動，進(jìn)行拓展閱讀、經(jīng)典影視觀看等，豐富學(xué)生的作業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐運(yùn)用板塊，改變英語教學(xué)在學(xué)生頭腦中的刻板印象，將英語變成學(xué)生生活中必不可少的部分之一。

四、構(gòu)建小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的模式

高職院校中，教師與學(xué)生接觸的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于學(xué)生之間接觸的機(jī)會，所以構(gòu)建師生之間的英語學(xué)習(xí)橋梁遠(yuǎn)不如利用學(xué)生群體，構(gòu)建小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式效率來得更為突出。無論是在課堂上還是在課堂外，教師都要充分發(fā)揮學(xué)生之間聯(lián)系密切、氛圍輕松、互動活躍的優(yōu)勢，通過設(shè)置先進(jìn)個(gè)人與落后個(gè)人之間的幫扶小組、志同道合學(xué)生之間的交流小組等的方式來引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和幫助。譬如教師將英語作業(yè)布置為小組課題，讓學(xué)生自由組合完成任務(wù)、集體展示和公開打分，以此來調(diào)動學(xué)生群體的力量。

五、加強(qiáng)英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)就業(yè)之間的聯(lián)系

高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容趨向?qū)I(yè)化和技術(shù)化，學(xué)習(xí)目的直接面向社會化的就業(yè)和工作，所以許多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是浪費(fèi)時(shí)間，沒有絲毫實(shí)用性，從而不愿意花費(fèi)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。但是，英語對于高職學(xué)生將來的發(fā)展有著極為重要的價(jià)值，具有突出的實(shí)用價(jià)值，不允許學(xué)生和教師有所輕視。故而教師必須要加強(qiáng)英語教學(xué)工作與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)就業(yè)之間的聯(lián)系，達(dá)到引起學(xué)生重視英語的目的，并為學(xué)生提高自身就業(yè)競爭力、發(fā)展?jié)摿Υ蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候要充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，通過數(shù)據(jù)展示、資料分析、文章閱讀等來告知學(xué)生英語在其專業(yè)領(lǐng)域和工作就業(yè)方面的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生端正自己的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，重新拾起學(xué)習(xí)英語的信心和熱情。

其次，教師要將英語教學(xué)的環(huán)節(jié)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)充分聯(lián)系起來。譬如針對旅游專業(yè)的學(xué)生，教師可以設(shè)置模擬場景，讓部分學(xué)生扮演外國游客，部分學(xué)生扮演導(dǎo)游，并讓學(xué)生運(yùn)用英語來介紹某一景點(diǎn)，和扮演外國游客的學(xué)生進(jìn)行簡單的英語互動交流。這樣一來，學(xué)生就能夠從英語學(xué)習(xí)中收獲有利于自身專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)競爭相關(guān)的知識，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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