情景教學(xué)法在初中音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

【摘要】音樂課對于初中生來講，是使其身心放松的一門課程，音樂不僅可以提升一個人的內(nèi)在修養(yǎng)，還可以抒發(fā)心中的不快，是一種較好的解壓方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以將自身的情感表露出來，同時也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶力，拓展其思維，因此，教師應(yīng)該選擇適合的方式來進(jìn)行音樂教學(xué)，本文就情景教學(xué)法在初中音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;情景教學(xué);有效運(yùn)用

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0179-02

【本文著錄格式】羅曼.情景教學(xué)法在初中音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].北方音樂，2020，01（02）：179-180.

所謂情景教學(xué)法，是教師有感情的教學(xué)活動，在為學(xué)生創(chuàng)建一個舒適的心理環(huán)境過程中，用適當(dāng)?shù)那榫硜硪徊讲郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提升課堂效果很有幫助，相信也是此種教學(xué)方式得到普及的其中一個原因。

一、初中生學(xué)習(xí)音樂的重要意義

（一）提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

音樂是藝術(shù)領(lǐng)域的一個代表，在一首樂曲中，每一個跳動的音符都有其自身的意義，初中生在音樂課堂上學(xué)習(xí)時，可以不斷拓展自身的想象力，站在自己的角度來理解每首歌，繼而提升自身的理解能力。在此過程中，要用心去聆聽，用心去感受，這樣才會有意想不到的效果。教師在歌曲的講解過程中，學(xué)生可以先通過歌詞來理解歌曲大意，體會詞曲創(chuàng)作者的意圖，用每一個音調(diào)來感受他們創(chuàng)作時的心情，最終能夠透過音樂了解每一首歌曲背后的故事。

（二）陶冶學(xué)生的情操，增進(jìn)師生情感

音樂的學(xué)生能夠幫助初中生釋放壓力，尤其是當(dāng)緊張的學(xué)業(yè)問題使其喘不過氣時，可以通過音樂的學(xué)習(xí)來適當(dāng)?shù)胤潘勺约?。最重要的是，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，教師與學(xué)生的距離會越來越近，對增進(jìn)師生之間的情感有很大的幫助;于學(xué)生自身而言，學(xué)生借助音樂可以將自己的情感釋放出來。有時候，透過音樂還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流，促進(jìn)彼此間感情的同時，也可以讓音樂陶冶自己的情操。

二、情景教學(xué)法在初中音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)有趣情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于初中生來講，他們所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都是能夠?yàn)轫樌胍凰玫母咧凶鰷?zhǔn)備，這與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有著不可分割的關(guān)系，縱然如今素質(zhì)教育已經(jīng)得以推行并實(shí)施，但還是對教師的教學(xué)理念有一定的影響?；诖耍瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力一定非常大，在日常高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)重壓之下，音樂課是使其得以放松的其中一個途徑。這樣一來，學(xué)生在音樂課堂上的表現(xiàn)自然不似預(yù)期，注意力不集中，學(xué)習(xí)一直處于低迷狀態(tài)是常有的事，對于教師提出的一系列課堂問題，也不再進(jìn)行積極的思考，教師的教學(xué)質(zhì)量也會受到很大的影響。鑒于此，教師可以在音樂課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠保持高昂學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，也可以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，以保障課堂教學(xué)的實(shí)效性。就以學(xué)習(xí)《動物狂歡節(jié)》這一單元的內(nèi)容為例，在整個教學(xué)過程中，教師可以以班級為單位組織一次活動，為學(xué)生創(chuàng)建一個小動物們開大會的教學(xué)情景，學(xué)生就是一群小動物的代表，而教師則是此次動物大會的主持人，每個學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好為自己定制一個動物角色。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生一定要充分了解自己所扮演動物的特點(diǎn)，這樣一來，在實(shí)際的音樂欣賞過程中，學(xué)生才可以透過自己所扮演的動物的特征來進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。教師在為學(xué)生播放《動物狂歡節(jié)》這首樂曲時，可以先不要忙著對此樂曲進(jìn)行介紹，讓學(xué)生在欣賞的過程中，試著聽出樂曲中都有哪些動物的狂歡，這樣對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助，之后再對有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解析，這樣會大大提高課堂效率，最后動物大會結(jié)束時，教師再為學(xué)生播放這首《動物狂歡節(jié)》，并就此宣布此次動物大會即將尾聲。在這樣的一個情景中，學(xué)生的課堂參與度得以提升的同時，課堂氛圍的感染力也使其學(xué)習(xí)熱情更加高漲，學(xué)生不僅將其它學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力盡情釋放，還能夠收獲一次不錯的音樂之旅;于教師而言，不但教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)得以完成，還在此次的課堂教學(xué)中拉近了與學(xué)生之間的距離，師生之間的情感也會更加深厚。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)建生活情境

