基于“站點(diǎn)+”的跨境電商小語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

摘 ?要：基于跨境電商的迅猛發(fā)展對(duì)小語(yǔ)種人才數(shù)量和人才素質(zhì)的需求狀況，該文章試圖以廣東省科技干部學(xué)院西班牙語(yǔ)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)廣科院）為例，來(lái)探索創(chuàng)新傳統(tǒng)的小語(yǔ)種人才培養(yǎng)常規(guī)路徑，將跨境電商小語(yǔ)種站點(diǎn)實(shí)操融入小語(yǔ)種人才培養(yǎng)全過(guò)程，引入速賣(mài)通西班牙語(yǔ)站點(diǎn)與我校西班牙語(yǔ)人才進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言+業(yè)務(wù)的雙向發(fā)展、教學(xué)與崗位的精準(zhǔn)對(duì)接，構(gòu)建基于電商方向的“語(yǔ)言+商務(wù)+技能+信息技術(shù)”的“四位一體”的新型人才培養(yǎng)模式，并為其他小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：跨境電商;小語(yǔ)種;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）12-0041-04

Abstract： Based on the rapid development of cross-border e-commerce and the demand for small-language talents， this paper attempts to take Spanish of Guangdong Polytechnics of Science and Technology as an example， to explore an innovative approach of training small-language talents， by integrating the practice of cross-border e-commerce small-language sites into the total teaching process. In the whole process of talent training， AliExpress （Global Selling-ES） is introduced to cultivate students' capability and competence of Spanish and E-commerce， in order to realize the two-way development of language + business， and the precise connection of teaching and working post， hence， to construct a new "four-in-one" talent training mode based on "language + business + skills + information technology" on the direction of cross-border e-commerce.

Keywords： cross-border e-commerce; small language; innovation

一、概述

隨著珠三角乃至整個(gè)粵港澳大灣區(qū)跨境電商的縱深發(fā)展，對(duì)除英語(yǔ)外的其他小語(yǔ)種人才的需求也急劇增加。英國(guó)文化協(xié)會(huì)在一份題為“未來(lái)語(yǔ)言”的報(bào)告中，將西班牙語(yǔ)列入未來(lái)20年重要的10種外語(yǔ)。就使用人數(shù)而言，西班牙語(yǔ)是世界第三大語(yǔ)言。西班牙語(yǔ)已成為多人學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。以西語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)在一年之間飆升500萬(wàn)，已達(dá)到4.7億人，保守預(yù)估2050年之前可以突破7.5億人。所以，西語(yǔ)人才已成為眾多小語(yǔ)種中最緊俏和最具價(jià)值的外語(yǔ)人才。隨著《中國(guó)（珠海）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》的實(shí)施，為中國(guó)與拉美地區(qū)的跨境電商搭建了廣泛的合作平臺(tái)，為雙方的經(jīng)貿(mào)發(fā)展帶來(lái)全新機(jī)遇。懂拉美地區(qū)官方語(yǔ)言即西班牙語(yǔ)的電商人才，將成為珠?？缇畴娚贪l(fā)展的“香餑餑”。

培養(yǎng)跨境電商西語(yǔ)人才，對(duì)珠海本地、乃至整個(gè)粵港澳大灣區(qū)的跨境電商發(fā)展具有重要意義。然而，目前珠三角地區(qū)開(kāi)設(shè)西語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校中，由于招生規(guī)模有限，人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，師資力量比較薄弱，學(xué)生的語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)復(fù)合度不夠，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足電商的快速發(fā)展對(duì)西語(yǔ)人才數(shù)量和人才素質(zhì)方面的要求。

