新時期高職院校建筑力學(xué)課程教學(xué)改革與實踐探索

王曉飛 張琳琳

摘 要：建筑力學(xué)是建筑類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生掌握常見建筑結(jié)構(gòu)的受力分析能力。目前高職院校建筑類專業(yè)開設(shè)建筑力學(xué)課程效果不甚理想，其中存在的問題和困難非常多。建筑力學(xué)課程的教學(xué)改革勢在必行。本文通過對教學(xué)實踐過程的探索分析，研究提出建筑力學(xué)課程的教學(xué)改革與實踐幾項措施，就教學(xué)改革與實踐提出建議。

關(guān)鍵詞：建筑力學(xué) 教學(xué)改革 實踐探索

近年來，隨著國家高等職業(yè)教育投入力度的增大，?？茖哟蔚慕ㄖ悓I(yè)發(fā)展也迎來了更大的發(fā)展機(jī)遇。從專業(yè)實訓(xùn)實踐投入力度到指導(dǎo)生產(chǎn)實踐的頂崗實習(xí)，高職院校都在響應(yīng)國家培養(yǎng)新時期技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，不斷調(diào)整教學(xué)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)手段，以期望學(xué)生通過動手實踐能力的提高得到用人單位的認(rèn)可。建筑類專業(yè)主要以培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，可以適用艱苦工作環(huán)境的高素質(zhì)技術(shù)技能型工人為突破口。

一、建筑力學(xué)課程發(fā)展存在的問題

在實踐教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，許多高職院校的建筑類專業(yè)，一味突出儀器使用、軟件操作等綜合性應(yīng)用較強(qiáng)的課程，對建筑力學(xué)等夯實學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的相關(guān)課程重視不夠，甚至在制定人才培養(yǎng)方案時候不開設(shè)建筑力學(xué)等理論課程。究其原因，可概括如下幾方面。

1.課程關(guān)聯(lián)性大，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

建筑力學(xué)作為高職高專建筑類專業(yè)通識性專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生空間解析幾何、物理要求比較高。學(xué)生很難直接得出建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力結(jié)果，建筑構(gòu)件的受力分析需要對建筑構(gòu)件進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，然后根據(jù)牛頓經(jīng)典力學(xué)原理分析構(gòu)件受力情況，建立力學(xué)坐標(biāo)系，確定分析對象后建立建筑構(gòu)件的受力平衡，然后解析計算出所要研究的構(gòu)件受力結(jié)果。如果學(xué)生中學(xué)階段數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)比較薄弱，就無法將建筑構(gòu)件實際受力情況和經(jīng)典力學(xué)原理聯(lián)系起來，亦不能完成上述建筑構(gòu)件的受力分析過程，更無法計算出所要求得的構(gòu)件受力結(jié)果。高職高專受制于錄取批次分?jǐn)?shù)線的緣故，學(xué)生多數(shù)在高中階段邏輯思維和計算能力有限。

2.教材針對性不強(qiáng)，專業(yè)面向模糊

建筑力學(xué)現(xiàn)行普遍使用的高職高專教材是國家依據(jù)理論力學(xué)，材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的主干知識點進(jìn)行編著的，將建筑類專業(yè)經(jīng)常使用到的力學(xué)理論，結(jié)構(gòu)受力分析方法進(jìn)行匯總而來。從知識架構(gòu)來說，力學(xué)體系完善，知識點全面。但是在實踐教學(xué)中，與力學(xué)知識點配套的例題和練習(xí)題未區(qū)分建筑類專業(yè)細(xì)分的方向，造成建筑類專業(yè)細(xì)分方向之后再學(xué)習(xí)《建筑力學(xué)》，使得知識點和專業(yè)方向例題的脫節(jié)和不匹配。課堂上掌握相應(yīng)力學(xué)計算原理和規(guī)則后，課后沒有相對應(yīng)專業(yè)方向的建筑力學(xué)問題解析。這樣就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)方向模糊，無法為后續(xù)專業(yè)課繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.理論聯(lián)系實際不足，容易造成“紙上談兵”

建筑力學(xué)課程的學(xué)習(xí)建立在理論學(xué)習(xí)和實際工程背景相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，區(qū)別于本科力學(xué)教育。高職院校力學(xué)課程沒有跳脫傳統(tǒng)教學(xué)方式。雖然這樣的教學(xué)方式優(yōu)點是簡單清晰，計算思路和邏輯縝密，但是對于高職高專的學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)不扎實的建筑類專業(yè)學(xué)生，抽象的力學(xué)符號和高度空間化數(shù)學(xué)模型會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)取的動力。傳統(tǒng)的力學(xué)課程強(qiáng)調(diào)理論推導(dǎo)和計算結(jié)果，對計算結(jié)果的意義分析及產(chǎn)生原因分析不足，長此以往，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，造成教師備課付出大量精力，但實際教學(xué)效果不理想。

二、建筑力學(xué)課程教學(xué)改革和實踐探索途徑

建筑力學(xué)的教學(xué)改革面臨的困難是多方面的，根據(jù)廣泛的教學(xué)經(jīng)驗交流和教學(xué)方法探索，可以從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)改革和實踐探索。