藝術(shù)來源于生活，很多聞名世界的音樂偉人也都是從日常生活中獲取音樂靈感，所以，在初中音樂教學(xué)過程中，將一些生活情境融入到課堂中是一個不錯的選擇，相信只有藝術(shù)再次回歸到生活，學(xué)生才會更容易接受，學(xué)生的求知欲也會因此更加強(qiáng)烈。在新課改的進(jìn)一步推行過程中，使得教師更加注重將實(shí)際生活融入到教學(xué)內(nèi)容中，對于音樂這門課程亦如此。初中音樂教師在音樂課的教授過程里，應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)不同的生活元素并加以利用，除了將有關(guān)的音樂知識傳授給學(xué)生之外，還要注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況選擇合適的角度，將現(xiàn)實(shí)生活與音樂知識聯(lián)系在一起，繼而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠一步步地走近音樂，發(fā)現(xiàn)并感受音樂的獨(dú)特魅力，繼而愛上音樂這門課程;于學(xué)生自身而言，在音樂的學(xué)習(xí)過程里，能夠?qū)⒆约旱膶?shí)際生活融入其中，不僅可以提高其學(xué)習(xí)音樂知識的效率，還會促進(jìn)其音樂水平的提升，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中才會從被動變?yōu)橹鲃樱瑥膮拰W(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《翻身農(nóng)奴把歌唱》這節(jié)內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)這首樂曲，這首歌的創(chuàng)作背景與西藏的和平解放有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以深入了解有關(guān)的知識，從而更好地學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。當(dāng)年人民解放軍解放魯西南地區(qū)后，開始向西藏進(jìn)軍，但是考慮到藏區(qū)的情況，中央政府決定讓藏區(qū)政府派人來京商談解放事宜，可是當(dāng)時藏區(qū)受到帝國主義勢力的阻撓，使得解放事宜被擱淺，后來人民解放軍殲滅了藏軍主力，成功打開了西藏的大門。自此，藏區(qū)人民進(jìn)入新時代，此首樂曲也因此而誕生。只有學(xué)生充分了解歌曲的創(chuàng)作背景，才能更容易被歌曲氛圍所感染，對歌曲的理解也會更加深刻。教師講解完有關(guān)內(nèi)容后，可以給學(xué)生布置一項(xiàng)課后任務(wù)，讓學(xué)生回到家里和自己的父母交流一下當(dāng)時那個時代的藏區(qū)生活情境，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更深層次的體會，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（三）設(shè)置課堂疑問，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

所有知識探索的原動力皆來自于探索者的疑問，對于初中生而言亦然，只有當(dāng)學(xué)生對一個問題十分好奇的情況下，他才會主動地去尋求有關(guān)的答案，在音樂教學(xué)中，教師完全可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)來引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。要知道，傳統(tǒng)灌輸音樂知識的方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代初中生的需求了，疑問教學(xué)法才是教師的不二選擇。音樂教師在課堂中，可以根據(jù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生能夠帶著疑問走入學(xué)習(xí)情境，不僅可以使教學(xué)效果得到深化，還可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信在學(xué)生強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下，他們對音樂的學(xué)習(xí)一定會更加投入，也能夠?yàn)槠渚C合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中音樂課堂教學(xué)過程中利用情景教學(xué)法對學(xué)生來講十分有利，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在此過程中可以設(shè)置課堂疑問或者將理論與實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建生活情境等方式來幫助學(xué)生進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，如此一來，不僅可以將情景教學(xué)法的作用發(fā)揮出來，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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