淺論在音樂素質(zhì)測評下如何高效提升課堂教學(xué)質(zhì)量

【摘要】中學(xué)音樂課程考核評價(jià)改革是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和樂感審美為終極目標(biāo)。課程考核評價(jià)改革，實(shí)質(zhì)上是對原有教學(xué)體系的補(bǔ)充完善，對音樂課程的課堂教學(xué)提出了更高要求。課堂教學(xué)應(yīng)以此為契機(jī)，進(jìn)行從內(nèi)容乃至形式的優(yōu)化升級。內(nèi)容上應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生對典型題材產(chǎn)生深刻印象。教學(xué)實(shí)施中應(yīng)將音樂實(shí)踐與樂理知識緊密結(jié)合，構(gòu)建活潑多樣的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生的身心融入音樂之中。利用測評掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)地對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)將音樂教學(xué)與愛國主義教育相結(jié)合，以達(dá)到高效、全面的音樂素質(zhì)教育效果，從而最大程度地提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高效的課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0208-01

【本文著錄格式】林婭萍.淺論在音樂素質(zhì)測評下如何高效提升課堂教學(xué)質(zhì)量——以蘇教版七年級上冊第二單元為例[J].北方音樂，2020，01（02）：208，245.

自2014年江蘇省教育廳下發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》以來，藝術(shù)測評被逐步推向具體實(shí)施和課堂初步實(shí)踐中。我作為一名長期扎根于一線音樂教育的教師，首先對音樂素質(zhì)測評的目標(biāo)與要求進(jìn)行了深入的理解與研究：測評的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、改善教師教學(xué)，讓學(xué)生依據(jù)音樂教育權(quán)利獲得基本的音樂知識和能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的審美意識和樂觀靈動的精神氣質(zhì)。因此，緊扣目標(biāo)、制定內(nèi)容與計(jì)劃是完成測評的首要工作，課堂反復(fù)實(shí)踐教學(xué)與課后總結(jié)提煉是成功完成測評的重要工作。怎樣在繁多的音樂教學(xué)內(nèi)容下剝離出重難點(diǎn)內(nèi)容并高效地完成測評工作呢？

一、教學(xué)內(nèi)容的高效，它體現(xiàn)在課前整合與精細(xì)備課方面

（一）緊扣音樂素質(zhì)測評內(nèi)容與要求，適當(dāng)調(diào)整與刪減

根據(jù)音樂素質(zhì)測評的目標(biāo)與要求首先對測評的內(nèi)容進(jìn)行修整與調(diào)整，這體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容總體的總結(jié)歸納上，分冊，分單元，分課時(shí)，分重點(diǎn)，以音樂素質(zhì)測評的要求為標(biāo)準(zhǔn)擬定教學(xué)內(nèi)容，比如樂理知識、音樂常識、歌唱曲目和欣賞曲目等，羅列出重難點(diǎn)，劃分一級，二級曲目。有計(jì)劃與目標(biāo)才能有效地備課、高效地授課。

（二）精細(xì)備課與集體備課，教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)提煉與商榷

個人多次反復(fù)備課，多人商榷、磨課，可以產(chǎn)生多種靈感，體現(xiàn)集體智慧。課前老師的備課和學(xué)生的課前預(yù)習(xí)都是高效提升課堂教學(xué)的重要前提。因此，備課小組的集體備課活動就是一種最好的交流與提升教學(xué)效果的方式。我們音樂組有3人，每周固定時(shí)間共同確定本單元的教授內(nèi)容與方法，交流在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與教授的形式，進(jìn)一步精細(xì)優(yōu)化重點(diǎn)內(nèi)容，力求做到每堂課教學(xué)資源的最大化整合。在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再確定教學(xué)課件的刪減與擴(kuò)充、課后作業(yè)與第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容與檢測題型，如此，就把教學(xué)內(nèi)容高效整合了，必然使得教學(xué)速度得以進(jìn)步，也能空余出每節(jié)課的課堂檢測與鞏固時(shí)間。

以七年級第二單元為例：首先當(dāng)然是劃重點(diǎn)，一級曲目的重點(diǎn)：小調(diào)的認(rèn)知，背唱歌曲《龍的傳人》，識譜，劃拍，《金蛇狂舞》主題旋律的聽辨，民樂隊(duì)的認(rèn)知，“重復(fù)，變化重復(fù)和對比”“螺絲結(jié)頂”兩種創(chuàng)作手法的了解。二級曲目的重點(diǎn)：板、眼與西皮二黃，變奏。由此確定，第二單元前兩課時(shí)為新授課，第一課時(shí)安排學(xué)唱《龍的傳人》，聽賞《紅旗頌》。根據(jù)測評要求：背唱歌曲與識譜，小調(diào)的認(rèn)知，劃節(jié)拍等就可以在學(xué)唱《龍的傳人》中巧妙地結(jié)合起來。比如在識譜學(xué)唱中由自然小調(diào)音階的復(fù)習(xí)演唱，讓學(xué)生很快唱會前八小節(jié)，使音樂知識與識譜能力的提升有效結(jié)合起來，學(xué)習(xí)效果很好;在分析歌曲結(jié)構(gòu)中修改原有的教學(xué)課件，增添“合頭換尾”的創(chuàng)作手法，使得音樂知識與學(xué)生樂感學(xué)習(xí)培養(yǎng)的高效擴(kuò)充;在演唱歌曲的過程中適時(shí)提示演唱技巧，既是對變聲期學(xué)生嗓音保護(hù)的有效措施也是歌曲藝術(shù)處理的重要方式;在比如對二級曲目的增減內(nèi)容上，可以側(cè)重主題旋律的聽辨與演唱，以檢測內(nèi)容為依據(jù)優(yōu)化教授內(nèi)容等。在新授課最后環(huán)節(jié)還可以增添以測試形式為主的教學(xué)反饋內(nèi)容、下一課時(shí)還課的內(nèi)容：填寫拍號，寫出《龍的傳人》第一樂句的唱名等。預(yù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生預(yù)習(xí)民樂知識，為第二課時(shí)的新授課《金蛇狂舞》做準(zhǔn)備。

