淺談初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂有效性的構(gòu)建

趙云　楊海霞

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門(mén)帶有較強(qiáng)思辨性與理論性的課程，因而數(shù)學(xué)的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思辨性思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。而在新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大趨勢(shì)下，國(guó)家相關(guān)教育教學(xué)部門(mén)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一個(gè)更加具體可行的措施來(lái)促進(jìn)新時(shí)期數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。在此次的新課改方案中，國(guó)家就明確提出要構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的有效性。尤其是對(duì)于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和缺陷，國(guó)家教育部對(duì)此更加重視。那么，要提升初中數(shù)學(xué)課堂的有效性以提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)就成為社會(huì)各界比較關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。鑒于此，我將從初中階段的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面入手，談?wù)劺蠋熢谌粘５慕逃虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 課堂有效性? 構(gòu)建

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0122-01

面對(duì)國(guó)家新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革，許多學(xué)校和老師們都面臨著一些更加具體的教育教學(xué)改革要求。尤其是對(duì)于任課老師來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極采取有效的教育教學(xué)模式以適應(yīng)新課標(biāo)改革要求，培養(yǎng)新時(shí)代要求下的新學(xué)生。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何去構(gòu)建一個(gè)有效性的數(shù)學(xué)課堂，從而集中學(xué)生的注意力，提升課堂的效率，這些問(wèn)題就顯得尤為重要。但是，另一方面，由于數(shù)學(xué)本身帶有較強(qiáng)的思辨性和理論性，要想真正的去改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，構(gòu)建一個(gè)積極有效的高效率課堂，依舊是一個(gè)比較艱難的過(guò)程。而這就更加需要老師自身去進(jìn)行一些教學(xué)轉(zhuǎn)變與自我提升。

一、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

由于受到以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念的影響，老師對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)存在著一定的缺陷和弊端。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，只是老師一味地去講解例題和習(xí)題，只是單純地進(jìn)行知識(shí)的教授，而不能夠很好的調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂氛圍，從而在一定程度上使學(xué)生們喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，新的數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂就要為學(xué)生們營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

要想構(gòu)建一個(gè)高效率的初中數(shù)學(xué)課堂，老師就必須從根本上去改變自己傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自己落后的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生主體地位，為他們營(yíng)造一個(gè)具體有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)一些積極有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)設(shè)一些數(shù)學(xué)趣味課堂，講解一些數(shù)學(xué)趣味知識(shí)等，進(jìn)一步增強(qiáng)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，也可以采用信息化教學(xué)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在日常的教育教學(xué)過(guò)程中。比如：在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們往往會(huì)根據(jù)一些具體的題目來(lái)構(gòu)建一些解題所需要的步驟圖，這時(shí)老師就可以巧妙的將幾何畫(huà)板技術(shù)巧妙的應(yīng)用在這個(gè)過(guò)程中，以具體可感的技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行有效的教育教學(xué)。

二、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性

在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，老師還應(yīng)該適時(shí)給予初中生一些積極有效的鼓勵(lì)。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立自主的去完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，自主地完成老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)。通過(guò)老師們的鼓勵(lì)與督促，從而能夠讓學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成一個(gè)良好的獨(dú)立自主意識(shí)，以培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性貫穿在日常的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，以及作業(yè)的完成過(guò)程中，這對(duì)于初中生數(shù)學(xué)思維能力的提升與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主完成數(shù)學(xué)作業(yè)，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度和深度在一定程度上都有所加深，學(xué)生們往往會(huì)遇到很多疑惑的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這時(shí)候，老師就更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。對(duì)于學(xué)生不太理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生首先應(yīng)該要先在自己的腦海里進(jìn)行反復(fù)的思索與探考，把自己不會(huì)的地方圈畫(huà)出來(lái)，然后在老師講解的時(shí)候去認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)。這樣的話，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓他們知道自己哪些知識(shí)真正的掌握了，哪些地方還存在著疑惑，從而讓他們對(duì)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。然后，學(xué)生們才能夠積極主動(dòng)的去解決這些問(wèn)題，增強(qiáng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

三、創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)行合作探究性交流學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，國(guó)家教育部門(mén)很早就已經(jīng)提出過(guò)要以小組合作的模式來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)以豐富課堂形式，增加學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)合作探究性交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生都融入到具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討之中，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性去解決問(wèn)題，這對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)與提升也是至關(guān)重要的。只有老師進(jìn)行合理有效的安排與計(jì)劃，這種合作探究性學(xué)習(xí)的小組教學(xué)模式才能夠更好的彰顯它的有益性。

創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，通過(guò)具體小組的創(chuàng)建，可以將學(xué)生們劃分成不同的小組去進(jìn)行有效的合作探究性學(xué)習(xí)。這種小組模式，往往由組長(zhǎng)和若干組員構(gòu)成，這就在一定程度上減輕了老師的教學(xué)監(jiān)管壓力。同時(shí)，更重要的是，這種小組模式能夠充分的兼顧到組內(nèi)每個(gè)組員的利益，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。通過(guò)組內(nèi)成員的相互配合與相互帶動(dòng)作用，以優(yōu)帶劣，形成一種良好的互幫互助模式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠去進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)合作探究性交流學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以發(fā)表自己對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同的觀點(diǎn)與解題技巧，這對(duì)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力的開(kāi)拓來(lái)說(shuō)也是十分有幫助的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思辨性與理論性

對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì)由于繁重的學(xué)業(yè)和升學(xué)的壓力而只知道一味的去做題、刷題，而不懂得如何進(jìn)行高效的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)以提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?；蛟S是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生造成的一些不良影響才導(dǎo)致了他們問(wèn)題意識(shí)的缺乏，所以，老師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該采取一些積極有效的方式方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從而促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力的提升，從而增強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思辨性與理論性能力。

培養(yǎng)初中生養(yǎng)成一個(gè)良好的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)提出自己的疑問(wèn)，并能夠很好的去進(jìn)行問(wèn)題的解決，這對(duì)于廣大初中生來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，這就需要老師積極鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ヌ岢鲞@些問(wèn)題，并通過(guò)自己或者與同學(xué)甚至是老師來(lái)進(jìn)行有效的解決。同時(shí)，在面對(duì)老師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些知識(shí)缺陷，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)給予有效的質(zhì)疑，這是很重要的。

參考文獻(xiàn)：

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