“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式下線上體育教學(xué)的實踐探究

李小龍?王錚

摘 要：隨著“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式的提出，基于“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式的線上教學(xué)已逐漸延伸到基礎(chǔ)教育當中。教育部下發(fā)延期開學(xué)通知，推出了線上課堂，推進了教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合，而要做好線上教學(xué)，作為一線體育教師，只有領(lǐng)會精髓，主動應(yīng)對，積極探索“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式的線上教學(xué)，才能將線上教學(xué)做實做細，激勵學(xué)生體育鍛煉，使學(xué)生學(xué)有所獲，達到提升身體素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：“教育+互聯(lián)網(wǎng)”;線上體育教學(xué);身體素質(zhì)

教育無小事，真正落實“停課不停學(xué)”的初衷并不容易，只有將互聯(lián)網(wǎng)科技和信息化發(fā)展成果應(yīng)用于教育，增強教育實效，促進深層次教育整合，才能確保線上教學(xué)的質(zhì)量。線上教學(xué)是以錄播課為主，采取“錄播+線上互動”進行的以班級為單位授課的雙向互動。線上教學(xué)是當前形勢下的必要之舉，既是應(yīng)對特殊時期的實際舉措，又是教育教學(xué)改革的一次積極嘗試和探索。線上教學(xué)是多元開放性的網(wǎng)絡(luò)媒介，它作為一種新型課堂表現(xiàn)模式，經(jīng)查閱相關(guān)研究跟論文表明，科學(xué)、精心建構(gòu)的互聯(lián)網(wǎng)平臺線上教學(xué)課程，可以讓學(xué)生投入到高效、自主學(xué)習當中。本文探究的是線上體育教學(xué)的優(yōu)勢，以及推進線上體育教學(xué)需要學(xué)校、教師及家庭在哪些方面著力，促使學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，促進學(xué)生對體育技能的掌握，為體育鍛煉開辟新型途徑。

1 線上體育教學(xué)的特點

1）線上體育教學(xué)是對體育教學(xué)的拓寬與創(chuàng)新，體育教師對教學(xué)內(nèi)容、知識及技能重構(gòu)后，借助視頻、圖片、文字、音樂等信息化資源將所授體育知識及技能錄成線上教學(xué)內(nèi)容課，上存到云平臺、APP等網(wǎng)絡(luò)媒介上，教師在網(wǎng)絡(luò)媒介上展示適合學(xué)生學(xué)習的體育知識和鍛煉內(nèi)容，建成較系統(tǒng)的課程資源。

2）學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)媒介，選取線上課程，通過跟學(xué)、跟練、討論等形式進行學(xué)習。使學(xué)生獲得體育知識和鍛煉方法，引導(dǎo)學(xué)生進行體育技能學(xué)習，增強學(xué)生的自主學(xué)習意識和能力，促進體育技能的形成與掌握。

3）線上體育教學(xué)是搭建學(xué)校與家庭之間的橋梁，以期實現(xiàn)學(xué)校和家庭協(xié)同提升學(xué)生體質(zhì)。線上教學(xué)有助于推動以宣講式教授、被動式學(xué)習為主的教學(xué)體系向以學(xué)生為中心的教育模式轉(zhuǎn)變，極大地拓展了教育領(lǐng)域的教學(xué)空間，拓展了學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域和空間。

2 調(diào)查與研究

2.1 調(diào)查對象

隨機抽取東城區(qū)X學(xué)校45名學(xué)生家長，大興區(qū)Y學(xué)校50名學(xué)生家長，共95人。

2.2 研究方法

以電話、微信形式對實施兩周的線上體育教學(xué)喜歡程度、完成程度、對線上體育教學(xué)建議進行訪談，所訪家長問詢學(xué)生后都積極進行了反饋。對收集的有效數(shù)據(jù)根據(jù)統(tǒng)計學(xué)方法進行分析處理。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 深挖體育知識，滿足學(xué)生需求

學(xué)生可以從線上體育教學(xué)資源中選擇性學(xué)習，教師會深入挖掘動作技能知識，將每一項動作技能講細致、講透徹，尤其是動作重難點的學(xué)習與提示，更具體更有針對性，能滿足學(xué)生對體育知識的需求，使動作技能教授更好的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。

3.2 打破時空約束，促進技能掌握

相較于線下體育教學(xué)，線上課程能提供教師錄制的課程資源供學(xué)生選擇學(xué)習，打破了時間和地點的約束，不必非得在課堂或者運動場館才能進行身體鍛煉，實現(xiàn)隨時隨地都能鍛煉，使身體鍛煉所投入的“成本”大大降低，為學(xué)生提供了新型學(xué)習環(huán)境。學(xué)生根據(jù)自身需求，在非課堂環(huán)境下進行學(xué)習，有利于學(xué)生更好地感知、體會動作技能，結(jié)合自身學(xué)習特點和實際情況進行學(xué)習，促進知識與動作技能的學(xué)習與掌握。（見表1）

