合唱在高中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的意義及實(shí)施途徑解析

鄭淑玲 趙國(guó)華

【摘要】合唱作為高中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的一種，對(duì)培養(yǎng)高中生健全人格與合作協(xié)調(diào)能力具有積極作用。本文在了解當(dāng)前高中藝術(shù)教育工作情況的基礎(chǔ)上，明確了合唱在高中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的意義，分析了如何在新課改背景下進(jìn)行有效的合唱訓(xùn)練，以此引導(dǎo)高中生在奠定扎實(shí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】合唱;高中;藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng);音樂(lè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）01-0197-02

【本文著錄格式】鄭淑玲，趙國(guó)華.合唱在高中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的意義及實(shí)施途徑解析[J].北方音樂(lè)，2020，01（02）：197-198.

隨著合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全面推廣，我國(guó)各大高校逐漸認(rèn)識(shí)由于其具備組織方便、投資少、容易普及等優(yōu)勢(shì)，所以在高中音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)了重要地位，并且可以在實(shí)踐參與中幫助學(xué)生更好地記憶基礎(chǔ)理論知識(shí)，鍛煉他們的合作協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，新課標(biāo)提出，高中教師要在歌唱模塊增加優(yōu)秀聲樂(lè)作品的欣賞活動(dòng)，并自主參與合唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，多為他們舉辦多類型的音樂(lè)會(huì)和演唱會(huì)等，這樣有助于學(xué)生在累積更多音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲取展示自我才能的機(jī)會(huì)。因此，本文對(duì)合唱在高中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的意義及實(shí)施途徑進(jìn)行研究。

一、合唱的含義

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，合唱是指演唱者“合”在一起演唱，且這種“合”并不是缺少聯(lián)系和隨性的演唱，而是將和聲、旋律及音色、節(jié)奏等各項(xiàng)音樂(lè)要素優(yōu)化融合到一起，按照規(guī)定順序進(jìn)行的復(fù)合運(yùn)動(dòng)[1]。由于合唱是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一種藝術(shù)形式，最為突出的特點(diǎn)就是聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一、音色整齊統(tǒng)一，表演者的情緒變化也要默契一致。通過(guò)在高中音樂(lè)教學(xué)中推廣，不僅能讓學(xué)生對(duì)合唱內(nèi)涵有深層次的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們的集體意識(shí)與合作精神。

二、合唱在高中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的意義

（一）有助于促進(jìn)音樂(lè)要素的全方位訓(xùn)練

在高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)和熟練掌握各類音樂(lè)要素，如節(jié)奏、節(jié)拍及音量大小等，這是每位學(xué)習(xí)者必須要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。在這一教學(xué)內(nèi)容中，合唱訓(xùn)練變得至關(guān)重要。以聲樂(lè)為代表的音樂(lè)詮釋，需要引用多種音樂(lè)基本要素，如節(jié)奏、音準(zhǔn)及呼吸等方面的訓(xùn)練都非常關(guān)鍵。通過(guò)合唱訓(xùn)練，在合唱指揮的引導(dǎo)下，成員可以一同進(jìn)行“漸強(qiáng)漸弱”“強(qiáng)弱”等力度變化訓(xùn)練，此時(shí)的聲音強(qiáng)弱并不是單一的“音量”，更多是指一種相對(duì)的藝術(shù)表現(xiàn)力。而在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，成員可以根據(jù)指揮與藝術(shù)指導(dǎo)的調(diào)節(jié)共同控制強(qiáng)弱變化，這種結(jié)果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人或獨(dú)奏樂(lè)器表現(xiàn)出的戲劇性的。

（二）有助于促進(jìn)“視唱練耳”能力訓(xùn)練

“視唱練耳”訓(xùn)練要求訓(xùn)練者要依據(jù)樂(lè)譜提出的要求，準(zhǔn)確將音高、節(jié)奏變化等演唱出來(lái)，并且要對(duì)拍子、音程等有感性認(rèn)識(shí)。了解當(dāng)前高中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況可知，聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練一直都是教師關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生在參與過(guò)程中聽(tīng)覺(jué)能力的訓(xùn)練更是關(guān)鍵影響因素。此時(shí)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練不僅包含學(xué)生的音準(zhǔn)、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，還包含學(xué)生在舞演唱中對(duì)以鋼琴或樂(lè)隊(duì)為主的藝術(shù)指導(dǎo)旋律的聽(tīng)覺(jué)能力等。由于以往的合唱訓(xùn)練大都要求學(xué)生進(jìn)行單一訓(xùn)練，很少會(huì)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生與樂(lè)隊(duì)、其他歌唱聲部進(jìn)行配合，而合唱訓(xùn)練可以有效彌補(bǔ)這一缺陷。

三、合唱在高中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施措施分析

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)合唱訓(xùn)練認(rèn)識(shí)

