聲樂教學(xué)中情感與音樂審美能力的培養(yǎng)

【摘要】聲樂作為一種歌唱表演形式，具有悠久的發(fā)展歷史。聲樂表演主要依賴于人的嗓音，但人的嗓音不是影響聲樂表演的唯一因素，聲樂情感才是聲樂表演的靈魂，只有將優(yōu)美的嗓音和豐富的情感相結(jié)合才能演唱出優(yōu)秀的聲樂作品。本文闡述了聲樂情感與審美能力的概念，分析了兩者之間的關(guān)系以及聲樂審美能力對聲樂情感培養(yǎng)的作用，在此基礎(chǔ)上，提出了聲樂教學(xué)中聲樂情感與音樂審美能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);情感;音樂審美能力

【中圖分類號】G42 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0137-02

【本文著錄格式】于冬梅.聲樂教學(xué)中情感與音樂審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2020，01（02）：137-138.

引言

聲樂我們具體理解為音樂與聲音的結(jié)合，其表演在一定程度上有別于其他音樂表演形式，雖然聲樂表演以人的嗓音為表演載體，但人的嗓音并不是衡量聲樂表演水準(zhǔn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在聲樂表演中，演唱者不僅需要有好的嗓音和歌唱技巧還需要有豐富的音樂情感，如果表演者一味地追求歌唱技巧很容易讓聽眾感到疲勞，而在聲樂表演中加入情感，可以引起聽眾的共鳴，讓聽眾感受到更豐富的音樂內(nèi)涵，這樣的聲樂表演才能算是優(yōu)秀的聲樂表演作品。

一、聲樂教學(xué)中情感與審美能力

（一）聲樂情感的概述

聲樂情感是指通過聲樂表演來表達(dá)演唱者的情感，其情感包括很多方面，可以是愛國情、愛民情，也可以是親情、友情、愛情，甚至可以是表達(dá)柔情、溫情等不具有特指意義的情感。情感表達(dá)是聲樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，因為聲樂作品中真正打動人心的是歌聲中流露出來的情感，音樂技巧需要專業(yè)的培養(yǎng)而不容易得到廣大聽眾的理解，但是充沛的情感很容易引起觀眾對樂曲的回味。音樂情感的培養(yǎng)對于聲樂學(xué)習(xí)者有著更高的要求，需要學(xué)習(xí)者具有一定的音樂審美能力，能夠通過音樂作品與創(chuàng)作者進行思想和情感交流，在理解其他創(chuàng)作者思想、感受其他創(chuàng)作者情感的基礎(chǔ)上，通過聲音、表情等培養(yǎng)和表現(xiàn)自己的音樂情感。

（二）聲樂審美能力的概述

聲樂審美以審美理論和聲樂分之理論為基礎(chǔ)，其主要過程體現(xiàn)在聲樂欣賞和聲樂演唱，包括對聲樂內(nèi)容以及聲樂情感的體會和欣賞。聲樂審美能力分為三步：首先是欣賞，學(xué)習(xí)者要會欣賞聲樂作品，理解音樂內(nèi)容和情感;其次是模仿，學(xué)習(xí)者利用自身擁有的技巧進行模仿，在模仿的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足而進行更深刻的學(xué)習(xí);最后是創(chuàng)造，在豐富了自己聲樂歌唱技巧的基礎(chǔ)上實現(xiàn)聲樂樂曲的二次創(chuàng)作。聲樂學(xué)習(xí)者不僅需要具有聲樂審美能力，還要在此基礎(chǔ)上開發(fā)出適合自己的創(chuàng)作方式，通過自身對審美意識的理解與體會，進一步以嗓音和聲樂歌唱技巧進行表現(xiàn)，依托審美基礎(chǔ)創(chuàng)造出更優(yōu)秀的聲樂作品。

（三）聲樂情感與聲樂審美能力的關(guān)系

聲樂審美能力對于聲樂情感的培養(yǎng)必不可少，聲樂樂曲的完美表現(xiàn)需要準(zhǔn)確的音階和節(jié)奏表達(dá)，還需渾然天成的嗓音和高超的音樂歌唱技巧加成，而真正打動人心的是聲樂情感。對任何一種藝術(shù)表現(xiàn)形式來說，技巧都是必不可少的，但是所謂表演其根本目的是引起聽眾的共鳴進而引發(fā)更深刻的思考，藝術(shù)的追求一直圍繞著人類最原始而本能的東西，那就是情感。想要表現(xiàn)出聲樂樂曲的情感，達(dá)到更高的藝術(shù)境界，聲樂審美能力的運用必不可少，想要引起聆聽者的共鳴，表演者首先要具有深刻的情感領(lǐng)悟和理解能力，所以，要培養(yǎng)聲樂情感首先要提高音樂審美能力。