二、市場(chǎng)對(duì)西語(yǔ)人才數(shù)量和質(zhì)量的要求

（一）人才數(shù)量

隨著中國(guó)與西班牙和拉丁美洲國(guó)家之間經(jīng)貿(mào)、文化往來(lái)的日趨緊密，西班牙語(yǔ)人才的需求量逐年攀升。根據(jù)最新的統(tǒng)計(jì)，截至2018年，全國(guó)開(kāi)設(shè)西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的院校增至96 所，是1999 年的8 倍;西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)估計(jì)在10，000-12，000人，是1999年的40多倍;每年向市場(chǎng)輸送的畢業(yè)生大約4000名左右。其中，高職院校共有26所，在校生4500人左右，每年的畢業(yè)生約1500名。作為非通用語(yǔ)種，各高職院校的西班牙語(yǔ)的招生規(guī)模普遍較小，據(jù)各校近三年的招生情況統(tǒng)計(jì)，超過(guò)50%的學(xué)校年招生人數(shù)在50人以下，向市場(chǎng)輸送的畢業(yè)生十分有限。而市場(chǎng)上對(duì)于西語(yǔ)人才崗位需求至少有上萬(wàn)個(gè)，國(guó)內(nèi)西語(yǔ)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)供不應(yīng)求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家對(duì)拉丁美洲等西語(yǔ)系國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作不斷擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)對(duì)西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需要還將進(jìn)一步增加。加之，就我校所處的區(qū)位來(lái)看，立足廣東珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展圈，無(wú)論從全國(guó)還是珠三角范圍來(lái)看，對(duì)于西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求將會(huì)是相當(dāng)巨大的，而且隨著語(yǔ)言水平的提高和工作經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，西語(yǔ)人才將具備更為廣闊的發(fā)展空間。

（二）人才質(zhì)量

從目前高職應(yīng)用西班牙語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，超八成是從事進(jìn)出口貿(mào)易和電子商務(wù)的。經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)的走訪(fǎng)和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)電商類(lèi)西班牙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的要求也在與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高，除了要有過(guò)硬的西語(yǔ)綜合應(yīng)用能力之外，還要具備專(zhuān)業(yè)的商務(wù)知識(shí)，以及電商運(yùn)營(yíng)、計(jì)算機(jī)操作、跨文化交際等技能;此外，學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)助等能力也很重要，見(jiàn)下圖1。

三、小語(yǔ)種人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，或不能真正貫徹實(shí)施

高職院校小語(yǔ)種人才培養(yǎng)往往能突破普通本科高校小語(yǔ)種人才培養(yǎng)的常規(guī)思路，不再把教學(xué)重點(diǎn)放在單純的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上。他們根據(jù)高職院校學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)制特點(diǎn)，確立了“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)”或者“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)+技能”并重的人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，由于小語(yǔ)種對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生而言都是零起點(diǎn)，再加上受制于“雙師型”師資隊(duì)伍匱乏的現(xiàn)狀，在實(shí)際教學(xué)中，“技能”的培養(yǎng)只是紙上談兵，無(wú)法真正落地實(shí)施，結(jié)果往往是語(yǔ)言能力訓(xùn)練有余，商務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練不足。單純的“語(yǔ)言訓(xùn)練+商務(wù)模擬”已無(wú)法讓學(xué)生掌握跨境電商企業(yè)對(duì)小語(yǔ)種人才素質(zhì)的實(shí)際需求。為了滿(mǎn)足跨境電商產(chǎn)業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力的要求，小語(yǔ)種人才培養(yǎng)目標(biāo)有待根據(jù)市場(chǎng)需求，進(jìn)行明確的定位，并予以落地實(shí)施。