1.認(rèn)真探索教材思路，形成“知識點+專業(yè)案例分析”力學(xué)教學(xué)過程

在高職高專的建筑力學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)首先做到熟悉教材，結(jié)合專業(yè)特點把適合本專業(yè)方向的力學(xué)知識點做重點講解。將專業(yè)方向中具有代表性或者工程實際中容易出現(xiàn)問題的力學(xué)問題結(jié)合具體的工程背景進(jìn)行知識點的串講，以期學(xué)生能在理解工程背景的同時更好地掌握力學(xué)問題分析方法。

比如在學(xué)習(xí)建筑工程技術(shù)工民建方向，應(yīng)重點分析桿件和鋼筋混凝土節(jié)點受力，力學(xué)知識點分布對應(yīng)工業(yè)及民用建筑易發(fā)生受力及非受力性破壞部位選擇例題進(jìn)行分析。再比如在學(xué)習(xí)建筑工程技術(shù)路橋方向，應(yīng)重點分析梁板構(gòu)件及鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件節(jié)點受力，力學(xué)知識點分布對應(yīng)道路橋梁板結(jié)構(gòu)在各種加載時受力結(jié)果對比分析，通過計算構(gòu)件受力情況以確定構(gòu)件的安全性等。采用“知識點+專業(yè)案例分析”方法，可以有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)、知識點與專業(yè)實際對應(yīng)不精確等問題。

2.結(jié)合專業(yè)方向，梳理適合學(xué)生的“1+X”學(xué)習(xí)模式

在建筑力學(xué)課程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將每堂課教材的知識點為“1”，然后利用課下的時間，查找與本節(jié)課所學(xué)知識點相關(guān)的例題，以案例或者相關(guān)建筑結(jié)構(gòu)問題為“X”，然后利用超星等現(xiàn)代化信息化教學(xué)手段將這些資料上傳共享。學(xué)生課下在討論群中討論自己對資料的見解和看法。教師可以在課堂上對學(xué)生的討論和上傳的資料進(jìn)行點評，啟發(fā)每位同學(xué)參與形成圍繞知識點“1”的多個“X”。教師在課堂上的點評是建立在充分了解案例背景和同學(xué)們意見的基礎(chǔ)之上，對正確的觀點的計算思路加以引導(dǎo)和鼓勵，對錯誤和偏差的意見進(jìn)行修正，并指出問題所在。這樣對學(xué)生今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)也多有裨益。

3.“以賽促學(xué)，以賽促練”，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)全方位指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和創(chuàng)新的過程中，自然而然地對建筑力學(xué)所講授的知識點進(jìn)行潛移默化的復(fù)習(xí)和演練。教師在比賽準(zhǔn)備過程中也可以根據(jù)賽制，設(shè)置不同的建模規(guī)則，在建筑力學(xué)的基礎(chǔ)上將學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)和建筑構(gòu)造的相關(guān)知識與力學(xué)有機(jī)地融合在一起，使力學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具。通過比賽，師生可以找出專業(yè)教學(xué)中存在的各類問題，取得的成績更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集體榮譽(yù)感。形成良性競爭的校內(nèi)環(huán)境，可以使學(xué)生在競爭中不斷地進(jìn)步，也有利于力學(xué)課程教學(xué)的開展。

4.廣泛開展校企合作，為學(xué)生提供“理論+實踐”的實習(xí)教學(xué)平臺

建筑力學(xué)是建筑類專業(yè)的理論教學(xué)基礎(chǔ)課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)建筑力學(xué)知識之后，如果在校企合作單位，利用所學(xué)力學(xué)知識進(jìn)行簡單的構(gòu)件力學(xué)分析，根據(jù)實際工作中構(gòu)件在各類荷載作用下實際變形情況，判斷構(gòu)件損傷部位或構(gòu)件的安全性，這樣不僅可以加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的印象，學(xué)生也可以將所學(xué)到的知識與實際工作對比，了解理論和實際計算的差異。通過對實際構(gòu)件受力分析，學(xué)生可進(jìn)一步了解建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的聯(lián)結(jié)關(guān)系。此類實訓(xùn)對學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展也是有很大好處的。

三、小結(jié)

建筑力學(xué)課程在高職院校的發(fā)展還有很多困難。專業(yè)教師在理論、實踐、教學(xué)、科研方面的探索都是必不可少的。教學(xué)方法的探索和課堂教學(xué)的改革都是勢在必行的。理論和專業(yè)方向的針對性結(jié)合也是學(xué)科發(fā)展的必由之路。教師要通過專業(yè)化案例突出學(xué)科的實用性，通過技能比賽調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過理論加實踐教學(xué)突出學(xué)科的重要性，同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行專業(yè)延伸性學(xué)習(xí)。新時期新形勢下，學(xué)科要發(fā)展，專業(yè)振興，建筑力學(xué)的教學(xué)發(fā)展也應(yīng)有更大的突破和創(chuàng)新。

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（作者單位：洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）