創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對提升高職高專學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的影響

曹旭

摘 要：從學(xué)校、學(xué)生兩方面對高職高專創(chuàng)新教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、培育學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力、提升理論聯(lián)系實(shí)踐能力、提高心理抗壓素質(zhì)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信力等方面影響較大。進(jìn)而鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和競賽，促進(jìn)高職高專提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和競賽水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 競賽 素質(zhì)能力

隨著社會的不斷發(fā)展，對各類創(chuàng)新型人才的需求也不斷增加，創(chuàng)新型人才都能得到重用。各高職高專對人才培養(yǎng)有了新的認(rèn)識，越來越重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，主要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力和精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動是高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一部分，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力高素質(zhì)人才的重要途徑之一。

一、高職高專創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校方面

（1）認(rèn)識存在偏差。部分高職高專學(xué)校將創(chuàng)業(yè)競賽等同于創(chuàng)業(yè)教育，這是認(rèn)識上的偏差。創(chuàng)業(yè)教育是系統(tǒng)的教育，創(chuàng)業(yè)競賽只是一項活動、一場比賽。創(chuàng)業(yè)教育是面對全體學(xué)生的教育，創(chuàng)業(yè)競賽只有少數(shù)人參與，無法覆蓋全體學(xué)生。

（2）課程體系不系統(tǒng)。由于創(chuàng)業(yè)教育不是一門學(xué)科，沒有專業(yè)老師等多方面的原因，加上專業(yè)教學(xué)課程沖擊了通識教育課程，教材結(jié)合行業(yè)、專業(yè)不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)情況，創(chuàng)業(yè)教育沒有形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、合理的課程體系。

（3）專業(yè)師資缺乏。目前，大部分高職高專的創(chuàng)業(yè)教育課程教師為輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)部門和管理學(xué)科類教師，大部分未經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識專業(yè)培訓(xùn)。教師本身不掌握創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)教育成功的案例，無法開展深入的、生動的、富有成效的創(chuàng)業(yè)教育。

2.學(xué)生方面

（1）創(chuàng)業(yè)積極性差。有的大學(xué)生認(rèn)為自己既沒有創(chuàng)業(yè)的能力，又沒有創(chuàng)業(yè)的資本，不適合創(chuàng)業(yè);有的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)競賽只與少數(shù)人有關(guān)，與自己無關(guān);有的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)競賽沒有任何聯(lián)系。就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩條路本身就存在一定的差異。以上等原因，造成了部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)競賽的積極性比較差。

（2）心理抗壓素質(zhì)差。創(chuàng)業(yè)是一條充滿風(fēng)險、困難和壓力的就業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)競賽就是創(chuàng)業(yè)的模擬仿真。經(jīng)常發(fā)生管理團(tuán)隊、資金來源、項目運(yùn)營、技術(shù)開發(fā)等方面的具體問題，如管理團(tuán)隊意見不統(tǒng)一、資金籌措困難，項目運(yùn)營團(tuán)隊缺少對市場的了解和運(yùn)營經(jīng)驗，技術(shù)開發(fā)滯后或滿足不了公眾的需求，技術(shù)研發(fā)人員留不住等等。這些都使得大眾常常在迷茫、困惑中不知所措。許多心理素質(zhì)差、抗壓能力弱的學(xué)生中途就放棄了創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)競賽。

（3）現(xiàn)場應(yīng)變能力差。創(chuàng)業(yè)競賽要經(jīng)過現(xiàn)場陳述、回答提問兩個環(huán)節(jié)。回答問題環(huán)節(jié)決定比賽的成績和名次，顯得尤為重要。想得高分，需要在評委提問結(jié)束后快速、準(zhǔn)確回答，且內(nèi)容連貫、條理清晰。這就充分考驗參賽選手的現(xiàn)場應(yīng)變能力。部分高職高專的學(xué)生綜合知識太少，專業(yè)知識不牢?；卮饐栴}的能力不足，技巧缺乏訓(xùn)練，表現(xiàn)在競賽場上就是應(yīng)變能力較差，得不到高評價。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對提升高職高專學(xué)生素質(zhì)和能力的影響

1.提升思想政治素質(zhì)

