鋼琴專業(yè)前沿性的理解與認識

【摘要】我國鋼琴教育經(jīng)過一個多世紀的發(fā)展，取得了非常大的成就，但是世界鋼琴領(lǐng)域還在不斷發(fā)展，如何緊跟時代發(fā)展的潮流，明晰未來鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展方向成為重中之重。當前，要實現(xiàn)我國高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展，就必須著眼于社會人才需求，重視鋼琴專業(yè)學生就業(yè)素質(zhì)的提升，以教學改革為抓手，堅持以素質(zhì)教育、信息化技術(shù)和多元文化三大路徑為發(fā)展方向，才能推動鋼琴教育再上一個新臺階。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校;鋼琴專業(yè);發(fā)展方向

【中圖分類號】J624.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0010-02

【本文著錄格式】李卓.鋼琴專業(yè)前沿性的理解與認識[J].北方音樂，2020，01（02）：10-11.

鋼琴最早起源于西方，在一個多世紀之前，鋼琴隨著西洋樂器傳入中國，而經(jīng)過了幾代人的不懈努力，中國建立起了完整的高校鋼琴專業(yè)教育體系，而且也培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的鋼琴領(lǐng)域人才?？梢哉f，在短短一個世紀，中國鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進，取得了舉世矚目的成績。隨著鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展，我國高校的傳統(tǒng)鋼琴教學領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)弊端，長期沉浸在應(yīng)試教育氛圍中成長起來的高校鋼琴專業(yè)一定程度上已經(jīng)開始阻礙我國鋼琴領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，也制約了我國鋼琴專業(yè)的健康發(fā)展。為了迎合世界鋼琴發(fā)展的需要，以及廣大人民群眾對鋼琴藝術(shù)欣賞的需要，必須準確定位其未來的發(fā)展方向。

正如研究者所說： 鋼琴專業(yè)的未來發(fā)展 “應(yīng)體現(xiàn)其自身的職業(yè)特點，圍繞新課標，緊扣就業(yè)需求的更新、發(fā)展和用人單位的面試需求，結(jié)合學制安排，同時充分考慮教學對象的不同基礎(chǔ)，進行有目的、有區(qū)別的內(nèi)容儲備，確保因材施教、分層教學、學以致用、保證夠用的原則，方能使教材本身發(fā)揮出最大的能量，合適的教材也是搞好教學的前提條件”。

可以說，在未來的高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)發(fā)展當中，我們也應(yīng)當從中借鑒有益方法，研究出更加科學可行的發(fā)展路徑。

一、高校鋼琴專業(yè)的素質(zhì)教育發(fā)展

隨著中國素質(zhì)教育改革的推進，高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的未來發(fā)展方向必須建立在素質(zhì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上。在傳統(tǒng)鋼琴教學中，適于重視學生鋼琴技巧的練習，忽視學生音樂修養(yǎng)，使得鋼琴專業(yè)學生的 “鋼琴能力”普遍不高，而且由于學生個體差異，導致鋼琴專業(yè)學生的鋼琴基礎(chǔ)水平參差不齊。此外，受制于傳統(tǒng)鋼琴教育的認知理念，高等藝術(shù)院校的鋼琴教學模式不利于市場需求和時代發(fā)展，導致鋼琴專業(yè)學生就業(yè)出現(xiàn)困難，而且也制約了學生今后的長遠發(fā)展。強調(diào)素質(zhì)教育能夠極大地激發(fā)鋼琴專業(yè)學生自主學習和思考的熱情，也能夠一定程度上彌補學生普遍的音樂基礎(chǔ)水平，還能幫助學生拓寬知識面，激發(fā)更多的鋼琴潛力，不僅培養(yǎng)具有較高音樂審美情趣的鋼琴專業(yè)人才，而且也更好地應(yīng)對學生就業(yè)難的現(xiàn)實困境。

