互聯(lián)網(wǎng)背景下中職工程測(cè)量專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新方案

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，越來越多地滲入到生活中方方面面，本文研究在現(xiàn)規(guī)模下高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革，以《工程測(cè)量》為例，簡(jiǎn)要介紹以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)模式的互聯(lián)網(wǎng)下教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和吃苦耐勞精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);工程測(cè)量;教學(xué)改革

作為國(guó)民建設(shè)支撐的大類，人員的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)高低，與建設(shè)質(zhì)量息息相關(guān)，緊密相連。因此，在《工程測(cè)量》這門課中做好基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)改革，可以更加全面地培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀技術(shù)人才，更好地滿足中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)對(duì)測(cè)量人才的需求。

1 實(shí)訓(xùn)建設(shè)中問題

為縮短學(xué)生從學(xué)校到實(shí)際工作崗位的適應(yīng)時(shí)間，各院校開始的課程，特別是實(shí)踐課程應(yīng)與社會(huì)和行業(yè)相適應(yīng)，而一般的地方應(yīng)用型中職，面臨著經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備、場(chǎng)地等條件的限制，存在著多種問題。

1.1 部分實(shí)踐內(nèi)容更新滯后

對(duì)于非測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的測(cè)繪相關(guān)課程，往往只有一門工程測(cè)量理論課程，以及與之配套的工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)課程和課程結(jié)束后的實(shí)習(xí)。近年來，各高校增加了通識(shí)教育的比重，專業(yè)課特別是實(shí)踐課程則有了明顯的降低。一方面，用于實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)在減少;另一方面，各就業(yè)單位往往希望學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。這就要求，學(xué)校培養(yǎng)階段，應(yīng)當(dāng)在更短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成跟得上時(shí)代發(fā)展的測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)工作。隨著測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，工程測(cè)量逐漸發(fā)展為將測(cè)繪、計(jì)算機(jī)、光電子、3S等技術(shù)融匯運(yùn)用的新學(xué)科，這就需要教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容和增加教學(xué)信息。而很多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、參考資料明顯落后于實(shí)際工程的需要，不能適應(yīng)現(xiàn)階段的工程測(cè)量的實(shí)踐教學(xué)。

1.2 專業(yè)測(cè)繪教師較少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

很多應(yīng)用型中職院校，特別是未招收測(cè)繪類專業(yè)的院校，工程測(cè)量教學(xué)的教師數(shù)量較少。不少相關(guān)專業(yè)都需要開設(shè)工程測(cè)量課程，于是在此類高校中從事工程測(cè)量教學(xué)的教師往往只是具有工程背景，卻缺乏對(duì)測(cè)繪整個(gè)一級(jí)學(xué)科的整體把握。加之很多教師畢業(yè)后直接從事的教學(xué)工作，較缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，即使具有較高的學(xué)術(shù)水平，也很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的良好聯(lián)系，在工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)中效果欠佳。

1.3 儀器設(shè)備欠缺，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地單一

隨著各種測(cè)量新儀器和設(shè)備的不斷更新，測(cè)繪企業(yè)已將3S為代表的測(cè)繪新技術(shù)、數(shù)字化機(jī)助成圖等技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。但對(duì)于地方應(yīng)用型中職院校，資金是一個(gè)巨大的問題，主要的實(shí)踐儀器為水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀，對(duì)于價(jià)格較高的儀器設(shè)備，只能少量購(gòu)買甚至不購(gòu)買，很難實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的專業(yè)化訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生與實(shí)際工程脫節(jié)，不利于學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。另外，工程測(cè)量的實(shí)踐教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求較高，需要固定的，且具有多樣地形、地貌的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。但由于各種客觀因素，學(xué)校往往很難提供這樣的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，這對(duì)工程測(cè)量的實(shí)踐教學(xué)造成了很大的困擾。

2 實(shí)訓(xùn)改革的落實(shí)思路

2.1 學(xué)習(xí)空間的信息化

傳統(tǒng)的黑板變成了兩塊86寸液晶屏，教師在講課時(shí)可以直接使用電容筆書寫板書。板書換頁(yè)方便，可實(shí)時(shí)保存。教室是自由討論式課桌，每六七張課桌可環(huán)繞形成小組，靠墻一側(cè)是50寸液晶顯示屏，通過無線投屏系統(tǒng)，學(xué)生既可在顯示屏上看到老師的教學(xué)內(nèi)容，又可在課堂討論時(shí)將本組的展示內(nèi)容實(shí)時(shí)投放在小組屏幕上。配備自動(dòng)錄播、直播、轉(zhuǎn)播和視頻會(huì)議終端等大型多媒體設(shè)備，可與千里之外的其他課堂進(jìn)行音視頻和電腦信號(hào)的實(shí)時(shí)交互?？梢苿?dòng)的課桌椅方便根據(jù)授課需求排列組合。采用特殊墻體材料和墻面構(gòu)造，配置了均勻分布的吸頂音箱，既美觀又達(dá)到良好的擴(kuò)音效果。教師在講課時(shí)即使不使用話筒，坐在最后一排的同學(xué)也能聽得一清二楚。

