小學(xué)中年級起步習(xí)作教學(xué)策略研究

靳惠敏

摘 要：對小學(xué)中年級的學(xué)生來說，寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深層次的應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文的能力。如何讓孩子喜歡作文，會寫作文，最后愛上寫作，這是現(xiàn)階段老師和學(xué)生面臨的重要問題。本文就中年級起步習(xí)作教學(xué)策略做一點研究，給大家一點啟示。

關(guān)鍵字：中年級;習(xí)作;教學(xué)策略

提到寫作文，這是一個令老師和學(xué)生都比較頭疼的話題。老師不知道從何下手教寫作，學(xué)生無從下筆，不知道寫什么。最極端的例子，一個學(xué)生在作文課上坐了一節(jié)課，只在本子上寫出了兩行字，其中有一行還是題目。因為他根本不知道自己要寫點什么。最新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級習(xí)作要求是：①樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。②觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。③能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。概括起來就是樂于書面表達(dá)，會寫作文，注重語言積累。

一、中年級習(xí)作中存在的問題

1.對寫作沒興趣，沒有信心。很多孩子一上作文課就頭疼，抓耳撓腮不知道在紙上寫點什么。對自己沒有信心。

2.詞匯量積累不夠多。3，4年級的學(xué)生，由于生活經(jīng)驗少，（經(jīng)常是家校一條線），閱讀量少，導(dǎo)致詞匯量也少，所以在寫作時，內(nèi)容語句容易干巴巴的，不夠吸引人。體現(xiàn)在作文中就是：“今天我去海邊了，大海真的很美麗，很美麗”等等，心中知道很美，卻不知道怎么來形容，語言詞句沒有新鮮感。

3.寫作內(nèi)容單一，不夠新穎。大部分學(xué)生平時接觸最多的就是書本。課外閱讀量較少，他們只會從平時的書本中積累寫作素材。對于開始初步寫作的學(xué)生來說，只有這些是不夠的，要多閱讀，多積累。要不寫出來的內(nèi)容就很單一。

4.不愛觀察生活。生活中處處有語文，處處有學(xué)問，要做生活的有心人。中年級的孩子對周圍的事物留心得較少，不愛觀察周圍的事物。導(dǎo)致在寫作的時候不知道寫點什么。比如寫一寫自己喜歡的動物。有的同學(xué)沒有仔細(xì)觀察過動物，是怎么都寫不出來的。

5.對寫作不感興趣，覺得沒什么可寫的。一些命題作文比如“有意義的事”“印象深刻的事”，這些題目就把學(xué)生嚇著了，他們理解不了這些，而且題目本身對學(xué)生的思維就有一些束縛性。

6.文章沒有層次感，錯字別字較多。很多同學(xué)在寫作之前，心中沒有一個整體的草稿，通常是寫到哪算哪兒。作文內(nèi)容主次不分。有的同學(xué)往往是通篇下來就一個自然段。錯別字較多，這與平時的語文積累有關(guān)。

二、提升寫作能力的策略

1.教師多鼓勵，樹立學(xué)生寫作信心。學(xué)生初次寫作，可能不盡如人意。這時教師就要多鼓勵孩子，樹立他們的信心。比如在寫評語時，可以多鼓勵他們“文章內(nèi)容寫的很棒，繼續(xù)努力”“文章開頭很不錯，有新意”等等。孩子們看到這些評語就會很高興，很有信心。

2.鼓勵學(xué)生多閱讀，從課外汲取營養(yǎng)。閱讀可以豐富學(xué)生的知識庫。《給教師的建議》里說：“如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里?！睂W(xué)生在大量閱讀時，潛意識里會積累豐富的詞語和優(yōu)美的句子，或者不同的描寫方式等，又或者精彩的布局謀篇。這些都會成為他的寫作資源，等他寫作文時，就會從頭腦里閃現(xiàn)出來，讓他有了借鑒，文思泉涌。

3.讓學(xué)生平時養(yǎng)成愛積累的好習(xí)慣。平時就要告訴學(xué)生，在遇到好詞好句時，要積累下來，寫在自己的小本本上。有時間拿出來讀一讀，背一背。對于好的文章片段，可以嘗試著背誦。人們常說“厚積薄發(fā)”，就是這個意思。只有積累豐富，積累的多了，才能下筆如有神。

4.注意觀察生活。葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不息。”學(xué)生在生活中養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣，不僅要用眼睛看，用耳朵聽，還要用心去感受，去思考，提高自己的認(rèn)識能力。學(xué)生對生活，對社會有了一定的認(rèn)識能力，就能提取生活中的寫作素材，把自己對生活的一些見解看法，用稚嫩的筆觸表現(xiàn)出來。

5.適應(yīng)學(xué)生心理，寫學(xué)生感興趣的內(nèi)容。興趣是最好的老師。一個人對自己感興趣的工作總是做的特別好。讓學(xué)生寫寫自己的童年趣事，稍加引導(dǎo)，他們就會想起自己辦過的“尷尬事”“高興事”“搗蛋的事”，寫起來就會很輕松，效果也比較好。讓學(xué)生寫寫自己的煩惱，哇，連平時寫不出多少字的學(xué)生都能洋洋灑灑寫出一大篇：我的課外班太多，每天都去上課;我的作業(yè)太多，寫到很晚;我的成績不太好……閱讀他們的作文時，你會對他們的煩惱感同身受。只要是孩子們感興趣的話題，他們真的很有話說。

6.訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力。寫作也需要訓(xùn)練。我們要訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，不僅包括遣詞造句能力還包括布局謀篇能力。這兩種能力的提高都需要大量的閱讀，還需要形象思維能力和邏輯思維能力。遣詞造句的能力需要平時的閱讀積累，而布局謀篇就需要學(xué)生對寫作材料有一個理性認(rèn)識，知道哪些該寫，哪些不該寫。哪些能詳細(xì)寫，哪些只需略寫。要讓學(xué)生明白圍繞中心選材。

三、總結(jié)

小學(xué)中年級階段，作文起步教學(xué)真的很重要。我們要樹立學(xué)生的信心，鼓勵他們大量閱讀，積累素材，寫他們感興趣的東西，訓(xùn)練文字表達(dá)能力等，從這些措施入手，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓他們敢寫作文，會寫作文，愛上寫作文。這是這階段，老師和學(xué)生共同的目標(biāo)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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