3.3 拓展教學(xué)互動，提高學(xué)習效果

線上體育教學(xué)除了拓展了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的時間和空間，線上的師生在線交流和互動也是非常重要的環(huán)節(jié)，通過評論區(qū)交流學(xué)習遇到的問題及心得，及時與相關(guān)老師交流，通過網(wǎng)上的實時交流和互動，促進教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)習的效果。

3.4 突出學(xué)生主體，培養(yǎng)自主學(xué)習

線上體育教學(xué)使學(xué)生通過線上課程，跟隨著教師的帶領(lǐng)去思索，跟隨著教師的動作去學(xué)、去練，啟發(fā)學(xué)生思維意識。教師不再占據(jù)教學(xué)的主體地位，學(xué)生根據(jù)自身掌握的進度，沒明白及未掌握的地方可反復(fù)學(xué)習，教學(xué)主體實現(xiàn)了教師與學(xué)生的互換，學(xué)生的積極性、自覺性得以調(diào)動，學(xué)生自主意識得以強化，進而促進自主學(xué)習能力的形成。（見表2）

3.5 運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，彰顯教學(xué)優(yōu)化

將影片+動畫+圖片+音樂等合理剪輯，呈現(xiàn)出多姿多彩的體育課程，巧妙運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生足不出戶就能學(xué)習到體育技能的動作要領(lǐng)，相對于教師親身示范，學(xué)生能夠反復(fù)多次觀看，還可以對每個動作進行分解以及慢速回放，直接地提高了學(xué)生的學(xué)習效率，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，同時減輕了教師“教”的負擔，使教師可以投入更多的時間和精力進行線上體育課程的開發(fā)。（見表3）

3.6 線上體育教學(xué)需協(xié)同共力

3.6.1 學(xué)校層面

積極推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，逐步完善教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)機制，立足學(xué)校自身特色，積極探索體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有效融合的宏觀規(guī)劃，建立優(yōu)質(zhì)線上數(shù)字教育資源體系。在后續(xù)的線上體育教學(xué)中增加眼保健操。

3.6.2 教師層面

1）增強體育學(xué)科教研能力，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的設(shè)計，使學(xué)生能得到最有效的、高品質(zhì)的線上資源。以學(xué)生的學(xué)習路徑為核心進行重構(gòu)設(shè)計，為學(xué)生提營造趣味生動、知識豐富的優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，使學(xué)生身心得到同時發(fā)展。

2）體育教師在設(shè)計線上教學(xué)時要兼顧宏觀設(shè)計與微觀設(shè)計，這需要注意教學(xué)安排的前后呼應(yīng)，教學(xué)流程從熱身準備、課課練、主教材的技能學(xué)習與鍛煉、最后到拉伸放松一系列科學(xué)的步驟，才能確保教學(xué)流程的連貫與完整，才能保證教學(xué)的成效。同時教師要逐漸減少“領(lǐng)導(dǎo)”的角色，形成與學(xué)生合作的氛圍，采用鼓勵的方法倡導(dǎo)學(xué)生向自主學(xué)習轉(zhuǎn)變。

3.6.3 家庭層面

加強對學(xué)生的監(jiān)督，督促學(xué)生“保質(zhì)保量”完成線上體育學(xué)習;對孩子的進步要適時地鼓勵表揚，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣;練習中出現(xiàn)不明白的地方或疑問，及時與授課教師溝通。

4 結(jié)論

1）構(gòu)建以線下課堂教學(xué)內(nèi)容為藍本，推進線上教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用，提高體育課質(zhì)量。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育教學(xué)有機結(jié)合，建構(gòu)學(xué)生個性化學(xué)習的體育教育和健康促進平臺，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉，促進提升學(xué)生身體素質(zhì)，是優(yōu)化體育教學(xué)發(fā)展的需要。

2）學(xué)校、教師跟家庭需要協(xié)同配合，形成合力，提高體育課程質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習體驗，培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性和創(chuàng)造性，善于運用線上課程將體育知識跟動作技能學(xué)好學(xué)會，讓“教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式的線上體育教學(xué)“落地生花”，促進學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻

[1]任玉嘉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)體育教學(xué)面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].當代教育理論與實踐，2016，（07）.

[2]楊月菊.“互聯(lián)網(wǎng)+”在體育教學(xué)中的影響研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018，（11）.