2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容信息化

（1）專業(yè)設(shè)置。如今云物大智時(shí)代背景下的產(chǎn)業(yè)發(fā)生了許多變化，專業(yè)設(shè)置當(dāng)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和需求——圍繞“云物移大智”新技術(shù)進(jìn)步實(shí)現(xiàn)跨界、滲透、融合。搶占先機(jī)，率先建設(shè)一批與“云物移大智”技術(shù)相融合、跨界、滲透的領(lǐng)先專業(yè)、特色專業(yè)，如工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車、新信息技術(shù)、跨境電商、VR/AR技術(shù)等新專業(yè)或?qū)I(yè)方向。

（2）專業(yè)改造。用“云物移大智”新技術(shù)改造、提升傳統(tǒng)專業(yè)，重構(gòu)課程體系。拓展專業(yè)口徑，提升工程能力。

（3）實(shí)訓(xùn)室提升改造。將“云物移大智”技術(shù)充分應(yīng)用于裝備提擋升級(jí)和教育實(shí)踐中，解決現(xiàn)今教學(xué)實(shí)踐的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和智能技術(shù)建設(shè)智慧實(shí)訓(xùn)室等，將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入教育，打造VR智慧實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行全景式探索和互動(dòng)式實(shí)操，改善傳統(tǒng)教育模式下理論課枯燥抽象、學(xué)生興趣不高，部分實(shí)訓(xùn)耗材成本高、風(fēng)險(xiǎn)大、不可逆、場(chǎng)景難以復(fù)制、學(xué)生實(shí)操機(jī)會(huì)有限等突出問題。

（4）公共課改革。順應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”課程，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)基礎(chǔ)納入公共計(jì)算機(jī)和物理課程中，讓學(xué)生熟悉各種傳感器的功能和接口，熟悉射頻技術(shù)（RFID）的運(yùn)用;把大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)納入公共數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生懂得將基本的大數(shù)據(jù)知識(shí)應(yīng)用于常見領(lǐng)域等。

2.3 教學(xué)平臺(tái)性細(xì)化

《工程測(cè)量》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)，對(duì)測(cè)量?jī)x器操作的熟練程度是掌握實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重要影響之處。相較于以往的理論實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，在授課過程中，將原有的傳統(tǒng)模式打破，采用了“理論集中實(shí)訓(xùn)”的新型方式。通過理論實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)后的集中實(shí)訓(xùn)，既能系統(tǒng)地復(fù)習(xí)鞏固理論知識(shí)，又能集中式進(jìn)行儀器操作訓(xùn)練，更大地保證了學(xué)生對(duì)于儀器的熟練程度，為解決實(shí)際工程問題練就扎實(shí)基本功。理論課期間完成基本操作的講解，將提前錄制的使用視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中，在實(shí)訓(xùn)周給各小組分配不同任務(wù)，通過小組間的合作學(xué)習(xí)，結(jié)合校園測(cè)量實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，教師提供合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確集體的力量和自身的重要性。在辨證關(guān)系中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我價(jià)值肯定和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3 結(jié)語(yǔ)

要想做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，僅以上幾點(diǎn)是不夠的。在落實(shí)過程中，離不開教研室老師的集思廣益，離不開科研平臺(tái)的支撐。因此在落實(shí)教育中，必須要充分利用科學(xué)研究項(xiàng)目，緊跟先進(jìn)的研究方法與理念，在教學(xué)中保持領(lǐng)先的步伐，才能建設(shè)更有效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬洋洋，韓月嬌，王麗敏.項(xiàng)目教學(xué)法在工程測(cè)量課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東工業(yè)技術(shù)，2014（19）：256.

[2]鄭明貴，劉新長(zhǎng)，于曉偉.項(xiàng)目教學(xué)法在道路工程測(cè)量教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南水利與南水北調(diào)，2010（4）：81-83.

作者簡(jiǎn)介：蔣文慧（1986-），女，漢族，江蘇南京人，本科，初級(jí)職稱，研究方向：工程測(cè)量。