培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)英語教學(xué)中探究

王俊蘭

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)人才的要求越來越高，從而對(duì)教育教學(xué)工作也越來越重視，不斷的致力于教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新?；诮逃牟粩喔母锖蛣?chuàng)新的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)，也在不斷的改革和進(jìn)步。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索表明，興趣是孩子最好的老師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。本文主要以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，分析了其目前的現(xiàn)狀，然后針對(duì)性的提出了一些提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略和措施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);教學(xué)探究

一、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用

（一）??????? 利于課堂教學(xué)模式的改革

隨著新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，可以促進(jìn)教師在教學(xué)模式的改革。學(xué)生自主能力的培養(yǎng)可以有有效地提高課堂氛圍，學(xué)生會(huì)更加積極去學(xué)習(xí)英語，而不是像傳統(tǒng)模式一樣，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)聽從老師的講解。由于學(xué)生的主動(dòng)，可以給老師節(jié)省一部分時(shí)間去進(jìn)行課堂的優(yōu)化，從而提升英語的教學(xué)模式和質(zhì)量。

（二）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有助于教學(xué)改革，受益更多的是學(xué)生自己。能力的養(yǎng)成，不僅對(duì)目前學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)未來綜合素質(zhì)的提高，也打下一定的良好基礎(chǔ)。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，使得不再完全依賴?yán)蠋?，在面?duì)問題時(shí)，往往會(huì)積極進(jìn)行解決，這樣能夠有效地鍛煉自己的探究能力。第二，學(xué)生自主能力的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的幫助。由于小學(xué)生的想象力特別豐富，傳統(tǒng)的模式會(huì)限制其想象力，而自主學(xué)習(xí)可以解決掉傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。讓學(xué)生嘗試多元化的方法去解決問題，這樣對(duì)提高創(chuàng)新能力有著很好的幫助。

二、小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

隨著與國(guó)外的不斷交流與聯(lián)系，高素質(zhì)人才一般都具備第二語言，甚至多種語言能力。英語作為分布面積最廣的語言，也成了高素質(zhì)人才溝通的重要工具之一。我國(guó)注重從小培養(yǎng)的理念，小學(xué)英語雖然已經(jīng)開設(shè)，但是對(duì)其能力的重視程度還不夠。提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分必要，而就目前小學(xué)英語教學(xué)過程中還存在著一些問題。

首先，教育改革要求老師的教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，要符合教育的要求，要把學(xué)生放在主體地位。而目前一些教師還是采取著傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)，這種無趣的教學(xué)模式，難以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)業(yè)能力;第二，一些小學(xué)英語教師將教育重點(diǎn)放在了應(yīng)試教育的考題上，而不注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生面對(duì)枯燥的東西，難以保持精神力集中，所以教學(xué)效果難以理想，對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)能力難以提高;最后老師的課堂相對(duì)單一。久而久之，對(duì)好奇心十足的小學(xué)生難以引起共鳴，最終達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）加強(qiáng)英語教師的重視程度，強(qiáng)化教學(xué)課堂的改革

隨著我國(guó)教育的不斷改革，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅要提高英語老師對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重視程度，還要加強(qiáng)課堂優(yōu)化。

第一，由于小學(xué)生心智較為不成熟，對(duì)老師的依賴性較為嚴(yán)重，所以加強(qiáng)英語老師對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)的重視程度，才能夠提升學(xué)生能力。首先，學(xué)校不僅要提升教師的專業(yè)能力，更應(yīng)該提高教師對(duì)教學(xué)手段的重視程度。針對(duì)小學(xué)英語老師進(jìn)行教學(xué)技能的培養(yǎng)，可以通過每月或每周進(jìn)行專業(yè)講座宣講，或者引進(jìn)相關(guān)研究的人才，提高老師們的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠從根本上解決對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);最后還可以策劃一些活動(dòng)，讓老師進(jìn)行比賽，改善自身的教學(xué)模式，倡導(dǎo)老師自主進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)的理念和教學(xué)方法。

第二，強(qiáng)化教學(xué)課堂的改革。首先，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要與時(shí)俱進(jìn)，使用多元化的教學(xué)模式。比如，可以利用小學(xué)英語生活化教學(xué)模式，將課堂生活化或生活課堂化，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。最后，目前的學(xué)生大多是自媒體的原始居民，是與自媒體浪潮一起出生的，使得學(xué)生對(duì)自媒體有一種天生的學(xué)習(xí)能力，所以老師可以利用自媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松。老師進(jìn)而可以拋出一些問題，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著良好的效果。

（二）增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生除課堂之外的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而這部分時(shí)間主要是對(duì)未來學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)過知識(shí)的一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固。首先，針對(duì)預(yù)習(xí)?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生自行利用自媒體進(jìn)行查找資源，或者老師可以在課下收集一些關(guān)于預(yù)習(xí)的資料，包括動(dòng)畫及短視頻等學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，針對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。可以通過布置多個(gè)作業(yè)，比如可以有對(duì)話改編、模仿秀或自主創(chuàng)編作業(yè)進(jìn)行選擇，讓學(xué)生選擇自己最為感興趣的作業(yè)進(jìn)行鞏固舊知識(shí)，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。加強(qiáng)課后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以有效地提升學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教師在培養(yǎng)目標(biāo)中不可忽略的，從教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，雖然一直在改革，但是在小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)難以達(dá)到有效的應(yīng)用。本文主要是分析了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)英語中的重要性，并根據(jù)其現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的幾點(diǎn)建議和思考，希望可以為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬麗. 小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究[D].上海師范大學(xué)，2016.