農(nóng)村留守兒童教育問題探討

羅愛奎

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及人口流動規(guī)模的不斷增大，在我國農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了留守兒童問題以及留守兒童教育問題，并且成為政府和社會關(guān)注的焦點(diǎn)。留守兒童教育的問題在長期的發(fā)展中將會產(chǎn)生不利的影響，關(guān)系著未來我國農(nóng)村建設(shè)和教育力量的發(fā)揮。分析和解決農(nóng)村留守兒童教育的問題是時代發(fā)展的必然，要予以重視和落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童? 農(nóng)村? 教育問題

【中圖分類號】G52 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0018-01

1.關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題產(chǎn)生的原因分析

我國農(nóng)村留守兒童問題以及教育問題的產(chǎn)生具有多種原因，包括經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)有的發(fā)展差距等等。改革開放以來，我國主張以先富帶動后富，使得我國在長期的市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，城市經(jīng)濟(jì)獲得了較大的發(fā)展，而農(nóng)村地區(qū)逐漸在發(fā)展的浪潮被落在后面，與城市相比而言發(fā)展的差距較大，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村更為明顯。城市的巨大發(fā)展必然需要許多的勞動力，而農(nóng)村地區(qū)又缺乏發(fā)展的活力，從而使得越來越多的農(nóng)村人口來到城市謀生發(fā)展。導(dǎo)致廣大農(nóng)村的家長不得不選擇將孩子留在農(nóng)村，在老人的照料下繼續(xù)在農(nóng)村地區(qū)接受教育。其次，在現(xiàn)有的階段，我國農(nóng)村的發(fā)展主要是以純農(nóng)業(yè)為主，難以形成經(jīng)濟(jì)活力，依靠單純的農(nóng)業(yè)的發(fā)展難以滿足當(dāng)下人民群眾對于生活水平的需求。在另外一個方面，城市由于考慮到交通和教育以及醫(yī)療的巨大壓力，實(shí)行了嚴(yán)格的戶籍制度，農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為城市戶口比較困難，使得廣大農(nóng)村孩子無法來到城市接受教育。加之城市高額的生活水平和教育費(fèi)用的支出，對于農(nóng)村人民來講是一個巨大的壓力。所以，對于農(nóng)村人口而言，只能選擇將孩子留在農(nóng)村老家。以上幾點(diǎn)原因?qū)е铝爽F(xiàn)階段我國廣大農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了留守兒童的教育問題，并且在長期的發(fā)展過程中將會產(chǎn)生不利的影響。

2.農(nóng)村留守兒童教育存在的問題

嚴(yán)格來講，廣大農(nóng)村留守兒童長期缺乏父母的關(guān)心和照顧，在社會群體之中屬于弱勢群體，在長期的生活過程中一些問題也日益顯露出來，并且值得思考和加大力度解決。

2.1教育照顧的不到位

廣大留守兒童由于不能及時得到父母的照顧和關(guān)心，并且缺乏與父母的交流和溝通，父母在孩子的教育進(jìn)程以及出現(xiàn)的教育問題不能及時掌握，對于孩子在學(xué)校的成長情況也缺乏認(rèn)知，因此無法提供教育上的照顧。而老人由于身心方面的限制，也對孩子的教育情況難以管理。

2.2教育目標(biāo)的缺乏

兒童階段是成長的敏感階段，尤其是在教育方面也是確立教育目標(biāo)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。但是，父母不在身邊，老師又不能時刻照看著孩子的發(fā)展，多數(shù)的農(nóng)村留守兒童在未來教育目標(biāo)方面感到迷茫，自己的內(nèi)心未來定位也不知道正確與否。事實(shí)證明，留守兒童相對比有父母在身邊陪伴的而言，對待自己的學(xué)習(xí)和目標(biāo)也難以有一個大致的規(guī)劃。如果在兒童階段對自己所受的教育缺乏明確性和產(chǎn)生迷茫性，將來也不利于他們的成長和自身綜合素養(yǎng)的提升。