（二）實(shí)踐教學(xué)條件缺乏，校企不能精準(zhǔn)對(duì)接

目前，國(guó)內(nèi)大部分高職院校的跨境電商實(shí)踐教學(xué)條件比較匱乏，學(xué)校與真實(shí)的電商企業(yè)合作較少，深度融合、精準(zhǔn)對(duì)接更是少之又少。多數(shù)的電商實(shí)訓(xùn)課程，都主要通過(guò)購(gòu)買(mǎi)一些電商實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行電商技能的模擬訓(xùn)練。雖然這樣的模擬訓(xùn)練也能比較全面地幫助學(xué)生了解和熟悉電商的實(shí)操過(guò)程和訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足跨境電商的實(shí)際教學(xué)需求。學(xué)生在這樣的電商平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，雖然從內(nèi)容上進(jìn)行仿真性實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)踐，但與真實(shí)的跨境電子商務(wù)環(huán)境畢竟存在脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境過(guò)于理想化和真空化，忽視了現(xiàn)實(shí)中存在的外界干擾因素和突發(fā)性因素，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)校與真實(shí)電商企業(yè)的深度融合不夠，學(xué)生缺乏電商實(shí)操的真實(shí)性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)校、崗的無(wú)縫鏈接。

（三）復(fù)合型素質(zhì)的師資力量薄弱

據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)高職院校的西語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量3-12人不等，且大多都是直接畢業(yè)于國(guó)內(nèi)外相應(yīng)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)。他們自身具有較好的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，但缺乏跨境電商相關(guān)學(xué)科的背景知識(shí)以及企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。而跨境電商是一門(mén)融語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代物流學(xué)等學(xué)科于一體的新型交叉學(xué)科。于是，在實(shí)際教學(xué)中，往往語(yǔ)言教學(xué)有余，專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)操教學(xué)不足。師資隊(duì)伍中復(fù)合型素質(zhì)的教師實(shí)在是鳳毛麟角，這在各大高職院校里是一個(gè)長(zhǎng)期存在的普遍問(wèn)題，這無(wú)疑也是掣肘學(xué)生綜合能力提高的一個(gè)重要因素。缺乏這類(lèi)語(yǔ)言+商務(wù)+技能+信息技術(shù)的新型復(fù)合型素質(zhì)的師資隊(duì)伍，也成為制約高職院校小語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要因素。

四、創(chuàng)新西語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的具體舉措

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立“語(yǔ)言+商務(wù)+技能+信息技術(shù)”的四位一體的西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新的時(shí)代背景下，對(duì)跨境電商從業(yè)人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。語(yǔ)言是敲門(mén)磚，商務(wù)知識(shí)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，電商實(shí)操技能是生存關(guān)鍵，信息技術(shù)能力則是方法和手段。隨著《中國(guó)（珠海）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》的落地實(shí)施，珠三角地區(qū)與拉美地區(qū)的跨境電商企業(yè)有了更廣闊的合作平臺(tái)，而珠海將成為中拉跨境電商企業(yè)合作的前沿陣地。為此，廣科院審時(shí)度勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到西班牙語(yǔ)在中拉跨境電商合作中的機(jī)遇，根據(jù)新形勢(shì)對(duì)電商人才素質(zhì)的需求，提出了“語(yǔ)言+商務(wù)+技能+信息技術(shù)”的四位一體的西班牙語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，學(xué)生在基礎(chǔ)階段，打牢西語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，并同時(shí)繼續(xù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為英語(yǔ)+小語(yǔ)種的復(fù)語(yǔ)式語(yǔ)言人才。其次，在語(yǔ)言課程開(kāi)設(shè)的同時(shí)，進(jìn)行商務(wù)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，包括國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貨運(yùn)等專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生牢固掌握該領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí);再次，在高年級(jí)階段，通過(guò)電商實(shí)操模擬或企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能和解決問(wèn)題的能力;最后，在以上教學(xué)的不同階段，為學(xué)生開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的辦公自動(dòng)化操作、圖片美化及處理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等課程，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）將速賣(mài)通西語(yǔ)站點(diǎn)實(shí)操融入語(yǔ)言教學(xué)全過(guò)程，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“教”、“學(xué)”、“用”三向協(xié)同并軌，真正按需所學(xué)，學(xué)以致用，體現(xiàn)“重實(shí)”與“重能”之特色