高校鋼琴專業(yè)要走素質(zhì)教育的路徑，就必須建立以素質(zhì)教育為核心的教學理念，結(jié)合傳統(tǒng)鋼琴教學體系，重點培養(yǎng)學生的鋼琴自我創(chuàng)新能力，關(guān)注學生的中心地位，提升學生在德、美等方面的綜合素養(yǎng)。首先，要認清技巧學習與鋼琴素養(yǎng)的關(guān)系，將二者放在同等重要的地位，在教學環(huán)節(jié)既重視學生的技巧訓練，也強調(diào)學生在鋼琴演奏中的理解提升，通過對音樂作品的分析和理解提升學生對鋼琴作品的音樂理解，深化學生對作品形成的自我認知，促使學生主動營造積極思考和自主創(chuàng)新的素質(zhì)教育氛圍;其次，要將興趣放在教學環(huán)節(jié)的首位，通過多元化的教學手段，提升學生對鋼琴作品的興趣，強化學生在鋼琴教學過程中的參與熱情，建立長遠、健康的鋼琴學習興趣，提升學生的鋼琴學習熱情;最后，重視鋼琴教育中的德育，要將德育融入每一個教學階段，構(gòu)建學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生對人之愛、社會之愛的追求，從而真正提升鋼琴專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

要實現(xiàn)高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)健康良性的發(fā)展，必須把素質(zhì)教育放在首位，只有全面提升學生的綜合素質(zhì)，才能真正培養(yǎng)出符合時代和社會發(fā)展需要的鋼琴專業(yè)人才。強調(diào)素質(zhì)教育能夠一定程度上彌補學生普遍的音樂基礎(chǔ)水平，充分發(fā)揮學生各方面優(yōu)勢，從而真正培養(yǎng)具有市場競爭力的鋼琴專業(yè)人才。

二、高校鋼琴專業(yè)的信息化發(fā)展

教育的信息化路徑已經(jīng)證實是可行的，而且能夠極大地推動教育領(lǐng)域的發(fā)展，高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的未來發(fā)展方向也必然要與信息化相銜接。高等藝術(shù)院校傳統(tǒng)鋼琴教學路徑主要集中在大班授課與小班講授相結(jié)合，這種傳統(tǒng)的鋼琴教學模式已經(jīng)不能提升當代學生的鋼琴能力，而且加重了鋼琴教師的負擔和壓力。運用多媒體技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)+視聽技術(shù)相結(jié)合融入高校鋼琴教育中，不僅能夠更直觀地提高鋼琴教學效果，也能夠使教師擺脫傳統(tǒng)對教學細節(jié)的關(guān)注，專注于提升教學內(nèi)容，提高教學效率，也能幫助學生強化音樂聽覺水平，加快學生對鋼琴作品的理解，形成教師與學生互動式的良性教學模式，使學生充分發(fā)揮主觀能動性，運用多媒體技術(shù)，自主學習不足的方面，真正提升每個學生的鋼琴水平。

利用信息化技術(shù)，將更多優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學資源融入課堂，讓學生能夠在更廣泛和優(yōu)質(zhì)的教育氛圍中提升鋼琴水平。在堅持傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，一定程度減輕教師進行小班講授的負擔，將更有針對性、內(nèi)容豐富充實的鋼琴“微課”融入其中，學生在教師的引導下，更快速地對鋼琴作品進行理解，有效解決鋼琴作品教學中遇到的難點、重點，從而給予學生更多的自主思考時間，同時利用 “微課”教學開展翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生能夠更好地以作品為基礎(chǔ)進行相互交流以及與教師進行互動，形成健康的課堂教學氛圍。另外，以新媒體構(gòu)建平等民主的師生交流互動平臺，改變傳統(tǒng)的教學主次地位，給予學生更多與教師交流和互動的空間，讓教師能夠更好地掌握學生對每個鋼琴教學階段教學內(nèi)容的掌握情況，而且也能夠在教師的指引下更好地激發(fā)學生的鋼琴創(chuàng)新能力。正如研究者所說： “鋼琴教學要以現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念為指導，以鋼琴演奏藝術(shù)為依據(jù)，從教學實踐的角度推動鋼琴教學改革進程” 。

再如，有的研究者提出：“從教材編輯的內(nèi)容形式等方面介紹有關(guān)中等職業(yè)院校鋼琴基礎(chǔ)教學教材的整合及教學的方式和方法，用來提高學生的學習興趣、學習效率及學習能力”。這些都不失為高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)發(fā)展的合理方式。