2.3孩子成長過程中的生理教育缺失，性意識問題突出 在農(nóng)村，生理教育本就是個難題，在學(xué)校的教育也是一知半解很迷茫。孩子在成長過程中對很多難以啟齒的生理問題產(chǎn)生好奇，父母不在身邊更是無人解答，他們一般都埋在了心里，他們對性行為的認(rèn)識誤區(qū)也成為一個不容忽視的問題：一方面，他們成為犯罪者;另一方面，他們也會變成受害者。

2.4安全教育問題

由于老人的溺愛和管理力度不夠，多數(shù)留守兒童會容易形成不良的思想意識和生活意識，在教育方面沒有得到父母的及時管理和嚴(yán)格要求，會使得大多數(shù)留守兒童逐漸失去在教育方面的正確看法，甚至?xí)谥型井a(chǎn)生輟學(xué)的現(xiàn)象。此外，兒童階段的安全意識極為薄弱，沒有父母在身邊的悉心照顧，經(jīng)常會出現(xiàn)各種危險性的事故。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國有 2000 余萬留守兒童，這是個巨大的兒童群體;兒童是祖國的未來，未來他們的素質(zhì)決定了一個民族國家的整體素質(zhì)。以上諸多問題的存在，嚴(yán)重制約了留守兒童的健康成長。能否解決好這些問題，關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.解決農(nóng)村留守兒童教育問題的辦法分析

關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的解決要具體結(jié)合產(chǎn)生的原因和現(xiàn)有階段我國農(nóng)村地區(qū)的特殊情況進(jìn)行綜合性的解決，本文根據(jù)相關(guān)研究證明以及方案的思考，提出了如下幾點(diǎn)方針建議：

3.1加快農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小區(qū)域發(fā)展差距

正如前文所述，廣大農(nóng)村留守兒童教育的問題的形成主要是由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后性。因此，我國應(yīng)當(dāng)動員政策和社會的各方面力量，尋找農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力源，激發(fā)出農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢。只要努力開發(fā)出農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，就會使得廣大農(nóng)民留在農(nóng)村，繼而從根源處解決農(nóng)村留守兒童教育問題。

3.2促進(jìn)戶籍一元化改革

國家和政府也應(yīng)當(dāng)加快城鎮(zhèn)戶籍制度改革，特別是對于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女的教育問題，要放開政策性的桎梏，并且給予農(nóng)民工子女進(jìn)城受教育一定的政策優(yōu)惠，讓廣大農(nóng)村兒童在教育和父母關(guān)愛方面獲得雙向成長。

3.3推進(jìn)學(xué)校管理制度和措施的改革

廣大學(xué)校特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)在傳播知識的同時，也要對廣大兒童積極進(jìn)行安全、心理以及生活上的教育，尤其是對于廣大留守兒童而言，更要采取積極有利的辦法及時予以心理上和生活上的教育和關(guān)心。學(xué)校在時代的發(fā)展過程中不僅要成為知識獲取的場所，也要成為兒童成長的園地。

結(jié)語

農(nóng)村留守兒童問題以及教育問題的解決不是一蹴而就的，而是需要長期的堅(jiān)持不懈的努力，需要國家和政府以及全社會的力量的共同發(fā)力。在未來的發(fā)展過程中，要結(jié)合農(nóng)村留守兒童教育問題的原因和實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，落實(shí)相應(yīng)的政策，不斷縮小城鄉(xiāng)發(fā)展的差距，調(diào)節(jié)社會分配領(lǐng)域，讓農(nóng)村地區(qū)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力源。國家正在不斷壯大，社會不斷向前發(fā)展，相信在未來的發(fā)展過程中，黨和政府將會動用的巨大的力量，在社會改革和教育改革的推動下，農(nóng)村留守兒童問題以及教育問題將能得到更好的解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]周林，青永紅.農(nóng)村留守兒童教育問題研究[M].成都：四川教育出版社，2007.

[2]王江荷.農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及教育問題對策研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2009（02）.

[3]袁江鴻.農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀及教育對策[J].決策探索，2006（06）.