在高中物理課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的研究與實(shí)踐

俞冬健

【內(nèi)容摘要】建構(gòu)主義認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境是學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是從現(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，情境創(chuàng)設(shè)的運(yùn)用存在一些問題，限制了情境創(chuàng)設(shè)作用的發(fā)揮。因此本文從高中物理課堂中情境創(chuàng)設(shè)的作用入手，研究怎樣在高中物理課堂中創(chuàng)設(shè)物理情境，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理;課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);實(shí)踐

一、高中物理課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)發(fā)揮的作用

1. 促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)

在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)之后，可以讓學(xué)生在教學(xué)活動中從實(shí)際出發(fā)，將情感和認(rèn)知這兩個(gè)因素充分地體現(xiàn)出來。學(xué)生不再被動的學(xué)習(xí)知識，而是真正成為學(xué)習(xí)的主體。擺脫了以往物理教學(xué)中重公式定理、輕實(shí)踐的誤區(qū)，讓學(xué)生真切的感受到物理源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們對生活中物理問題的探索。

2. 促進(jìn)教與學(xué)和諧發(fā)展

在高中物理課堂教學(xué)中將教學(xué)情境有效地創(chuàng)設(shè)出來，可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生與物理教師的和諧發(fā)展師生關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與物理教師的教學(xué)活動更加契合。在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以積極主動地開展探究高中物理知識的活動，以便順利實(shí)現(xiàn)高中物理教師的教學(xué)任務(wù)。并且高中物理教師與學(xué)生一直處于良好的教學(xué)氛圍內(nèi)，將有利于兩者之間友好關(guān)系的建立，進(jìn)一步提升高中物理教學(xué)效果。

3. 強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解

教學(xué)情境在高中物理課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對知識的理解更加深入，不僅知道這個(gè)知識是怎么回事，更能讓同學(xué)知道知識在實(shí)踐中如何應(yīng)用，知道知識在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。相關(guān)研究結(jié)果證明，高中物理教師如果采用的教學(xué)方式是單純的平鋪直敘型，學(xué)生聽得乏味，上課昏昏欲睡。而教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，則能夠豐富教學(xué)活動的趣味性，讓學(xué)生的大腦更容易接受所學(xué)的物理知識。

二、提高高中物理課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有效性的實(shí)踐措施

1. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)

高中物理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，而學(xué)生最熟悉的已知事物必來自他的日常生活。高中物理教師只有將情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，學(xué)生在課堂中才能夠真正成為課堂的主體，從而調(diào)動其學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，確保高中物理課堂教學(xué)效果。比如筆者在教授牛頓第三定律時(shí)，會讓學(xué)生鼓掌，感受雙手快速接觸的感覺，進(jìn)而引入相互作用力的關(guān)系，讓學(xué)生可以更加真切地感受到物理知識無處不在，激發(fā)學(xué)生對物理知識的好奇心。

在人們的實(shí)際生活中物理知識處處存在，高中物理教師聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以說是手到擒來。高中物理教師聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來創(chuàng)設(shè)情境，不需要進(jìn)行過多的預(yù)熱和描述，只需要從學(xué)生的角度出發(fā)即可。高中物理教師利用學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，不僅僅能夠發(fā)揮較好的情境教學(xué)效果，還能夠降低教學(xué)難度，提高物理教師的教學(xué)水平。

2. 切合學(xué)生個(gè)人興趣

高中物理教師之所以在課堂教學(xué)中積極地采用情境教學(xué)法，主要還是為了讓學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的積極構(gòu)建者。因此高中物理教師應(yīng)該充分地考慮高中生的個(gè)人興趣，在對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，只有結(jié)合了學(xué)生的個(gè)人興趣創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境才能夠真正的激發(fā)學(xué)生的思維。

比如筆者在教授衛(wèi)星運(yùn)動有關(guān)的物理知識時(shí)，筆者考慮到高中生大多數(shù)對于衛(wèi)星、宇宙都有著較大的興趣，更愿意接觸更多關(guān)于衛(wèi)星有關(guān)的知識，因此筆者在制作多媒體課件時(shí)，收集了很多關(guān)于衛(wèi)星的動畫、視頻和圖片，對衛(wèi)星的作用、衛(wèi)星后勤保障、發(fā)射與接收、衛(wèi)星的工作原理等進(jìn)行簡單介紹，激起學(xué)生對衛(wèi)星運(yùn)動知識的學(xué)習(xí)興趣。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況，雖然會花費(fèi)一些物理教學(xué)時(shí)間，但是卻有利于對學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)興趣、追求科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。

3. 結(jié)合物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教育階段屬于重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上可以有效地吸引學(xué)生對物理知識的好奇心，并且還能夠幫助學(xué)生對物理知識定律以及物理規(guī)律實(shí)現(xiàn)有效認(rèn)知。因此高中物理教師想要提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性，就必須要結(jié)合物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，積極地引導(dǎo)學(xué)生形成物理思維。

高中物理教師可以利用自己多年的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效地實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)驗(yàn)與情境創(chuàng)設(shè)，這樣既能夠?qū)⑶榫硠?chuàng)設(shè)的可操作性和可視性增強(qiáng)，還能夠?qū)⑽锢碚n堂教學(xué)的故事性和趣味性提高，有效地提升學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，具體化、真實(shí)化高中物理課堂教學(xué)。

結(jié)束語

情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于高中物理教學(xué)過程，不僅僅是高中物理教師提高自身教學(xué)水平的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)方法?，F(xiàn)階段我國高中物理教師在課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)水平有限，無法有效地發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用，為了有效促進(jìn)高中物理課堂教學(xué)水平，高中物理教師可以結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生個(gè)人興趣以及學(xué)生的實(shí)際生活來對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。并且高中物理教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，需要結(jié)合高中物理教師自己獨(dú)有的教學(xué)技巧和教學(xué)方法，切忌照搬照套。

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【江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題 ?立項(xiàng)編號：C-c/2018/02/77】

（作者單位：啟東市第一中學(xué)）