通過運用信息技術(shù)，將更優(yōu)質(zhì)的鋼琴教育資源與傳統(tǒng)教學課堂相結(jié)合，針對學生個體差異開展差異化教學，以平等民主的學習氛圍拓寬學生的鋼琴思考空間，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提升學生的鋼琴想象力和創(chuàng)造力。需要認識到的是，信息化是工具、是抓手，但并不能夠取代藝術(shù)傳遞中的人文因素，人與音樂藝術(shù)的結(jié)合。本身便是需要體驗與掌握的音樂藝術(shù)之一，只有活用信息技術(shù)，使其成為更好的載體，才能使高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)未來的發(fā)展更具現(xiàn)代性，也更有時代感。

三、高校鋼琴專業(yè)的多元文化發(fā)展

全球化使得不同文化產(chǎn)生交集和碰撞，在多元文化背景下，鋼琴領(lǐng)域在文化碰撞和交融下也實現(xiàn)了極大的發(fā)展。多元文化作為不可逆的發(fā)展趨勢，高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)勢必要更好地融入其中，才能真正實現(xiàn)未來高校鋼琴專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但在高校傳統(tǒng)鋼琴的教學理念中，對鋼琴文化方面重視不足，使得學生對鋼琴作品本身理解存在偏差，沒有形成正確的學習模式，很大程度上影響了鋼琴專業(yè)學生鋼琴的創(chuàng)作能力和演奏水平。新時期，強調(diào)高校鋼琴專 業(yè)的多元文化發(fā)展路徑，宏觀上就是要完善不同教學階段的講授內(nèi)容，以重點講授鋼琴文化階段和將文化貫穿在整個教學階段相結(jié)合，微觀上就是要從理解各個鋼琴作品的相關(guān)文化背景方面入手，對世界各國尤其是鋼琴藝術(shù)發(fā)展較為先進的國家地區(qū)的文化進行充分掌握，對其鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷史有清晰的把握，在教學過程中還要注重對我國鋼琴發(fā)展歷史與中國傳統(tǒng)文化進行深入學習，將鋼琴教育不僅放在多元文化上，更要強調(diào)本土化和本民族化，從而真正提升鋼琴專業(yè)學生的多元文化底蘊。

高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)多元文化發(fā)展路徑就是要加強文化學習，重視學生文化專業(yè)知識的學習，促使加強學生對西方鋼琴文化的了解和理解，掌握中國傳統(tǒng)文化和鋼琴文化內(nèi)容，準確把握中西方鋼琴文化的差異，并在這樣的背景下融入鋼琴作品教學。此外，還要提升鋼琴教師的教學素養(yǎng)，尤其是多元文化專業(yè)修養(yǎng)，以教師為引導，提升學生的多元音樂鑒賞能力，拓寬學生的鋼琴音樂視野。還要重視開展在文化差異背景下的鋼琴教學，使學生能夠理解不同文化差異背景下形成的多元化鋼琴作品。

文化的發(fā)展并非僅僅是對外來鋼琴文化與音樂文化的簡單照搬，更是通過這種借鑒和交融，突出我們特有的文化特色，運用這種文化特色來進行鋼琴教育，通過對高等藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的教學來完成我國音樂文化的傳遞，既傳遞我國傳統(tǒng)的歷久彌新的音樂文化，又傳遞我國先進的與外國文化交融之后的現(xiàn)代音樂文化。

四、結(jié)語

面對時代和社會的發(fā)展，高等藝術(shù)院校作為培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才的主陣地，必須適應(yīng)時代發(fā)展，樹立正確的鋼琴教育理念，準確把握世界鋼琴主流發(fā)展趨勢，精準定位發(fā)展方向，才能在未來世界鋼琴發(fā)展領(lǐng)域占領(lǐng)一席之地，也為鋼琴專業(yè)學生就業(yè)提供更多的可能性。當前高校鋼琴教育還有許多亟待解決的問題，需要我們每一位鋼琴從業(yè)者共同努力，真正走出一條有中國特色的鋼琴教育可持續(xù)發(fā)展道路。

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