高職院校人才培養(yǎng)必須緊跟市場(chǎng)需求，不僅要接市場(chǎng)的地氣，而且要“搭平臺(tái)”，即為學(xué)生搭建與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌的平臺(tái)。為此，廣科院突破以往先語(yǔ)言后商務(wù)的語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)脫軌的教學(xué)常規(guī)思路，而是引入跨境電商（速賣(mài)通）西語(yǔ)站點(diǎn)參與西語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)比重，突出能力的培養(yǎng)，既“重實(shí)”也“重能”。具體做法如下：第一學(xué)年，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和商務(wù)知識(shí)的純理論學(xué)習(xí)，具備初步的西語(yǔ)和商務(wù)基礎(chǔ);第二學(xué)年，將速賣(mài)通西語(yǔ)站點(diǎn)納入學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)全過(guò)程，實(shí)行語(yǔ)言+商務(wù)的初步并軌練習(xí)與進(jìn)一步實(shí)操體驗(yàn);第三學(xué)年，第一學(xué)期，進(jìn)行速賣(mài)通西語(yǔ)站點(diǎn)真實(shí)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)全過(guò)程，從產(chǎn)品發(fā)布，到尋找客戶(hù)，到與客戶(hù)溝通，達(dá)成訂單，運(yùn)輸與保險(xiǎn)，理賠等真實(shí)崗位工作過(guò)程，并把學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jī)作為考核的一個(gè)重要指標(biāo)，將所學(xué)語(yǔ)言與商務(wù)運(yùn)用于實(shí)際。第二學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入各自的實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，將所學(xué)與崗位工作對(duì)接。

通過(guò)速賣(mài)通西語(yǔ)站點(diǎn)搭建的平臺(tái)，學(xué)生能迅速地檢驗(yàn)自己西語(yǔ)和商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)站點(diǎn)上的實(shí)際業(yè)務(wù)模擬需求，不斷鞏固和深入語(yǔ)言及商務(wù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)年基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，具備了初步的語(yǔ)言和商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)后，就可以在站點(diǎn)指導(dǎo)老師的幫助下，初步進(jìn)行語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)真正融合并軌的電商實(shí)操，將之前對(duì)語(yǔ)言和商務(wù)感性認(rèn)知投入到具體的實(shí)操練習(xí)中，加深對(duì)之前所學(xué)理論知識(shí)的掌握，并且，學(xué)生根據(jù)站點(diǎn)上的實(shí)際需求進(jìn)行高級(jí)階段的語(yǔ)言+商務(wù)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，按需所學(xué)，并學(xué)以致用。通過(guò)企業(yè)和學(xué)校合作搭建的這一電商實(shí)操平臺(tái)，從第二學(xué)年開(kāi)始融入學(xué)生的日常教學(xué)，一直持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重較之以往有較大的增加，主要目的是通過(guò)西語(yǔ)站點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)操中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，按需所學(xué);同時(shí)，把學(xué)到的語(yǔ)言能運(yùn)用到實(shí)際，做到學(xué)以致用。這樣，學(xué)了用，用了學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率，也節(jié)約了教學(xué)成本;既拓寬了學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)途徑和就業(yè)范圍，又較好地滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需。