一方面，構(gòu)建系統(tǒng)化的合唱課程體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在了解合唱教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，明確其對(duì)提升音樂(lè)教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的積極作用，而后整合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)預(yù)先提出的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)完善的合唱課程體系。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能構(gòu)建強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且可以提升音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)[2];另一方面，增加教學(xué)資金投入。對(duì)合唱教學(xué)而言，若沒(méi)有提供專業(yè)的合唱教室及相關(guān)設(shè)備，就算教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非強(qiáng)烈，依舊會(huì)影響最終訓(xùn)練結(jié)果。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在轉(zhuǎn)變自身觀念的基礎(chǔ)上，增加對(duì)合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的資金投入，并提出有序的訓(xùn)練計(jì)劃，只有這樣，才能在科學(xué)配置的同時(shí)充分展現(xiàn)合唱在高中藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的積極作用。

（二）借鑒優(yōu)秀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高教師音樂(lè)素養(yǎng)

通過(guò)了解當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，雖然各地高中學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到合唱訓(xùn)練的重要性，但實(shí)踐教學(xué)基本理念并不完善。因此，需要教師在了解和學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上整合學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析如何構(gòu)建全新的教學(xué)課程，只有這樣才能為音樂(lè)教學(xué)工作提供有效幫助，并促使合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有序落實(shí)。與此同時(shí)，教師要突破自身傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，注重優(yōu)化自身的音樂(lè)素養(yǎng)，一方面多閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，另一方面整合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多樣化的科研工作，這樣不僅能獲取更多音樂(lè)教育理念，而且可以從科研活動(dòng)中獲取更多有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法。

（三）合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，開(kāi)發(fā)合唱課程資源

一方面，要設(shè)計(jì)通俗合唱課程資源。了解當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)情況可知，受所處時(shí)代及年齡差異的影響，促使他們對(duì)通俗歌曲、流行音樂(lè)的喜愛(ài)度非常高，并且這類歌曲審美過(guò)程不需要投入過(guò)多努力，更容易被學(xué)生所接受。通俗流行合唱作為合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的一大分支，現(xiàn)已得到了各大高校的關(guān)注，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)和支持。通常情況下，教師可以引用現(xiàn)代流行音合唱曲，或是現(xiàn)代音樂(lè)劇種的合唱曲等;另一方面，要設(shè)計(jì)具有地域性音樂(lè)風(fēng)格的合唱課程資源。對(duì)現(xiàn)如今的高中生來(lái)說(shuō)，他們雖然對(duì)世界的了解非常多，但對(duì)自身區(qū)域知識(shí)的認(rèn)識(shí)卻很少，因此，教師可以在合唱訓(xùn)練中添加地域性音樂(lè)風(fēng)格，這樣不僅能傳承我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化、地域文化及民俗情懷的熱愛(ài)之情。以人教版音樂(lè)《桑塔·露琪亞》為例，歌曲為C大調(diào)，八三拍子，中速稍快，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人一種美好的藝術(shù)享受。此時(shí)，教師在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要保障合唱訓(xùn)練是可操作的，不僅符合學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求，而且能引導(dǎo)他們向著既定的教學(xué)目標(biāo)穩(wěn)步發(fā)展。同時(shí)，在編寫(xiě)聲部的過(guò)程中，教師一定要注重展現(xiàn)每個(gè)聲部的旋律性，確保學(xué)生可以自主感受聲部旋律線條，并能認(rèn)真聆聽(tīng)其他聲部，這樣有助于強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)感知能力與基本技能。在實(shí)踐合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)逐漸進(jìn)入到歌曲深處，不但可以感受美麗的夏夜，而且會(huì)由此陶醉和忘懷。

（四）積極開(kāi)展合唱活動(dòng)，優(yōu)化藝術(shù)實(shí)踐形式

由于現(xiàn)如今學(xué)生參與的合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)形式非常單一，所以，為了更好達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師開(kāi)始針對(duì)新課改要求，對(duì)實(shí)踐藝術(shù)活動(dòng)形式進(jìn)行優(yōu)化。具體工作包含：其一，積極在校內(nèi)推廣合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。班級(jí)合唱、校級(jí)合唱等都是教師可以設(shè)計(jì)的訓(xùn)練形式，兩者都可以面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們構(gòu)建個(gè)體全面發(fā)展意識(shí)。因此，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是教師都要在構(gòu)建正確合唱訓(xùn)練意識(shí)的基礎(chǔ)上，了解更多合唱指揮技能與教學(xué)理念，只有這樣才能促使高中合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以有序落實(shí);其二，積極參與校外合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。一方面可以參與教育行政主管部門主辦的合唱比賽或表演活動(dòng);另一方面利用假期時(shí)間，組織學(xué)校合唱團(tuán)參與鄉(xiāng)下慰問(wèn)演出的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能更好地訓(xùn)練自己的演唱技能，而且可以對(duì)合唱有更多認(rèn)識(shí)[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育理念全面落實(shí)的背景下，高中音樂(lè)教師要在整合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的探索和推廣，促使學(xué)生在獲取各項(xiàng)知識(shí)技能和作品鑒賞能力的同時(shí)形成音樂(lè)審美情趣和表現(xiàn)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]曾希婷.如何培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力——在課堂教學(xué)中將“節(jié)奏、器樂(lè)、舞蹈、合唱”融合為一[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（9）：97-98.

[3]馬小蕊.淺談中國(guó)合唱藝術(shù)發(fā)展的生命源泉[J].北方文學(xué)，2017（3）：80.