國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽非常重視。國家組織的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國創(chuàng)業(yè)計劃競賽、“黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”等都是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目，設(shè)置多類賽道，每年參賽的學(xué)校和大學(xué)生人數(shù)很多，影響面很廣。國家、各省出臺多個文件，鼓勵和支持老師、學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)骨干的培訓(xùn)，能使他們增長知識，拓寬視野。鼓勵學(xué)校、學(xué)生之間多交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，相關(guān)經(jīng)費(fèi)都能得到保障。當(dāng)前，在稅收優(yōu)惠、擔(dān)保貸款和貼息、免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)、享受培訓(xùn)補(bǔ)貼免費(fèi)等方面，國家對高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策很多。新時代的大學(xué)生能深切地感受到在中國特色社會主義制度下，國家對學(xué)生深切的關(guān)心、關(guān)懷和殷切的希望。學(xué)生為自己能生長在這個時代而感到幸福，為我們的黨和國家的偉大而感到自豪。在這種環(huán)境下培養(yǎng)的學(xué)生，一定能成為思想政治堅定、專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、忠于黨和人民的社會主義接班人。

2.培育學(xué)習(xí)主動性

高職高專的學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽時，會不斷遇到問題、思考問題、解決問題。要解決問題，就必須向創(chuàng)業(yè)者、老師、書本和網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)，解決一個個問題就是一步步前進(jìn)，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。主動學(xué)習(xí)的動機(jī)越強(qiáng)烈越能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，越能清晰地看到發(fā)展方向和長遠(yuǎn)目標(biāo)，越能感受到文化魅力和知識力量。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽除了需要專業(yè)知識外，還需要管理、財務(wù)、法律、營銷、金融等方面的綜合知識。創(chuàng)業(yè)者要主動跨界學(xué)習(xí)，及時了解各類知識，不斷地提高自身的學(xué)識水平，進(jìn)行更深的思考和研究。在創(chuàng)業(yè)的全過程中持續(xù)主動學(xué)習(xí)，會讓創(chuàng)業(yè)之路走得更好、更遠(yuǎn)、更自信。

3.提升實(shí)踐聯(lián)系理論能力

高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然以理論教學(xué)為主體，是由于學(xué)校重視程度、場地、經(jīng)費(fèi)、師資力量等多種因素造成的。而高職高專的學(xué)生對實(shí)踐的興趣高于理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐可以促進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的路演活動就是很好的實(shí)踐。專家、老師和學(xué)生們再從多個角度提出意見、建議，反復(fù)“打磨”的項目，接著進(jìn)入競賽環(huán)節(jié)，最后才有可能進(jìn)入市場。在市場里不斷地實(shí)踐，能使團(tuán)隊管理、經(jīng)營能力和理論水平不斷提升，能使創(chuàng)業(yè)項目快速走向完善、成熟、高層次。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽能將理論聯(lián)系實(shí)踐，將靈感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，促使實(shí)踐與理論更密切地結(jié)合。

4.提升心理抗壓素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中有寫商業(yè)策劃書、現(xiàn)場陳述、回答提問、項目注冊或運(yùn)營等環(huán)節(jié)，這些都需要在較短時間內(nèi)完成。競賽的現(xiàn)場答辯考驗參賽者應(yīng)變、思辨能力和綜合知識。開拓創(chuàng)業(yè)市場是艱難的，項目運(yùn)營又需要資金保障。參賽學(xué)生每人都有自己繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，各項考試又要過關(guān)。這些都會給創(chuàng)業(yè)者帶來很大的思想壓力，在困難、壓力、繁忙中不斷適應(yīng)、調(diào)節(jié)，心理抗壓能力將不斷增強(qiáng)。只有具備抗壓能力、自我解壓能力的人才能承受更大壓力、考驗。經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，經(jīng)歷一次又一次心理承受能力的考驗，能提升心理抗壓的素質(zhì)。

5.提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是在公眾注視下完成的項目展示全過程，是語言表達(dá)、交流溝通、思辨能力、團(tuán)隊形象等方面的綜合表現(xiàn)，也是團(tuán)隊、個人自信的充分體現(xiàn)。通過競賽的鍛煉，參賽隊員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信得到提升。有自信的人會更有自信，不斷將競賽項目推到更高層次，先獲取省級獎項，再獲國家級獎項，最后，讓項目落地，面向社會，走向市場，成就自己的事業(yè)。自信欠缺的人會在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的壓力下提升各方面的能力，證明自己，開闊眼界，自信力也會逐步提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育，又是連接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)的橋梁，還是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者自信力最有效的方式之一。

三、小結(jié)

高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是衡量高校教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生素質(zhì)高低的重要指標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽能提升高職高專學(xué)生素質(zhì)和能力。應(yīng)鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以促進(jìn)高校提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和競賽水平。

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（作者單位：長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）