（三）建設(shè)復(fù)合型素質(zhì)的師資隊(duì)伍

在信息化發(fā)展的需求下，建設(shè)一支有創(chuàng)新精神和扎實(shí)跨境電商技術(shù)素養(yǎng)能力的師資隊(duì)伍是跨境電商下小語(yǔ)種人才培養(yǎng)的保障?？紤]到目前絕大多數(shù)的小語(yǔ)種專(zhuān)任教師都是語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)出生，缺乏外貿(mào)與電商的專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，廣科院以與速賣(mài)通西語(yǔ)站點(diǎn)合作為紐帶，雙方搭建兼容、并蓄、雙贏和可持續(xù)發(fā)展的合作模式，實(shí)現(xiàn)師生共培，造就一批新型雙師復(fù)合型教師，并以此成為專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。具體建設(shè)如下：第一，每個(gè)學(xué)期派遣1名專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入速賣(mài)通西語(yǔ)站點(diǎn)跟崗學(xué)習(xí)，教師按照企業(yè)的工作時(shí)間和工作業(yè)績(jī)折算校內(nèi)工作量和績(jī)效。第二，邀請(qǐng)速賣(mài)通優(yōu)秀導(dǎo)師定期來(lái)校內(nèi)開(kāi)展講座、培訓(xùn)等工作，使所有的語(yǔ)言專(zhuān)任教師都具備電商實(shí)操的基本技能。不定期的聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、甚至是優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校進(jìn)行交流，給教師提供與成功企業(yè)專(zhuān)家討論及學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使教師學(xué)習(xí)跨境電商企業(yè)最前線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。第三，積極派遣專(zhuān)任老師參加國(guó)（境）內(nèi)外與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)、研討會(huì)等項(xiàng)目，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并加深與國(guó)內(nèi)外其他兄弟院校的聯(lián)系，增強(qiáng)教師國(guó)際化意識(shí)，拓寬國(guó)際化視野。

五、需注意的幾個(gè)問(wèn)題

1. 加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言+商務(wù)的有機(jī)融合，注重學(xué)生校內(nèi)外學(xué)習(xí)和實(shí)踐與實(shí)際崗位工作的銜接和一致性，實(shí)現(xiàn)校、崗的無(wú)縫對(duì)接，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生職業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。進(jìn)一步加強(qiáng)和擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校的生命線(xiàn)。通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家授課、根據(jù)企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、訂單培養(yǎng)、選派教師到企業(yè)掛職以及學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)等方式，加強(qiáng)校企合作，確保學(xué)生的實(shí)踐能力與企業(yè)要求的零距離對(duì)接。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，保證在校生至少半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，完善對(duì)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。

2. 注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。當(dāng)今，在全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響下，人們已經(jīng)突破了關(guān)于“創(chuàng)業(yè)即創(chuàng)辦企業(yè)”的狹隘觀念，而把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視為一種精神或能力，并將之作為衡量一個(gè)大學(xué)生是否優(yōu)秀的基本素質(zhì)之一。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育原來(lái)是僅面向少數(shù)大學(xué)或少數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的“精英”教育，現(xiàn)在正逐漸發(fā)展為面向所有大學(xué)的所有大學(xué)生開(kāi)放的普及型“大眾”教育。為此，廣科院也順應(yīng)時(shí)代要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分階段、遞進(jìn)式融入專(zhuān)業(yè)教育始終，通過(guò)基礎(chǔ)理論教育、創(chuàng)業(yè)園參觀體驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園實(shí)戰(zhàn)模擬、校外創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性-理性認(rèn)知逐步發(fā)展為理性行為。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和幫助更多的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并逐步發(fā)展為接納就業(yè)，帶動(dòng)更多的自主創(chuàng)業(yè)，從而大大緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、“以就業(yè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”的良性循環(huán)。

3. 積極走向市場(chǎng)與企業(yè)合作，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)。在跨境電商小語(yǔ)種人才培養(yǎng)中，切不可盲目追隨市場(chǎng)潮流而盲目冒進(jìn)，以防止小語(yǔ)種人才培養(yǎng)的過(guò)量和泛濫。但同時(shí)，也要充分做好市場(chǎng)調(diào)研，提前預(yù)測(cè)企業(yè)對(duì)小語(yǔ)種人才的需求的狀況，做好一定規(guī)模的人才儲(chǔ)備。為此，學(xué)校必須走向市場(chǎng)，同與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家積極開(kāi)展跨境電商、或?qū)崉?wù)貿(mào)易的主要企業(yè)進(jìn)行合作，了解他們的小語(yǔ)種人才的需求狀況，開(kāi)展針對(duì)性的訂單式培養(yǎng)。如此一來(lái)，既免去了學(xué)生對(duì)就業(yè)的擔(dān)憂(yōu)，也為學(xué)生提供了充分的實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所。

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