二、教學(xué)方法的高效，多樣的教學(xué)方法可以構(gòu)建活潑生動的音樂課堂，使學(xué)生身心融入音樂之中

自從事教育工作以來，音樂教學(xué)方法在課堂實(shí)踐中多次重復(fù)或變換運(yùn)用，比如最基本的講授法、演示法、練習(xí)法、討論法、探索法、情境法、律動法、創(chuàng)作法、游戲法等。那么，如何高效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量就必須從中摘選優(yōu)化，甚至是創(chuàng)造更適合教授內(nèi)容相宜的教學(xué)方法。

以學(xué)唱《龍的傳人》為例，首先這首歌曲比較簡單易學(xué)，但容易混淆唱錯，教授方法上一則采用情境教學(xué)法，可以先欣賞聆聽張明敏的演唱的《龍的傳人》再學(xué)唱，在激發(fā)學(xué)生愛國熱情的同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;還能感受到歌曲層層遞進(jìn)的情緒特點(diǎn)，加深了對歌曲思想內(nèi)涵的理解與表達(dá);二則采用演示討論相結(jié)合的方法，老師演唱容易混淆的樂句讓學(xué)生聽辨，學(xué)生討論分析歌曲創(chuàng)作結(jié)構(gòu)等，由此可以快速高效地唱準(zhǔn)歌曲旋律與節(jié)奏，避免跟鋼琴唱譜，或跟課件范唱曲容易唱錯和重復(fù)唱錯的現(xiàn)象;三則還可以跟老師模唱，運(yùn)用律動法，在模唱的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生劃拍子唱譜，在偶數(shù)小節(jié)處用腳、腿、掌、指的活動方式來練習(xí)4，4拍，為歌曲演唱伴奏。學(xué)習(xí)過程中還可以采用師生合作;同伴合作等形式，依時(shí)間多次分組、分段、分演唱形式來唱會唱好歌曲。

在第一課時(shí)還安排了二級欣賞曲目《紅旗頌》，很長，完整聽完一是時(shí)間上不允許，二是旋律重復(fù)頗多，抓住重點(diǎn)：“變奏”的聽賞最為重要。變奏是同一主題的重復(fù)變化，除傳統(tǒng)的聽賞紅旗主題及變奏旋律外，我更傾向于通過哼唱法來加深對主題旋律的印象，再結(jié)合律動，一部分學(xué)生演唱，另一部分通過肢體語言表達(dá)節(jié)奏，老師還可以加入分解節(jié)奏的伴奏共同演繹紅旗主題，如此采用多種方式的教學(xué)方法既鞏固了學(xué)生們對節(jié)拍的掌握，又烘托了氣氛，使學(xué)生進(jìn)一步感受《紅旗頌》深情優(yōu)美、氣壯山河之勢。

除了以上敘述的方法外，我認(rèn)為特別要提的是預(yù)習(xí)法，這是我長期教學(xué)以來感觸很深的必用方法。以第二課時(shí)的一級曲目《金蛇狂舞》為例：首先必須預(yù)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)前查閱了解了民樂的相關(guān)知識，可以以作業(yè)的形式完成。在上第二課時(shí)就可以以學(xué)生為主的講解方式認(rèn)知民樂合奏，展示幾種常見的打擊樂器實(shí)物，讓學(xué)生聽辨它們的音色后再完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲結(jié)構(gòu)，采用啟發(fā)式教學(xué)與角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法，讓學(xué)生有興趣地、由易到難地聽辨全曲。在認(rèn)知“螺絲結(jié)頂”這一創(chuàng)作手法上，可以通過師唱問、生唱答，也可以師唱問，生擊拍作答，由此深刻體驗(yàn)“對答呼應(yīng)，螺螄結(jié)頂”創(chuàng)作手法的特點(diǎn)。知識點(diǎn)還可以通過做題來鞏固學(xué)生們對它的理解掌握。

當(dāng)然，方法是多樣的，根據(jù)知識教授的需求還可以創(chuàng)造新方法，或多方法的結(jié)合輔助，譬如在第三課時(shí)中，我采用單元測試的方法，以試卷的形式來測試學(xué)生單元學(xué)習(xí)的效果，然后作為學(xué)生平時(shí)的成績計(jì)入學(xué)期總測評，由此鞭策學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)的重視與課后學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。還可以通過每節(jié)課的分散測試、作業(yè)檢測、抽查還課等方法反復(fù)鞏固，強(qiáng)化知識點(diǎn)，同時(shí)也減輕了學(xué)生三課時(shí)結(jié)束積累復(fù)習(xí)的壓力。

綜上所述，在音樂素質(zhì)測評下如何高效地提升課堂教學(xué)不僅要集中整合教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源，教學(xué)方法，教學(xué)形式，還需注重老師自身專業(yè)素質(zhì)的提高，多學(xué)習(xí)，多交流，多實(shí)踐，多反思。老師之間相互促進(jìn)，師生之間教學(xué)相長，真正做到學(xué)而測，測而優(yōu)之目的，從而高效、全面優(yōu)化音樂素質(zhì)教育效果，最大程度提升學(xué)生的基本音樂修養(yǎng)。