二、聲樂審美能力對聲樂情感培養(yǎng)的作用

（一）維系演唱者情感與樂曲情感

演唱者作為作品創(chuàng)作者進行演唱時，很容易根據(jù)創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖表達(dá)出聲樂情感。但是對于其他演唱者，其不是作品的創(chuàng)作者，那么要想很好地表達(dá)音樂情感，首先要領(lǐng)悟創(chuàng)造者的創(chuàng)作意圖和樂曲情感，這種領(lǐng)悟是依托審美能力為基礎(chǔ)的，演唱者在模仿創(chuàng)作者進行情感表現(xiàn)時要融入自身的情感，這種情感的融合也需要審美能力的輔助。演唱者要調(diào)動自身的情感，首先要打動自己然后才能打動聽眾。因此，聲樂審美能力能夠維系演唱者情感與樂曲情感。

（二）幫助理解和掌控聲樂情感

聲樂審美能力可以幫助理解和掌控聲樂情感。聲樂不同于其他表演形式，其肢體表演和畫面感并不強，并不能像舞臺表演或者電影等根據(jù)專業(yè)理論來表達(dá)特定的情感，其最主要的表達(dá)形式就是聲樂的傳遞，情感的流露也主要是通過聲音中的情感來運行，聲樂就是就有情感的聲音，這就是說表演者要有一定的音樂審美能力，音樂審美能力可以幫助理解和掌控聲樂情感，并使聲樂表演得到感情上的升華。

（三）逐漸實現(xiàn)聲樂情感的積累

聲樂在表演形式上不同于舞臺表演和電影等，但是其又與所有藝術(shù)表演一樣，依托于表演者的審美意識，追求情感的表達(dá)，應(yīng)用基本的美學(xué)原理。不管是審美能力的提高還是情感領(lǐng)悟的提高，都不是一蹴而就的，應(yīng)該確實遵循審美理論，在每一次聲樂欣賞和聲樂表演中積累經(jīng)驗，在反復(fù)練習(xí)中增強審美能力和情感體會。在一次一次練習(xí)的幫助下，在審美能力提升的同時，演唱者的情感也能得到積累而逐漸可以抓住情感的表達(dá)方式，演唱者一次一次的情感疊加，最后就可以實現(xiàn)更高層次的情感領(lǐng)悟和表達(dá)。

三、聲樂教學(xué)中情感與音樂審美能力的培養(yǎng)策略

（一）在聲樂樂曲鑒賞中積累音樂審美基礎(chǔ)

學(xué)生要學(xué)習(xí)聲樂，鑒賞優(yōu)秀的聲樂作品是必不可少的，學(xué)習(xí)之初學(xué)生的鑒賞能力有限，這個時候就需要教師耐心地為學(xué)生介紹聲樂作品的背景，其中包含的聲樂知識，在學(xué)生進行自身的情感領(lǐng)悟之后，還要告訴學(xué)生作者真正想要表達(dá)的情感，讓學(xué)生進行再次感受，使學(xué)生真正了解鑒賞過的每一部優(yōu)秀的聲樂作品。當(dāng)學(xué)生具備一定的積累量之后，還要將鑒賞過的作品進行對比，找出其中的相同點和不同點，發(fā)現(xiàn)每一部聲樂作品的獨特優(yōu)勢。

（二）從生活中汲取音樂情感，培養(yǎng)審美能力

聲樂的靈感無處不在，真正的學(xué)習(xí)不局限于課堂和教師的講授，教師要積極調(diào)動學(xué)生的積極性，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將一些聲樂作品與故事情節(jié)相聯(lián)系，既能幫助學(xué)生更好地感受聲樂，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力。聲樂的學(xué)習(xí)是愉快的學(xué)習(xí)過程，教師要特別注意不能讓課堂氛圍壓抑和沉悶，這樣的課堂環(huán)境不利于學(xué)生的情感體驗和審美培養(yǎng)。音樂審美能力和情感體會的培養(yǎng)都不是短時間內(nèi)可以練成的，需要較長時間的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生也要在日常生活中尋找聲樂，從這樣的聲樂作品中鍛煉審美能力，汲取音樂知識，培養(yǎng)音樂情感。

（三）豐富樂器教學(xué)與聲樂表演體驗

樂器演奏和聲樂表演在高校聲樂教學(xué)中都是必不可少的，教師應(yīng)該對其進行科學(xué)合理的利用，使其中融入情感的體驗和審美能力的培養(yǎng)。樂器演奏不同于人的嗓音演唱，幫助學(xué)生賞析樂器表演、體會樂器表演中的情感，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和演唱情感的流露具有促進作用。聲樂表演則更加綜合，其中既有演唱者的演唱又有樂器演奏，其音樂內(nèi)容更豐富，音樂氛圍也更濃厚，很容易加深學(xué)生對作品的理解，使情感的審美都得到更深層次的鍛煉，能有效提升學(xué)生的聲樂審美能力和情感體會能力，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)也能夠起到積極的作用。

四、結(jié)語

聲樂教學(xué)應(yīng)該科學(xué)合理地運用多種多樣的教學(xué)形式，努力做到因材施教，針對不同的學(xué)生采取個性化的培養(yǎng)方式，將審美能力培養(yǎng)和情感體驗融入到每一個教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生創(chuàng)作出既有聲樂專業(yè)歌唱技巧的表達(dá)又有情感流露的優(yōu)秀聲樂作品。

參考文獻

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